記者：每年的高考、中考，都揪著考生的家長的心，盡管教育部門一再倡導素質教育，可是家長仍然把學生考試的成績作為衡量學校與教師的標準，今年海淀中考唯一英語滿分獲得者是您的學生。

李洋：今年考海淀英語滿分的這個學生名字叫冷宇，從初一入學，在我校就讀三年，作為班主任，我對他非常了解，從個人情況看，孩子并不屬于很聰明的類型的，但有一些優(yōu)點：勤奮、踏實，學習能跟著老師走，老師的要求他都能非常認真地去完成。

記者：您覺著他不是很聰明？

李洋：我是教英語的，我就從他的初一入學成績來看，冷宇在三年前新生入學考試中，英語考試成績，不管是在年級與其他學生比，還是與他本人的其他學科成績相比，都不是突出的。但這個孩子經過三年的學習，最后能取得這樣難能可貴的滿分，我覺著，從大的環(huán)境看，有學校營造的“積極健康教育”氛圍有關，余曉靈校長一直倡導“老師幸福的教”、“學生快樂的學”的教育理念，從根本上解決老師工作、學生學習的根本動力。比如我們英語教研組響應學校的“積極心理健康教育”的具體做法，對老師提出的口號是“健胃、健體、健腦”，把關心老師的身體、生活放在首位，對學生則實施“快樂教學法”。

記者：讓“學生快樂地學”是怎么做的，能真正落實嗎？

李洋：我就談談我們英語組的具體的教學做法。比如，我們根據學生的不同的年齡段，采取不同的教學方法，初一的學生，說是中學生，年齡大多才十三歲，應該還是好動、好奇、喜玩的年齡段，我們的英語教學策略就從提高學生的英語學習興趣著手，組織學生開展了“英語才藝展示”一系列活動，讓學生使用英語表演歌曲、小品、舞臺劇和詩歌朗誦等節(jié)目，到了初二，我們又結合學生的學習特點和認知發(fā)展水平，開展了一系列活動，同時為了擴大學生的詞匯量、避免機械背誦帶來的枯燥乏味，我們使用《典范英語》系列閱讀作為輔助教學材料，該系列叢書以學生的年齡和認知水平發(fā)展規(guī)律為依據，詞匯和句式表達由易到難，故事內容生動有趣，符合學生的心理特點。通過帶學生一起閱讀、欣賞、品味其中原汁原味的地道英語，學生在閱讀欣賞的過程中不知不覺就記住了很多單詞、詞組和表達句式，閱讀理解能力和欣賞品味也得到了提高。英語組和語文組共同組織“課本劇表演”，學生使用地道的英語口語，身臨其境融入表演的角色中。進入初三，通過開展學法指導講座，來促進學習。比如開展了“完形填空做題策略”的講座?！坝⒄Z寫作篇章結構和萬能句式”的系列講座。不久，我們就興奮地看到了我們輔導的萬能句式在學生的寫作中普遍使用。

記者：這樣學習還真有意思，難怪能有冷宇的好成績。

李洋：除了英語教學制造快樂氛圍外，我在班級也與同學們一起營造快樂環(huán)境。自然界有這樣一種現象，當一種植物單獨生長時，矮小、瘦弱，而與眾多的同類一起生長時，則枝繁葉茂、生機盎然，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”?，F在孩子們普遍感覺學習有壓力，會出現厭學的情緒是正常的，那么我們就盡最大能力在挖掘學生的興趣上下功夫。這方面，我們英語組的工作得到了學校的大力支持，比如，我們多次搞大型的英語才藝表演，需要學校提供場地、光電、音響等等條件，校長大力支持并給予指導。