隨著新課程改革的不斷深入，初高中數學教學的差異越來越顯著，初中教學充滿“義務制”教育色彩，而高中教學側重選拔性的能力要求，也就是基于選拔性考試的課堂教學，我們知道初中數學教材難度較低，偏重于常量、定量研究與計算，對學生抽象思維的要求較低，而高中數學教學與學習，開始增加對數學概念、原理的定性研究和應用性知識的探究，不僅難度高、內容多，而且課時相對較為緊張，兇此無法像初中教學那樣反復講練，對學生消化理解知識的能力及抽象思維能力要求相對更