[摘 要]：閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在提高學(xué)生閱讀能力及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，本文主要闡述了當(dāng)前教育背景之下，提高閱讀教學(xué)實(shí)效性應(yīng)該著重做好的幾方面工作，希望能對(duì)相關(guān)人士提供參考和幫助。

[關(guān)鍵詞]：初中；語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)

當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在諸多問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，閱讀教學(xué)效率較低等，這些不良因素的存在嚴(yán)重抑制了閱讀教學(xué)效率的提高，因此采取行之有效的舉措加以改善迫在眉睫，下面我們就來(lái)做具體的研究和探討。

一、明確閱讀教學(xué)的重要性

1、閱讀教學(xué)可以有效提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

語(yǔ)文綜合素養(yǎng)包含多方面內(nèi)容和能力，絕不僅僅局限在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)范圍之內(nèi)，更重要的是學(xué)生思想境界的提高、思維能力的鍛煉、心理素質(zhì)的加強(qiáng)、正確審美觀的樹(shù)立、視野的拓展等，而要培養(yǎng)學(xué)生這些素質(zhì)和能力，閱讀教學(xué)無(wú)疑發(fā)揮著舉足輕重的作用，學(xué)生通過(guò)閱讀和欣賞大量?jī)?yōu)美文章，可在無(wú)形中陶冶情操，開(kāi)闊眼界，提高文字運(yùn)用能力，進(jìn)而全面提升自身綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、閱讀教學(xué)可以有效健全學(xué)生人格

文質(zhì)兼美的語(yǔ)文學(xué)科在塑造學(xué)生人格方面具有其它學(xué)科所無(wú)法比擬的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文教材中邏輯思維因素有助于學(xué)生人格中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；教材中深刻的育人因素可以凈化人的心靈，陶冶人的情操；教材中倫理道德因素可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀等，總之閱讀教學(xué)在健全學(xué)生人格方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用，比如在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的悲憫情懷及強(qiáng)烈責(zé)任心，又或者在教授課文《廉頗藺相如列傳》時(shí)，教師可用廉頗、藺相如二人謙虛坦誠(chéng)、虛懷若谷的高尚品質(zhì)來(lái)感染和教育學(xué)生，使之認(rèn)識(shí)到立足社會(huì)坦蕩、真誠(chéng)做人的重要性。

3、閱讀教學(xué)可以有效豐富學(xué)生人生體驗(yàn)

眾所周知，語(yǔ)文世界的無(wú)窮魅力和斑斕多彩，教材中的諸多文章都包含了濃厚的感情色彩，或激進(jìn)、或典雅、或啟人深思、或熱情純真，使學(xué)生在欣賞美文的同時(shí)，觸發(fā)某些思考，獲得某種人生體驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)柳宗元的古詩(shī)《江雪》時(shí)，教師可利用多媒體給學(xué)生播放一些冬天漫天大雪的圖景，并請(qǐng)同學(xué)們欣賞完畢之后，以此為話題談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和感受，這樣在潛移默化之中就豐富了學(xué)生的人生體驗(yàn)。

二、設(shè)計(jì)良好的閱讀方法

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以使閱讀達(dá)到事半功倍的效果，因此教師務(wù)必要高度重視對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀要專(zhuān)心，很多學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中有聽(tīng)音樂(lè)、吃東西的習(xí)慣，這樣一心多用的方式會(huì)在很大程度上影響閱讀的成效，因此必須要指導(dǎo)學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣；其次指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記是很關(guān)鍵的，教師要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，如果是自己的書(shū)，可在閱讀過(guò)程中隨時(shí)標(biāo)注出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，在空白地方記錄下自己的感悟，并可準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子，把一些優(yōu)美的或是對(duì)自身有啟發(fā)的句子抄錄在其中，在全書(shū)閱讀完畢之后堅(jiān)持寫(xiě)讀后感，把自己的感悟和收獲真正付諸筆端，這樣久而久之，不但可有效提高學(xué)生對(duì)文字的把握能力，還能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，可謂一舉多得。

2、幫助學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃

這里所指的閱讀包括兩方面，一是課內(nèi)閱讀；一是課外閱讀，首先是課內(nèi)閱讀，教師可指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前養(yǎng)成預(yù)習(xí)閱讀的習(xí)慣，提前自主通讀兩遍文章，把自己不理解的部分和不認(rèn)識(shí)的字詞用不同的筆分別標(biāo)注出來(lái)，這樣在聽(tīng)課過(guò)程中會(huì)更容易跟得上老師的思路；其次是課外閱讀，教師要力避課外閱讀無(wú)人管的現(xiàn)象，因?yàn)檫@會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高造成很大的傷害，為此可從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，指導(dǎo)他們制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，比如這一周要讀書(shū)多少頁(yè)，這一學(xué)期要讀哪些書(shū)，要達(dá)到什么樣的目的等，通過(guò)制定這些規(guī)劃，不但可使學(xué)生閱讀更有規(guī)劃，更加有條不紊，還能大大提高他們閱讀的動(dòng)力。

三、課堂上進(jìn)行良好的互動(dòng)

1、立足文本，實(shí)施良好互動(dòng)

教材本身就是實(shí)施互動(dòng)最可用的寶貴資源和平臺(tái)，因此教師在授課過(guò)程中，可積極立足文本，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，最終實(shí)現(xiàn)閱讀課堂的良好互動(dòng)，比如在學(xué)習(xí)琦君的散文《散步》時(shí)，由于這篇精美的散文主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思等，因此教師可緊緊抓住這一主題，在授課完畢之后，請(qǐng)同學(xué)們暢談一下自身對(duì)文章及各種情感的體悟，結(jié)果有學(xué)生談到了自己與家人互相包容、互相體諒的點(diǎn)滴，有學(xué)生談到了尊老愛(ài)幼的美德等，在這一交流的過(guò)程中，學(xué)生不但加深了對(duì)文章所傳達(dá)出情感的理解，還受到了思想上的熏陶和凈化。

2、通過(guò)師生交流，實(shí)施良好互動(dòng)

師生之間平等的交流和互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)思想碰撞，取得較好閱讀成效的有效舉措之一，為此教師在閱讀授課過(guò)程中，要努力營(yíng)造民主、平等、自由的對(duì)話環(huán)境，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中放飛想象，加深對(duì)文章的理解，比如在學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，教師可先對(duì)同學(xué)們適以必要的引導(dǎo)，“鄉(xiāng)愁是一曲古老的歌，所以馬致遠(yuǎn)會(huì)發(fā)出‘夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯’的感慨，席慕容會(huì)寫(xiě)出‘鄉(xiāng)愁是一顆沒(méi)有年齡的樹(shù)’的感傷詩(shī)句的等，那么余光中在海峽另一端會(huì)發(fā)出怎樣的鄉(xiāng)愁感嘆呢”，通過(guò)這樣的啟發(fā)，勢(shì)必會(huì)極大激起學(xué)生的好奇心和期待心理，進(jìn)而用心投入詩(shī)詞學(xué)習(xí)之中，在這一過(guò)程中，師生之間就實(shí)現(xiàn)了很好的互動(dòng)。

3、組織讀書(shū)交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)

讀書(shū)交流會(huì)是實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間良好互動(dòng)的有效舉措之一，鑒于此教師可經(jīng)常組織開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂暢談一下自己的讀書(shū)心得，彼此之間互相推薦優(yōu)秀書(shū)籍，在這一過(guò)程中，教師也可談一談自己最近讀過(guò)的書(shū)籍及收獲，并向同學(xué)們推薦一下適合他們閱讀的出色書(shū)籍等，在這一濃郁的讀書(shū)氛圍中，相信學(xué)生們讀書(shū)的積極性會(huì)更高。

結(jié)語(yǔ)：

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生閱讀綜合素養(yǎng)并非一蹴而就的，教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，去迎接未知道路上的各種困難和挑戰(zhàn)，切實(shí)為學(xué)生閱讀能力的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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