[摘 要]：在信息技術(shù)教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)常規(guī)管理，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)素質(zhì)教育；應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自主獲取信息和處理信息的能力的信息素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù) 教育 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)

實(shí)施信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是當(dāng)代教育的需要，也是當(dāng)代教育的明顯特征。

從廣義上講信息素養(yǎng)包括六個(gè)方面：計(jì)算機(jī)基本操作與概念，社會(huì)、道德和人文方面的要求，技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具，技術(shù)作為交流的工具，技術(shù)作為研究的工具，技術(shù)作為解決問題與決策的工具。從狹義上講信息素養(yǎng)包括四個(gè)方面：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德。這也就是要求學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有學(xué)習(xí)應(yīng)用的興趣和自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，能利用掌握的信息基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能，獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息，并樹立正確的信息技術(shù)道德觀念，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。學(xué)生在這四方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)就是信息素養(yǎng)的標(biāo)志。下面，我結(jié)合自己在信息技術(shù)教學(xué)過程中的一些嘗試，談一談如何在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、充分利用教學(xué)常規(guī)管理，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們要求學(xué)生養(yǎng)成最基本的信息素養(yǎng)習(xí)慣。第一要求學(xué)生遵守機(jī)房的規(guī)章制度。要求學(xué)生上課時(shí)應(yīng)對(duì)號(hào)入座，操作時(shí)要規(guī)范，不瀏覽不良網(wǎng)站，不沉溺虛擬游戲，不要為了躲避老師，亂拔網(wǎng)線或是破壞鍵盤等，要愛護(hù)設(shè)備。第二：保持機(jī)房整潔美觀。學(xué)生進(jìn)入機(jī)房要穿戴整齊，除跟上課有關(guān)的都不允許帶入。第三：保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課程中我們也講到信息資源的管理：如何有序管理好信息資源，使之井井有條。比如電腦中文件夾的管理、桌面的管理等等。通過信息資源管理來提高信息利用的效率，更好地實(shí)現(xiàn)了信息的價(jià)值。生活中處處包含信息素養(yǎng)的影子。

二、多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)素質(zhì)教育

教師上課不要機(jī)械式的教授軟件操作步驟，而要通過多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)把課程內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中。筆者在教學(xué)中總結(jié)了這樣一些成功設(shè)計(jì)案例：在教Word文字處理軟件時(shí)，設(shè)計(jì)制作學(xué)科電子小報(bào)的活動(dòng)內(nèi)容；在教FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作軟件時(shí)，設(shè)計(jì)《家鄉(xiāng)美，愛我家鄉(xiāng)》網(wǎng)站的制作活動(dòng)；在教多媒體素材處理的錄制和編輯聲音時(shí)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容是錄制和編輯話劇《雷雨》的片段。通過這些活動(dòng)，學(xué)生最后能熟練使用軟件制作出精美的作品。這樣他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后不僅增強(qiáng)了成就感和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，無形中還達(dá)到了情感教育的目的。

三、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自主獲取信息和處理信息的能力的信息素養(yǎng)

填鴨式教育，讓他們?cè)谟龅綄?shí)際問題時(shí)就不能自我解決。信息技術(shù)教學(xué)是以操作為主，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主。比如，在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生操作時(shí)對(duì)話框中已提示出錯(cuò)，但他們還是按照錯(cuò)誤的操作繼續(xù)重復(fù)或等老師來解決。對(duì)于這種情況，不能讓他們等待老師來告知結(jié)果，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)信息提示和幫助菜單嘗試解決問題。比如，學(xué)生在模擬試題庫(kù)做習(xí)題時(shí)，最后顯示的評(píng)分窗口應(yīng)直接點(diǎn)擊“關(guān)閉”按鈕，才能一次性關(guān)掉這一套試題，這樣才能進(jìn)行下一套練習(xí)，而有的同學(xué)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，直接點(diǎn)擊窗口右上角的“X”，結(jié)果只是關(guān)閉當(dāng)前的評(píng)分窗口，并未關(guān)掉整套試題。等做同一題庫(kù)中另外一套試題時(shí)怎么也打不開。這時(shí)候我們應(yīng)該要考慮，一般打開的窗口在任務(wù)欄上都有顯示，萬一操作不當(dāng)，我們可以直接關(guān)閉任務(wù)欄上最小化窗口，而不是定向思維式重復(fù)打開試題庫(kù)但卻怎么也打不開。所以教學(xué)最終目標(biāo)的不是會(huì)一個(gè)問題，而是要獲得處理、解決這個(gè)問題的能力，也就是我們所說的最終目標(biāo)信息素養(yǎng)。

四、提高教師的信息素養(yǎng)水平是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師以身作則為學(xué)生樹立良好榜樣

教師是信息的傳播者，所以教師自身的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的信息素養(yǎng)。老師們不僅僅要掌握一定的計(jì)算機(jī)操作基本技能和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而且要培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的信息意識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，用自己的榜樣力量教育學(xué)生，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為中心，使學(xué)生的信息素養(yǎng)真正成為有用的基本技能，這就需要我們大家的共同努力，把信息素養(yǎng)作為一個(gè)基本條件和重要手段，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。