作文是表情達(dá)意的交際工具，也是認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。搞好作文教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文教學(xué)中，須重視寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)作由要我寫(xiě)變?yōu)槲蚁雽?xiě)。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)積累

作文是學(xué)生用字、詞、句謀篇布局的一種綜合能力的反映。語(yǔ)文教學(xué)中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言材料就不能進(jìn)入寫(xiě)作。語(yǔ)言的基礎(chǔ)是基本詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。掌握一定數(shù)量的漢字就能在一定程度上掌握漢語(yǔ)的基本詞匯，而在積累常用漢字的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)，再到句段篇，持之以恒，點(diǎn)滴積累，積少成多，知識(shí)儲(chǔ)倉(cāng)中的基本元素就會(huì)越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)就更加流暢，寫(xiě)起東西來(lái)就能得心應(yīng)手。一是狠抓基礎(chǔ)訓(xùn)練。無(wú)論做何事，我們都必須一步一個(gè)腳印從每件細(xì)小之事做起，方能見(jiàn)成效。要寫(xiě)好作文，就應(yīng)該從字、詞、句、段、篇抓起。在字、詞方面，應(yīng)從音、形、義三個(gè)方面去強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于句子，注意結(jié)構(gòu)，形式特點(diǎn)的把握，以便能夠修改基本的句子毛病。段的方面，應(yīng)學(xué)會(huì)概括每一段的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是如何圍繞段意來(lái)安排每個(gè)句子順序的。篇目上，把握每篇文章的內(nèi)容和形式，著重體會(huì)作者是如何圍繞中心選材，布局。這樣，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響，課文教學(xué)與作文教學(xué)就相得益彰。二是注意引導(dǎo)觀察。俗語(yǔ)說(shuō)：“巧婦難做無(wú)米之炊”。如果學(xué)生缺乏對(duì)生活、社會(huì)的感知、認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作將是紙上談兵。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己周?chē)娜?、事、物，做生活的有心人，遵循“處處留心皆學(xué)問(wèn)”之理。沒(méi)有生活素材積累，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可敘，即使寫(xiě)出來(lái)也是既空又假。記得一次我給學(xué)生出了一道作文題——《我最尊敬的人》，多數(shù)學(xué)生把所尊敬的人寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，可一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生賀xx說(shuō)?！袄蠋?，我不曉得怎么寫(xiě)?！睘榱俗屗性捒烧f(shuō)，有事可寫(xiě)，我讓他周末回去跟父母干兩天農(nóng)活，認(rèn)真觀察父母親的一舉一動(dòng)，周一再交，通過(guò)親身經(jīng)歷，作文中他把母親的形象抒寫(xiě)得鮮活、真實(shí)可信。三是注重閱讀積累。古人曰：“讀書(shū)破問(wèn)卷，下筆如有神”?？梢?jiàn)，只要勤奮閱讀書(shū)籍，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。要提高學(xué)生寫(xiě)作能力，就要把客觀生活和閱讀書(shū)籍結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)開(kāi)源引流。指導(dǎo)學(xué)生閱讀首先選好書(shū)。選取一些優(yōu)秀的文章，尤其是經(jīng)過(guò)幾千年文明洗禮的至今任放光的古今中外名作，讓學(xué)生閱讀積累。有的篇目，必要時(shí)要求學(xué)生能背誦。其次，勤于寫(xiě)讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記可以幫助我們加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，提高認(rèn)識(shí)，積累材料。閱讀中，我們要善于動(dòng)腦，換位思考，如果換著我來(lái)寫(xiě)這篇文章，該如何構(gòu)思、如何選材安排？通過(guò)日積月累，知識(shí)倉(cāng)庫(kù)里的儲(chǔ)備豐富了，寫(xiě)作的靈感也就來(lái)了。

二、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“曲不離口，拳不離手?！弊魑目康氖蔷?，需要鐵棒磨針、持之以恒的耐力。要提升學(xué)生寫(xiě)作能力，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，就要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。一是指導(dǎo)寫(xiě)好日記，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力和表達(dá)能力。要想寫(xiě)好日記，首先要讓學(xué)生明確什么是日記，寫(xiě)些什么，怎樣寫(xiě)？如果讓學(xué)生堅(jiān)持天天寫(xiě)日記，讓他們用通順流暢的語(yǔ)言，表達(dá)出自己最真實(shí)的想法，那么，時(shí)間長(zhǎng)了他們就會(huì)有一吐為快的愉悅感，享受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。指導(dǎo)日記訓(xùn)練，首先要無(wú)意識(shí)地界定日記的內(nèi)容和范圍。其次要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的分析能力。初中生的閱歷淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面較窄，對(duì)事物的分析理解能力較差，所以應(yīng)注意引導(dǎo)他們用正確的觀點(diǎn)和立場(chǎng)來(lái)看待事物，明辨是非，使他們懂得頌揚(yáng)真善美，鞭策假惡丑，養(yǎng)成敢說(shuō)真話，吐真情的嚴(yán)肅的作文態(tài)度。二是引導(dǎo)例文仿寫(xiě)。美國(guó)作家富蘭克林在談到自己習(xí)文時(shí)說(shuō)，他學(xué)寫(xiě)作無(wú)非在于不斷的模仿。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，仿寫(xiě)并非一種簡(jiǎn)單的模仿和抄襲活動(dòng)，而是提高一個(gè)人語(yǔ)言和思維能力的最佳途徑，是一種作文教學(xué)手段。它既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作，又能拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美取向，使學(xué)生在不斷比對(duì)、借鑒中汲取寫(xiě)作養(yǎng)分。指導(dǎo)過(guò)程，一要預(yù)防“眼高手低”現(xiàn)象。二要注意選材。三要引導(dǎo)創(chuàng)新。仿寫(xiě)只是一種學(xué)習(xí)方法，不是最終目的。在練習(xí)過(guò)程中必須注意體現(xiàn)創(chuàng)新?！叭∑渚A，去其糟粕”。在接納、吸收別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，需發(fā)揮聯(lián)想和想象，融入自己的特色，超越對(duì)方，把它變成自己的東西。

三、抓好作文評(píng)改

一是認(rèn)真寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)。葉圣陶說(shuō)：“批改不易挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好?！迸Z(yǔ)要避免指責(zé)和籠統(tǒng)，要以正面誘導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。學(xué)生本身處于學(xué)習(xí)階段，作文中往往會(huì)出現(xiàn)諸多不盡人意的地方，老師在批語(yǔ)中切忌“你的文章糟糕透了”等語(yǔ)言，不然學(xué)生習(xí)作會(huì)敷衍了事。也不能把每篇作文的批語(yǔ)都寫(xiě)得大同小意，如“語(yǔ)言通順，中心明確”“結(jié)構(gòu)完整”等，這樣對(duì)學(xué)生的幫助也不大。寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，對(duì)寫(xiě)得較差的作文，要“有意栽花”。哪怕是字寫(xiě)得規(guī)范或一個(gè)詞、一句話寫(xiě)得好，都應(yīng)該贊美表?yè)P(yáng)，可用“你的書(shū)寫(xiě)很規(guī)范，進(jìn)步很大”，“這個(gè)句子真美啊”等語(yǔ)言鼓勵(lì)。優(yōu)秀的習(xí)作或有進(jìn)步的，可用“可喜可賀，又一篇佳作問(wèn)世了”，“相信自己，永遠(yuǎn)是最棒的”等語(yǔ)言贊揚(yáng)。對(duì)表達(dá)不到位的地方，應(yīng)婉轉(zhuǎn)提出建議。如“想一想，能不能換一種說(shuō)法”，“這個(gè)地方能不能用其他詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)”等。這樣的批語(yǔ)就如春風(fēng)拂面，親切自然，能給學(xué)生帶來(lái)欣慰和歡樂(lè)，從而樂(lè)于習(xí)作。二是指導(dǎo)互改作文。提倡學(xué)生互改作文，是一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)修改，一要引導(dǎo)對(duì)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行修改。二要統(tǒng)觀全局，從文章的主題、觀點(diǎn)、材料組合等進(jìn)行認(rèn)真審視，仔細(xì)琢磨。初次訓(xùn)練時(shí)，我們不妨利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，把事先設(shè)計(jì)好的“有病”例文運(yùn)用投影展示，給學(xué)生作示范修改。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀，去發(fā)現(xiàn)和修改讀起拗口、聽(tīng)來(lái)別扭的地方，即用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)、漏字、多字、錯(cuò)字、別字、詞不達(dá)意、內(nèi)容東拼西湊、語(yǔ)意不連貫、句子不完整、文不對(duì)題等毛病，讓學(xué)生觀察批改全過(guò)程，了解每一處修改的目的，懂得批改的具體方法。然后，再默讀修改的文章，再次修改。經(jīng)過(guò)反復(fù)的讀、改，文章就會(huì)逐步完美起來(lái)。

總之，作文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法。我們要讓學(xué)生在讀、寫(xiě)、改、再寫(xiě)的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)新潛能，打破“作文難，難作文，提起作文就心煩”的心理，不斷提升寫(xiě)作水平。