【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一是：“采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與?！睒O力倡導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感知成功。Go for it！要求老師積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為?！耙匀藶楸尽?，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種自覺行為的學(xué)習(xí)觀，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新目標(biāo) 互動(dòng)式教學(xué) 課堂應(yīng)用

新課程，新理念，新教材，新教法，Go for it ！有幾個(gè)特色：①圖文并茂。②實(shí)用性強(qiáng)。③注重交際。④詞匯量大。針對(duì)這種教材，筆者認(rèn)為互動(dòng)式教學(xué)是提高新目標(biāo)Go for it ！英語課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。在傳統(tǒng)的課堂上，教學(xué)方法千篇一律，教學(xué)步驟按部就班，照本宣科。課堂上老師唱“獨(dú)角戲”“我講你聽”“我說你抄”的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，剝奪了學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間與空間。而互動(dòng)式教學(xué)模式將教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，用“自主、合作、交流、探究”等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性?，F(xiàn)代教學(xué)理論指出：“教學(xué)過程是師生交流、積極、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！?/p>

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

根據(jù)互動(dòng)式教學(xué)模式，即“創(chuàng)設(shè)問題情景——學(xué)生探究——組際交流——總結(jié)規(guī)律”。我在八年級(jí)英語上冊(cè)Unit7 How do you make a banana milk shake ?的教學(xué)過程中采用了如下步驟。

1、創(chuàng)設(shè)問題情景

英語課堂教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)在“動(dòng)”字上，要做到教師啟動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)，因此，我在教授這一課之前，先創(chuàng)設(shè)問題：①Do you like drinking a banana milk shake? Do you want to make a banana milk shake? How do you make a banana milk shake? 因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)對(duì)吃很感興趣，而這一單元主要講食物怎樣做，所以在問題提出后，學(xué)生們都躍躍欲試，興趣盎然。通過創(chuàng)設(shè)的這些問題，讓學(xué)生們都“動(dòng)”了起來，在一系列的聽、說、演、寫、制作、品嘗等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生以小組為單位，教師充當(dāng)導(dǎo)演者，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手，動(dòng)口的真實(shí)語境中發(fā)展了語言能力，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。在活動(dòng)的最后，學(xué)生們主動(dòng)讓教師品嘗，評(píng)價(jià)各組的果汁，融洽了師生感情，達(dá)到師生交流。

２、小組合作探究。

新課程倡導(dǎo)，教是為了學(xué)生的學(xué)，“授人以魚”不如“授人以漁”。我們?cè)诮虒W(xué)中可以多給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去體會(huì)，因此我按照班級(jí)的實(shí)際情況，成立了每組為4至6人的異質(zhì)小組，[優(yōu)等生1人（小組長(zhǎng)），中等生2人，后進(jìn)生2人為宜]，學(xué)習(xí)程度盡可能保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”。小組人員人人用英語匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果，回答教師創(chuàng)設(shè)的問題，要求。組員間輪流回答，共同解決問題。這樣可以促使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師可巡視或參與某個(gè)小組的討論，了解情況并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。在How do you make a banana milk shake? 這一單元中，由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員write a recipe， 將recipe 分幾個(gè)步驟寫出，分別用上first ， second ， then ， finally ， 并按照步驟制作milk shake.待各小組完成后，每個(gè)小組派代表上臺(tái)復(fù)述“How to make……”整個(gè)課堂氣氛活躍、有序，學(xué)生是人人參與，聚精會(huì)神。

實(shí)踐證明，小組活動(dòng)不僅可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且生生間的互教互學(xué)可收到教師講解難以達(dá)到的效果，從而促使學(xué)生認(rèn)知，情感和語言表達(dá)技能的均衡發(fā)展。

3、組際間的互相交流。

組際交流即是各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，經(jīng)過暢所欲言，共同探究，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，得出較完整答案后，由各組派代表闡述意見，進(jìn)行全班交流，各組可提出本組的疑難問題，組際之間進(jìn)行討論，解答，經(jīng)過陣陣激烈的討論后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的理解。在交流中，可采用以下方法：

①組際互查：各小組互相檢查對(duì)方完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況。如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完課文后，小組之間進(jìn)行互相問答，以檢查對(duì)課文的理解。

②組際競(jìng)賽：教師提出一些問題，或放一段錄音后，各小組搶答或按順序回答。

③“幸運(yùn)盒”抽查：在一個(gè)盒子里（Lucky box）裝入各小組的組員學(xué)號(hào)卡片，教師抽出一張卡片，該卡號(hào)的學(xué)生稱為（Lucky Student），上臺(tái)回答問題，復(fù)述課文，做練習(xí)等等，如果回答正確，老師給該組加分獎(jiǎng)勵(lì)，如果回答不夠好，該組其它同學(xué)可以上臺(tái)補(bǔ)充，直至問題得以解決，否則不給予加分。這種幸運(yùn)盒抽查方式大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)學(xué)生都能積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為本組的榮譽(yù)爭(zhēng)光，增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)合作，互助互學(xué)的學(xué)習(xí)精神。

4、總結(jié)規(guī)律。

在組際交流后，教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)學(xué)生將各組的觀點(diǎn)，答案進(jìn)行整理、分析、歸納和概括。從中找出規(guī)律性的東西，由此形成共識(shí)。在Unit 7 How do you make a milk shake? 引導(dǎo)學(xué)生描述制作食物的過程，基本句型：Do you like drinking a milk shake? Let me tell you how to make it. First， peel...Second， cut up….Then，put…into….Next，pour…into ….After that， turn on…Finally，drink…通過總結(jié)規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，緊扣要求，寫出各種優(yōu)美的篇章來。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則。

１、課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合原則

為了能有效地使用互動(dòng)式教學(xué)模式，使課堂教學(xué)有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行，取得預(yù)期的高效率。我提倡課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在自學(xué)過程中，找出疑難問題，在課內(nèi)進(jìn)行交流討論，得以解決。使學(xué)生獲得成就感和快樂感，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。

２、差異性原則

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須充分考慮到個(gè)體間發(fā)展的差異。應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生的具體情況，給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。教師在組織學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，一定要從他們的思維的實(shí)際發(fā)展水平，知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，目標(biāo)不要太高，內(nèi)容不要太難，不可將“苛求”當(dāng)成“嚴(yán)格要求”。

３、激勵(lì)性原則

在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的策略激發(fā)學(xué)生的興趣，好奇心，求知欲和想象力。并要全力支持他們質(zhì)疑問難絕不能置之不理，橫加干涉。應(yīng)經(jīng)常采用激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)他們?nèi)?“Well done！” “So beautiful!” “Very good！” “Nice work！” “Perfect！” “A nice job!”、“Wow”“Come on!”，讓學(xué)生們從中感受到力量和支持。

4、實(shí)際性與實(shí)用性原則

在課上教師要靈活處理教材，努力地為學(xué)生提供說英語的機(jī)會(huì)。營(yíng)造真實(shí)、平等輕松的課堂氣氛，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生開口說英語，盡可能利用所學(xué)的知識(shí)表達(dá)真實(shí)的感情。老師還應(yīng)允許學(xué)生回答問題時(shí)的多種答案存在，不必過分地嚴(yán)格控制學(xué)生的表達(dá)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性。

5、師生互動(dòng)原則

教師課前的“啟動(dòng)”是學(xué)生課前“動(dòng)”的基礎(chǔ)，是課堂上師生互動(dòng)的前提。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際交流是互動(dòng)式教學(xué)的主體。師生間只有建立在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)師生的交往互動(dòng)。

三、結(jié)束語

互動(dòng)式教學(xué)是讓老師與學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，只有學(xué)生充分動(dòng)起來，才會(huì)讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效。教學(xué)過程中只有發(fā)揚(yáng)民主，充分尊重學(xué)生，才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的學(xué)生。I hear and I forget; I see and I remember. I do and I understand.

參考文獻(xiàn)：

①《淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)的交際活動(dòng)》《中學(xué)外語教學(xué)》1999年第1期

②胡春洞《英語教學(xué)法》北京高等教育出版社

③《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿

④《互動(dòng)教學(xué)模式的研究》李雨香（基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2005，第二期）