【病例】

我的同桌叫王曉娟，她待人很寬容，從來(lái)不亂發(fā)脾氣，對(duì)任何人都很友好。

有一天，我進(jìn)了教室走向座位時(shí)，隨手把書包往桌子上一扔，同桌的文具盒被碰到了地上。我沒(méi)道歉，她卻撿起了自己的文具盒，還朝我笑，這讓我感到很慚愧……

還有一次，王鵬和我拿著籃球從籃球場(chǎng)上回來(lái)。王鵬一邊走，一邊不停地向空中拋籃球玩兒，一不小心，籃球砸在了王曉娟的頭上。我們都以為王曉娟會(huì)大罵我們一通，或者去向老師告狀，結(jié)果都沒(méi)有——她竟撿起籃球，遞給了王鵬。

【診斷報(bào)告】

這段文字是寫同桌寬厚待人的優(yōu)秀品質(zhì)，雖然寫了兩件事，但沒(méi)能把人物形象塑造得豐滿、形象。原因是在描寫同桌時(shí)，沒(méi)有抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，因此給人的印象模糊，不深刻。

刻畫人物如何抓住細(xì)節(jié)，從而把人物形象塑造得鮮明、生動(dòng)，富有活力，讓讀者留下深刻的印象呢？在描寫人物時(shí)不妨抓住人物動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理等方面的細(xì)微之處來(lái)描寫和刻畫，努力做到細(xì)節(jié)上的生動(dòng)、傳神。比如在刻畫同桌撿拾文具時(shí)，我們可以抓住王曉娟同學(xué)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等細(xì)微處進(jìn)行刻畫，通過(guò)“彎下腰，鉆到桌子下面”“一件一件地?fù)炝似饋?lái)”以及“還朝我笑了笑”，“聲音柔柔地說(shuō)了聲 ‘沒(méi)關(guān)系’”等來(lái)刻畫王曉娟這一人物，使這個(gè)人物形象豐滿、生動(dòng)，躍然紙上。

【病愈出院】

我的同桌叫王曉娟，她待人很寬容，從來(lái)不亂發(fā)脾氣，對(duì)任何人都很友好。

有一天，我進(jìn)了教室走向座位時(shí)，隨手把書包往桌子上一扔，只聽(tīng)“啪”的一聲，王曉娟的文具盒被碰到了地上，鉛筆、小刀、橡皮、尺子等撒了一地。我還沒(méi)來(lái)得及向她道歉，她卻彎下腰，鉆到桌子下面，一件一件地?fù)炝似饋?lái)，撿完后，還朝我笑了笑，聲音柔柔地說(shuō)了聲:“沒(méi)關(guān)系”。這讓我感到很慚愧……

還有一次，同學(xué)王鵬和我拿著籃球從籃球場(chǎng)上回來(lái)，王鵬一邊走一邊不停地向空中拋籃球玩兒。一不小心，籃球砸在了王曉娟的頭上，她 “哎呀”一聲，尖叫著捂住了自己的頭，這下可闖大禍了。我們想王曉娟肯定會(huì)大罵我們一通，或者去向老師告狀，結(jié)果都沒(méi)有，她蹲在地上，捂著頭，半天沒(méi)反應(yīng)。正當(dāng)我們驚慌失措時(shí)，她突然站起來(lái)去撿地上的籃球，我們心想這回完了，人贓俱獲，證據(jù)確鑿，想抵賴都不成了。沒(méi)想到她竟將籃球遞給了我們，并嚴(yán)肅地說(shuō):“幸虧籃球砸在我身上，如果砸在小弟弟小妹妹身上，麻煩可就大了。你們一定得吸取教訓(xùn)哦！”