秋夜，似乎有太多的感慨想傾訴。仰望天空，皎潔的月亮嬌美，迷人，一顆閃爍明亮的星星偎依在月亮旁邊。這讓我憶起了美麗的你——我的老師。

紙條，讓我獲得自信

進(jìn)入初中，我的各科成績(jī)平平。每天，我都準(zhǔn)備著被“邀”去“耳提面命”。雖然你沒(méi)有批評(píng)過(guò)我，但給我的印象卻是嚴(yán)厲。

一次，怕被你訓(xùn)斥，我假裝生病沒(méi)去上學(xué)。第二天，我仍怕，但不得不硬著頭皮到學(xué)校去。我進(jìn)教室的那一刻，你沒(méi)說(shuō)什么，只是朝我點(diǎn)點(diǎn)頭，我心里掠過(guò)一絲異樣的溫暖。我默默地坐到位置上，低頭聽(tīng)課。

下課，你把我叫到了辦公室。我仍不敢看你，只是低著頭。你見(jiàn)我不說(shuō)話，就寫(xiě)了一張紙條遞給我。我怕別的同學(xué)看見(jiàn)，直至回到家，才敢拆開(kāi)。紙條上一行秀氣的小字：“你不是差生！努力，你是優(yōu)秀的！”這小小的紙條，讓我心里涌起一股暖流，改變了對(duì)你的看法。在你的鼓勵(lì)下，我獲得了自信，開(kāi)始了新的征程。

寬容，讓我綻放光彩

這是期中考試后的第三天，也是分?jǐn)?shù)公布于眾的時(shí)候。我不敢去學(xué)校，因?yàn)槲遗峦瑢W(xué)笑話，更怕你批評(píng)?？勺詈?，我還是想知道自己的分?jǐn)?shù)，禁不住去了學(xué)校。班里一片鬧騰，我獨(dú)自一人在座位上沉默著。你帶著試卷走進(jìn)教室，當(dāng)你讀到我的考號(hào)時(shí)，并沒(méi)有讀我的分?jǐn)?shù)，只是拍拍我的肩膀，就走了過(guò)去。我只覺(jué)得肩膀很重。我明白，那就是寬容的力量。

寬容的力量是無(wú)窮的。我開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。早晨，我讀書(shū)背誦；夜晚，我挑燈做題；休息日，我奔波書(shū)店。同學(xué)說(shuō)我變了，媽媽露出了欣慰的笑容。期末考試，我的成績(jī)從班級(jí)的倒數(shù)進(jìn)入了前十。你對(duì)著我豎起了大拇指：“你是優(yōu)秀的！”溫暖的話語(yǔ)滌蕩著我的心靈，激勵(lì)著我開(kāi)始了新的“奮斗之旅”。

不知從何時(shí)起，我淡忘了你；也不知從何時(shí)起，我銘記了你。你的那張紙條、那句話，我收著，藏著，收藏在我的心靈深處，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)！

我是最優(yōu)秀的，您何嘗不是最優(yōu)秀的呢！

點(diǎn)評(píng)

這是一篇很獨(dú)特的寫(xiě)老師的作文。一是標(biāo)題明確指向“我”。小標(biāo)題“紙條，讓我獲得自信”“寬容，讓我綻放光彩”中的“我”就是小作者。而標(biāo)題“你是最優(yōu)秀的”引自文中老師的話語(yǔ)，乍看，“你”就是小作者，但看完全文才恍然大悟，原來(lái)“你”是小作者心目中最敬愛(ài)的老師。二是文章更多的筆墨放在“我”的身上。寫(xiě)“我”的所作所為，所思所感。這讓人感覺(jué)好像偏離了寫(xiě)作對(duì)象老師，但細(xì)細(xì)品味，又不完全是。我的學(xué)習(xí)進(jìn)步，我的心理成長(zhǎng)，都離不開(kāi)老師的教育啊！

（指導(dǎo)老師：焦紅梅）