[摘 要]：對(duì)于高中英語教學(xué)而言，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率是每一個(gè)教師急需解決的問題。針對(duì)目前高中英語課堂上的一些突出問題，只有通過加強(qiáng)校本教材的研究；提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)；注意藝術(shù)性的評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面的努力才能真正地建立高效課堂，使每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展，在真正意義上實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，達(dá)到高中英語教學(xué)的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]：高效課堂 集體備課 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著新課程改革的實(shí)施，如何在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行有效地英語教學(xué)，是英語教師急需思考的問題。課堂是教學(xué)工作的主陣地，因此對(duì)于高中英語教師來說責(zé)任重大。要提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量，就必須聚焦英語課堂教學(xué)的45分鐘，實(shí)現(xiàn)真正的有效課堂教學(xué)。

一、高中英語課堂的現(xiàn)狀及難題

迄今為止，高中英語教師已開展了各種形式的改革，使課堂教學(xué)向提高學(xué)生全面素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)變，在一定程度上取得了成就?？煽v觀目前的英語課堂教學(xué)，還存在著某些問題。主要有以下三個(gè)方面；第一，教材內(nèi)容太多，課時(shí)不夠，教師急功近利，學(xué)生缺乏思維時(shí)間和空間。例如北師大版的教材，內(nèi)容太多，教學(xué)任務(wù)很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽眾，一味地跟著教師的步伐走。2.活動(dòng)練習(xí)表象熱烈，實(shí)質(zhì)空洞。例如英語優(yōu)質(zhì)課都難脫作秀的嫌疑，最終只會(huì)導(dǎo)致無效或低效的教學(xué)行為。第三，課堂評(píng)價(jià)，隨意單調(diào)，有時(shí)為了趕課很少提問更少評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。

二、建立高效課堂的思考及建議

華東師范大學(xué)葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！币虼?，教師要盡其所能激活課堂，可以從以下幾方面努力：

1.加強(qiáng)集體備課，教學(xué)資源共享。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備好課是建立高效課堂的關(guān)鍵，教師除備教材外還應(yīng)備學(xué)生、備教法等。教師必須在課前研讀教材，弄清本節(jié)課的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，以合理安排師生互動(dòng)；同時(shí)在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)要考慮學(xué)生的層次差別，做到因材施教。

例如，我們備課組成員集體備課時(shí)根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制6份學(xué)案，包括Lesson1，2，3，communication workshop和語法及單元復(fù)習(xí)學(xué)案，然后每周針對(duì)所學(xué)知識(shí)都有周練習(xí)題和改錯(cuò)及寫作訓(xùn)練。全組成員每三人一組，每一組完成一個(gè)單元的備課任務(wù)和教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體討論，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們的年級(jí)用的是同一份學(xué)案和相同的習(xí)題，實(shí)現(xiàn)了資源共享。各位老師在自己的課堂上可以將此資源做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)狀況因材施教，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。我們堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就多一份效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)多一份收獲。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)。

建立高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)案。目的是使學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn)，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。恰當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)還能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。課堂教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于觀察學(xué)生、注意情感溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素；要尊重每一位學(xué)生，用愛的情感激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛；要多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考?？傊?，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，才能不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，建立高效課堂。

例如，我所在的教學(xué)班按座位分為9組，講習(xí)題時(shí)可分組討論答案，再以組為單位，對(duì)完成任務(wù)好的組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力；講課文時(shí)，學(xué)生把事先完成的學(xué)案拿出來，組內(nèi)對(duì)答案，并自學(xué)課文內(nèi)容，最后我只需要講易錯(cuò)的題或較難理解的句子，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，也愉悅了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外我也常與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

3.適當(dāng)教學(xué)反饋，注重課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)性和實(shí)效性。

教師的評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有明確的指導(dǎo)性、啟迪性和激勵(lì)性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，因此教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)語言的多樣性、有效性，尤其應(yīng)注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，要善于運(yùn)用語調(diào)、眼神、體態(tài)等手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。除了學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的良好的思想品質(zhì)和道德情操等都要給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，從而提高課堂語言教學(xué)的思想性。對(duì)于不同層次的學(xué)生也要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其思維發(fā)展。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)盛不衰的一劑良藥。學(xué)生答對(duì)問題時(shí)，要說：\"You’re great， Thank you.\"學(xué)生說錯(cuò)了，要說：\"Try again. Don't worry.\" “Never mind. Think it over.” 使學(xué)生有成就感，促進(jìn)其積極有效地學(xué)習(xí)。

總之，新課程倡導(dǎo)“讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要關(guān)注課堂，不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。效率是課堂的永恒追求。高中英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣，注意教學(xué)的多樣性，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的積極性，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教學(xué)的要求和目標(biāo)，構(gòu)建高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉瀾主編：《教師角色與教師發(fā)展新探》，北京教育科學(xué)出版社

[2] 林崇德：《學(xué)習(xí)與發(fā)展》，北京師范大學(xué)出版社

[3] 張熊飛：《誘思探究教學(xué)導(dǎo)論》，陜西人民教育出版社