[摘 要]：基于工程能力成熟度模型CDIO-CMM，探索土木工程專業(yè)（含道路與鐵道工程）學(xué)生培養(yǎng)過程中測量實踐與測量理論相結(jié)合、知識學(xué)習與能力訓(xùn)練相結(jié)合、競賽實訓(xùn)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合的測量實踐教學(xué)模式，進行基于能力成熟度等級的土木工程測量實踐層次體系設(shè)計，建立以實踐創(chuàng)新能力為核心的土木工程測量實踐教學(xué)綜合考核評價體系，實現(xiàn)培養(yǎng)具備實踐創(chuàng)新能力的大學(xué)生的教育目的。

[關(guān)鍵詞]：CDIO-CMM 土木工程 測量 實踐教學(xué)

1 前言

2.2 土木工程測量實踐教學(xué)能力培養(yǎng)與實踐創(chuàng)新模式

為了適應(yīng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，土木工程測量的實踐教學(xué)內(nèi)容改革與實踐的目的是使學(xué)生具備基本實踐能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新實踐能力三個層次的能力。為了實現(xiàn)該目的，開展了實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革、

教學(xué)內(nèi)容改革分為三個層級開展。首先，進行新線初測、新線定測和施工控制測量等基本實踐教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐，使學(xué)生具備運用測量基本理論和知識完成測量任務(wù)的基本實踐能力。然后，進一步開展線路測量和施工控制測量等綜合型實踐教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐，及時更新測量在工程中應(yīng)用的新思想、新概念、新發(fā)展，使學(xué)生具備廣闊的工程視野，具備結(jié)合工程實踐提出問題、解決問題的綜合實踐能力。最后，結(jié)合高鐵建設(shè)所帶來的新問題，開展自主選題、自主設(shè)計的創(chuàng)新型工程測量實踐教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，喚醒學(xué)生自身的主體意識，使學(xué)生具備自主設(shè)計（Design）、自主評估（Assess）、自主總結(jié)（Summary）和自主調(diào)整（Adjust）的實踐創(chuàng)新能力。

教學(xué)方法改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵是改革傳統(tǒng)的以教師為主的布置任務(wù)、督導(dǎo)檢查、解決問題和綜合評定的實踐教學(xué)方法，實施以能力培養(yǎng)為目的，以學(xué)生為主體的自主設(shè)計（Design）、自主評估（Assess）、自主總結(jié)（Summary）和自主調(diào)整（Adjust）的綜合性、研究性實踐教學(xué)方法[2]。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、虛擬教學(xué)平臺進行實踐教學(xué)方法改革，促進教師在所有的實踐環(huán)節(jié)點上，通過確定實踐的對象、確定目標、選擇實踐方案等方法使學(xué)生充分發(fā)揮他們自身的潛力。

2.3 土木工程測量實踐教學(xué)綜合考核評價體系

3 結(jié)語

本文基于工程能力成熟度模型CDIO-CMM，探索了土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中測量實踐與測量理論相結(jié)合、知識學(xué)習與能力訓(xùn)練相結(jié)合、競賽實訓(xùn)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合的測量實踐教學(xué)模式，進行基于能力成熟度等級的土木工程測量實踐層次體系設(shè)計，建立以實踐創(chuàng)新能力為核心的土木工程測量實踐教學(xué)綜合考核評價體系，對實現(xiàn)培養(yǎng)具備實踐創(chuàng)新能力的大學(xué)生的教育目的具有重要意義。

參考文獻：

[1] 孫曉.土木工程測量教學(xué)改革的實踐與探索[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報，2009，10（1）：31—32.

[2] 馬昆林，徐林榮，李軍.工程測量課程在非測繪專業(yè)中教學(xué)方法的改革與思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，21：186.

[3] 陳偉清.現(xiàn)代土木工程測量課程教學(xué)改革新思路[J].高等建筑教育，2003，12（2）：55—58.

作者簡介：

李軍（1973-），男，山東泰安人，副教授，從事選線優(yōu)化及風險評估理論與方法、現(xiàn)代勘測技術(shù)的教學(xué)與研究工作。

基金項目：住建部和高等學(xué)校土木工程本科專業(yè)指導(dǎo)委員會課題。