作為一名語(yǔ)文教師，上好口語(yǔ)交際課是教學(xué)工作的重要組成部分。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)和學(xué)生多溝通，在言行上、情感上與學(xué)生平等相處。用自如的心態(tài)與學(xué)生多交流，給學(xué)生營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，具備日常口語(yǔ)交際的基本能力。

一、給學(xué)生營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍

對(duì)學(xué)生偏頗的理解，都應(yīng)寬容對(duì)待。教師要因時(shí)、因地、因人制宜，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。要引導(dǎo)每一位同學(xué)學(xué)會(huì)用得體、準(zhǔn)確的語(yǔ)言與人進(jìn)行交流、溝通。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)人際溝通和社會(huì)交往?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。而低年級(jí)學(xué)生初練口語(yǔ)，往往語(yǔ)無(wú)倫次，口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，同時(shí)也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說(shuō)習(xí)慣。為此教師要幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，在富有情境的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。

二、開展多種形式的口語(yǔ)交際訓(xùn)練

口語(yǔ)交際不是單純的聽說(shuō)訓(xùn)練，而是聽話、說(shuō)話的發(fā)展，是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。不僅要認(rèn)真傾聽他人說(shuō)話，還要積極思維，適時(shí)接話，談自己的意見和想法。要培養(yǎng)學(xué)生具有樂(lè)于表達(dá)的愿望和良好的口頭表達(dá)力、細(xì)致的觀察力、豐富的想象力和敏捷的應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

一是鼓勵(lì)學(xué)生有說(shuō)話的欲望。許多學(xué)生在課堂上養(yǎng)成光會(huì)聽話，不會(huì)說(shuō)話的習(xí)慣，而會(huì)說(shuō)的可能也不敢說(shuō)。因此，在課堂上教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)話，即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，一次說(shuō)不完整的可以補(bǔ)充；營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍。消除學(xué)生不敢說(shuō)話的心理障礙，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢評(píng)、敢發(fā)表自己的建議。

二是在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。要充分利用教材，善于挖掘文本中可供訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力的因素，不失時(shí)機(jī)，恰到好處地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的功效。

三是在教故事性很強(qiáng)的課文時(shí)，可以讓學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生能表演的根據(jù)故事情節(jié)，以表演的形式親自感受一下角色，學(xué)習(xí)氣氛一下子就會(huì)活躍許多，同學(xué)們都能積極主動(dòng)地發(fā)言。

四是利用教材中口語(yǔ)交際內(nèi)容圖文并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生交流體會(huì)，互相評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教師在課堂上要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，如在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)的發(fā)言等。

五是將口語(yǔ)交際融入到班級(jí)活動(dòng)中，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的情境，鼓勵(lì)學(xué)生跟老師、同學(xué)、家長(zhǎng)多溝通，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的看法，參加一些有意義的活動(dòng)，大膽展示自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

六是組織各種實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練，如組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如舉行詩(shī)歌朗誦、表演節(jié)目、慰問(wèn)孤寡老人、走訪貧困家庭、社會(huì)福利院等。

七是在家庭生活中提高口語(yǔ)交際能力。家庭是不可替代的教育資源，家長(zhǎng)是提高口語(yǔ)能力的第一任老師，因此，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多跟家長(zhǎng)交流、談心，匯報(bào)自己的生活和學(xué)習(xí)情況。一方面家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系更加和諧，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)言溝通能力。

三、激發(fā)學(xué)生善于表達(dá) 提高口語(yǔ)交際能力

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也得到了提高。口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要從各方面不斷培養(yǎng)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才能真正得到提高。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要盡可能地設(shè)計(jì)和組織一些有趣、有益、有意義的游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)、生活活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們多說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、熱心參與、善于表達(dá)的素質(zhì)，通過(guò)孩子們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)實(shí)踐中觀察、想象、交流，使孩子們的口語(yǔ)更生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)更放松，感情流露更自然。