摘 要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，由于畢業(yè)生每年呈上升趨勢(shì)，就業(yè)市場(chǎng)的壓力也隨之日趨繁重，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多大學(xué)生對(duì)于就業(yè)壓力缺乏健康積極的心態(tài)，在就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)和自我能力認(rèn)知方面存在觀念上的誤區(qū)。本文以分析大學(xué)生就業(yè)難的原因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，提出從高校在課程設(shè)置、教學(xué)模式及大學(xué)生就業(yè)觀、心理素質(zhì)、自我能力培養(yǎng)和能力認(rèn)識(shí)等方面著手，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì) 學(xué)校 社會(huì) 學(xué)生自身 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）12-0000-02

隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也成增長(zhǎng)趨勢(shì)，大部分高校畢業(yè)生選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，形成了畢業(yè)生向大中城市流動(dòng)的就業(yè)現(xiàn)狀。然而人才集中超過(guò)了有限就業(yè)市場(chǎng)的負(fù)荷。盡管就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，畢業(yè)生對(duì)于工作的期望值仍然居高不下，很多畢業(yè)生對(duì)于薪水期望過(guò)高，期望一步到位，并沒(méi)有準(zhǔn)確地評(píng)估自己的能力、沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀。也有很多大學(xué)生因?yàn)槿狈?yīng)聘技巧與就業(yè)良機(jī)失之交臂。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，“如何才能提高大學(xué)生就業(yè)率”成為了整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要從多方面分析大學(xué)生就業(yè)困難的根本原因。

就業(yè)困難原因分析：

一、學(xué)生自身：

（一）就業(yè)理念存在誤區(qū)：

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，對(duì)于就業(yè)期望過(guò)高，主要表現(xiàn)在薪酬、個(gè)人發(fā)展、地域、職位要求、行業(yè)要求、專業(yè)要求等方面?！皩幍酵馄笞雎殕T，不到中小企業(yè)做骨干”“就業(yè)難不如再考研”等思想觀念普遍存在，認(rèn)為理想就業(yè)就是在國(guó)有企業(yè)，政府機(jī)關(guān)，公辦學(xué)校工作，而企業(yè)、私立學(xué)校、公司只是打工，因此，很多大學(xué)生畢業(yè)后寧可呆在家里等候眼中的“正式單位”，也不選擇自己認(rèn)為不理想的工作。畢業(yè)生對(duì)于地域的選擇也限制了自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，只有少數(shù)的同學(xué)愿意選擇偏遠(yuǎn)的地區(qū)。部分大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，期望找到一份收入高、輕松、穩(wěn)定的工作。居高不下的期望值不可避免地讓他們失去了很多就業(yè)良機(jī)。

（二）職業(yè)規(guī)劃意識(shí)缺失

低年級(jí)大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，在職業(yè)規(guī)劃方面覺(jué)醒較晚。多數(shù)大學(xué)生只有在畢業(yè)時(shí)期才將職業(yè)規(guī)劃提上日程。在找工作迫在眉睫之際，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身能力定位偏差，加上多變的就業(yè)形勢(shì)，往往導(dǎo)致在選擇職業(yè)的時(shí)候帶有濃厚的個(gè)人色彩，缺乏客觀性，難以保證自身能力、素質(zhì)與所選職業(yè)的一致性。事實(shí)上，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡早著手自己的職業(yè)規(guī)劃，科學(xué)、客觀地確定符合自己實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，在大學(xué)生活中有意識(shí)地尋找自己與發(fā)展目標(biāo)的差距和不足，進(jìn)而全力以赴在這些不足的方面進(jìn)行突破，這樣能夠優(yōu)化和提升自身的發(fā)展空間。

二、學(xué)校方面

（一）人才培養(yǎng)模式單一

很多高校都在追求綜合性研究性大學(xué)的目標(biāo)，這樣導(dǎo)致了高校人才培養(yǎng)模式單一。就業(yè)市場(chǎng)需要的是多層次人才，高校為就業(yè)市場(chǎng)提供的供給并不是有效供給，這就是為什么目前就業(yè)市場(chǎng)里很多崗位找不到人，而大量的畢業(yè)生找不到合適的工作。學(xué)校沒(méi)有明確的特色，培養(yǎng)出的學(xué)生也就沒(méi)有就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，需要使高等教育格局變得多樣化，不同高校實(shí)行分層培養(yǎng)，研究型大學(xué)以培養(yǎng)精英人才為核心，應(yīng)用性大學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。如今高校辦學(xué)模式趨同，人才培養(yǎng)類型單一，不僅導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，也使得社會(huì)人才需求無(wú)法滿足。

（二） 缺乏就業(yè)指導(dǎo)

對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)指導(dǎo)的作用不容忽視。高等院校需要不斷完善就業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)高等院校信息服務(wù)化建設(shè)。很多高校設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是只是畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)了此課程，甚至放在畢業(yè)前不久。就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，同學(xué)們需要理解，領(lǐng)悟，然后做長(zhǎng)期的心理與知識(shí)技能方面的準(zhǔn)備，而放在畢業(yè)年級(jí)為時(shí)過(guò)晚。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)得越早越好。同學(xué)們實(shí)際最需要的是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)、面試技巧的指導(dǎo)、適應(yīng)工作狀態(tài)的一種心理指導(dǎo)，而并不是單純的就業(yè)信息就能滿足的。

（三） 缺乏實(shí)踐能力培養(yǎng)

很多學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)而忽視了操作技能，徒有理論卻不能靈活運(yùn)用的現(xiàn)象在大學(xué)生當(dāng)中很普遍。雖然有些大學(xué)在畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)了社會(huì)實(shí)踐課或?qū)嵙?xí)課，但因?yàn)闀r(shí)間太少而無(wú)法達(dá)到真正鍛煉實(shí)踐能力的效果。很多就業(yè)單位在招聘時(shí)傾向于招收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。這就要求大學(xué)生在上學(xué)期間就應(yīng)當(dāng)接受扎實(shí)的技能鍛煉和實(shí)踐培訓(xùn)，這樣，高校培養(yǎng)出的學(xué)生才能與社會(huì)需求接軌。

三、社會(huì)因素：

（一）大學(xué)擴(kuò)招政策：

高校連續(xù)擴(kuò)招使我國(guó)高等教育從精英教育趨近大眾教育。畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加。這一現(xiàn)狀對(duì)于大學(xué)生就業(yè)造成了極大壓力。

（二）人口眾多：

在我國(guó)，龐大的人口基數(shù)決定了就業(yè)問(wèn)題始終是影響最大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)壓力，就業(yè)緊張局勢(shì)不容忽視。再加上龐大的畢業(yè)生群體以及初高中畢業(yè)后不再繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生，下崗職工再就業(yè)與農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移以及退伍軍人就業(yè)安排，這些因素是就業(yè)環(huán)境日趨緊張的原因之一。

（三）國(guó)有企業(yè)吸納勞動(dòng)力能力有限：

以前國(guó)有企業(yè)是接受大學(xué)生的主要力量，但是目前國(guó)有企業(yè)正處于轉(zhuǎn)軌改革時(shí)期，加上下崗職工的壓力，國(guó)有企業(yè)能接受的大學(xué)生數(shù)量十分有限。近年來(lái)有些國(guó)有企業(yè)在實(shí)行減員增效的改革，而且國(guó)有企業(yè)因退休引起自然減員的速度也在減慢，事實(shí)上，國(guó)有企業(yè)吸納新增勞動(dòng)力的能力已經(jīng)有限了。

（四）用人單位招聘觀念：

目前在就業(yè)市場(chǎng)上，高學(xué)歷普遍成為用人單位追求的對(duì)象。用人單位對(duì)人才需求層次高，普遍認(rèn)為高學(xué)歷就代表工作能力，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中遇到越來(lái)越多的學(xué)歷歧視。博士、研究生成為搶手資源，本科生比比皆是，?？粕辉诳紤]范圍之內(nèi)。事實(shí)上，學(xué)歷并不能絕對(duì)用來(lái)衡量能力，就業(yè)當(dāng)中更需要看重的是職業(yè)素質(zhì)和能力。在就業(yè)當(dāng)中還存在著戶籍，性別，經(jīng)驗(yàn)等方面的歧視，尤其對(duì)于女性而言，一些用人單位考慮到自身經(jīng)濟(jì)效益拒絕招收女性，這給女性就業(yè)帶來(lái)了很大障礙，同時(shí)也造成了人力資源的浪費(fèi)。

提高就業(yè)率對(duì)策分析：

一、學(xué)校方面

（一）優(yōu)化課程設(shè)置：

高?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的專業(yè)設(shè)置，社會(huì)需求量小的專業(yè)適度壓縮招生錄取規(guī)模，這就要求高校在專業(yè)設(shè)置過(guò)程中要對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，研究發(fā)展變化趨勢(shì)，以就業(yè)市場(chǎng)要求為一個(gè)導(dǎo)向，然后結(jié)合學(xué)校特色研究來(lái)設(shè)施專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，有計(jì)劃地淘汰和增加專業(yè)，以提高畢業(yè)生的社會(huì)需求度。

（二）實(shí)踐教學(xué)：

高質(zhì)量的教學(xué)是保證畢業(yè)生就業(yè)率的一個(gè)重要因素。在課堂上除了傳授理論知識(shí)之外，大量的實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。戶外學(xué)習(xí)、實(shí)地考察能夠讓學(xué)生靈活地運(yùn)用和有效的理解課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，例如，有些同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中有創(chuàng)新，可以讓學(xué)生本人就個(gè)人創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行講解。這樣不僅可以使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及自信、沉穩(wěn)等良好的素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度：

建立一個(gè)專業(yè)化的、高效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是提高畢業(yè)生就業(yè)率不可或缺的一部分。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生全方位、有針對(duì)性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)提前著手，越早越好。讓學(xué)生了解到本專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀和前景，給予學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，正確定位自己的能力，指定出適合自己的目標(biāo)，并為之制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃。鼓勵(lì)學(xué)生在低年級(jí)時(shí)多參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生的重要性，通過(guò)實(shí)踐，不僅對(duì)以后的工作和環(huán)境有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，還能更好地夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生學(xué)會(huì)自信得體地待人接物，提高自身綜合素質(zhì)，這樣才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。同時(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，在就業(yè)當(dāng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，做好就業(yè)前期準(zhǔn)備。對(duì)于畢業(yè)生要及時(shí)了解他們就業(yè)過(guò)程中存在的困難并給予指導(dǎo)和幫助。畢業(yè)后及時(shí)了解畢業(yè)生就業(yè)情況，將反饋信息做歸納總結(jié)，為下一屆學(xué)生提供就業(yè)參考。

二、學(xué)生自身：

（一）做好職業(yè)規(guī)劃：

很多畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)很迷茫，不知道自己應(yīng)當(dāng)從事一個(gè)什么樣的工作。在剛?cè)氪髮W(xué)校門(mén)時(shí)抱著“大一大二輕松、大三大四用功”的態(tài)度，對(duì)自己的未來(lái)缺乏客觀的科學(xué)的規(guī)劃，這往往造成畢業(yè)時(shí)的就業(yè)困惑。所以，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后就要盡早為自己的未來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，并依據(jù)職業(yè)目標(biāo)來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（二）培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)的能力：

學(xué)校當(dāng)中的方方面面和社會(huì)是有不同點(diǎn)的，企業(yè)在招聘時(shí)在同等條件下往往會(huì)挑選一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，溝通能力較強(qiáng)，具有組織管理能力的畢業(yè)生。這就要求大學(xué)生在就業(yè)前要注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力以及適應(yīng)和融入社會(huì)的能力。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)培養(yǎng)人際交往能力、處理人際關(guān)系能力、應(yīng)變能力和心里素質(zhì)的良好平臺(tái)。大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)和融入應(yīng)當(dāng)具有主動(dòng)性，而不是被動(dòng)地等待。大學(xué)生只有具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，走入社會(huì)后才能有效縮短自己對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的才干。因此，大學(xué)生在校期間，在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

（三）調(diào)整就業(yè)心態(tài)與觀念：

在大多數(shù)情況下，畢業(yè)生不一定能找到與自己專業(yè)對(duì)口的工作，這就要求學(xué)生自身有很強(qiáng)的自學(xué)能力。這樣我們才能快速地適應(yīng)工作。其次，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自身以及當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，正確的自我評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)是找到合適工作的前提。目前廣大基層和西部地區(qū)對(duì)人才需求量相對(duì)較高，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)避免盲目追求大城市、眼高手低、盲目從眾的心理狀態(tài)，積極投身到基層和西部建設(shè)當(dāng)中去，這樣才能有主見(jiàn)有針對(duì)性地選擇適合自己的職業(yè)。如果無(wú)法找到自己喜歡的工作，不防先就業(yè)，在努力工作中進(jìn)一步明確自己的事業(yè)方向。另外，大學(xué)生應(yīng)注重自身心理素質(zhì)、受挫力的培養(yǎng)和樹(shù)立艱苦奮斗的精神，這種積極的引導(dǎo)力量能夠幫助自身保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。在任何工作中，縱然起點(diǎn)不高，只要踏實(shí)努力，也會(huì)快速地發(fā)展。

三、社會(huì)方面

（一）用人單位就業(yè)觀念的改變：

用人單位的正確人才觀念對(duì)于提高畢業(yè)生就業(yè)率是非常重要的因素之一。很多單位在招聘時(shí)持有性別歧視，學(xué)歷偏見(jiàn)等觀念，而且單位招聘時(shí)重視工作經(jīng)驗(yàn)，這一條件不利于剛走出校門(mén)的大學(xué)生順利就業(yè)。用人單位應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的招聘觀念，在招聘過(guò)程中摒棄性別歧視，學(xué)歷偏見(jiàn)等觀念，努力吸納剛畢業(yè)的大學(xué)生，可以采用崗前培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)等方式讓大學(xué)生們獲得經(jīng)驗(yàn)，給予大學(xué)生們更多的理解，緩解就業(yè)壓力。

（二）大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)：

實(shí)踐顯示，中小企業(yè)是最能夠吸納就業(yè)的團(tuán)體。中小企業(yè)較多，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的區(qū)域就業(yè)壓力就相對(duì)小一些，相反，以大企業(yè)為主的地區(qū)就業(yè)壓力反而更大，我國(guó)江浙以及東北地區(qū)就是一個(gè)很典型的例子。因此，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，扶持重視中小企業(yè)，才能夠從根本上解決就業(yè)問(wèn)題。

總之，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，一方面大學(xué)生應(yīng)該爭(zhēng)取全面發(fā)展自己，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，從自身出發(fā)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，調(diào)整好自己的心態(tài)，努力完善自我，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)、注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，做好就業(yè)準(zhǔn)備，另一方面，高校也要以就業(yè)為主體，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮高等教育功能，以提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要的，滿足社會(huì)需求的大學(xué)生。同時(shí)，社會(huì)方面對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的作用也不容忽視，比如用人單位的招聘觀念以及第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等方面都應(yīng)當(dāng)引起重視。大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，努力提高大學(xué)生就業(yè)率，需要大學(xué)生自身、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。

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