作者簡介：王繼陽，（1985.4-），男，籍貫：河南省 濮陽縣，職稱： 助理講師，研究方向： 播音與主持藝術(shù)專業(yè)，工作單位：河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450043）

摘 要：廣播電視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)于播音與主持專業(yè)人才素質(zhì)提出了新的要求。電視節(jié)目“內(nèi)容為王”的指導(dǎo)思想要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的綜合專業(yè)能力，即不僅具有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)擁有豐富的文化底蘊(yùn)和深厚的文學(xué)素養(yǎng)。因而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)所密切關(guān)注的問題。對(duì)此，筆者從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)問題進(jìn)行探討，以期對(duì)今后的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：播音與主持專業(yè)；文學(xué)素養(yǎng)；途徑探析

中圖分類號(hào)：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）12-0000-01

一、認(rèn)識(shí)文學(xué)文化素養(yǎng)意義，重視學(xué)生的人文內(nèi)涵培養(yǎng)

文學(xué)能夠陶冶人的情操、開闊人的眼界，尤其對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，良好的文學(xué)修養(yǎng)更是成就播音主持藝術(shù)的根基。當(dāng)前，廣播電視節(jié)目日益要求“內(nèi)容為王”，播音員和主持人也已經(jīng)改變了傳統(tǒng)意義上單純的“串場(chǎng)人”、“報(bào)幕員”角色，開始向著復(fù)合職責(zé)發(fā)展。那些播音主持專業(yè)基礎(chǔ)雖牢、但文學(xué)素養(yǎng)較差的播音員與主持人只能成為一個(gè)“傳話筒”，只有既具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又具有廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還富有文學(xué)文化素養(yǎng)的人員才能真正勝任當(dāng)前的播音主持崗位。尤其是對(duì)于電視節(jié)目主持來講，語言表達(dá)能力既是主持人最重要、最直接的表達(dá)節(jié)目內(nèi)容的手段和方式，同時(shí)也是反應(yīng)該主持人才學(xué)和個(gè)性的主要方式。良好的文學(xué)素養(yǎng)能夠提升播音主持人才的語言表達(dá)能力，使其在臺(tái)上的談吐更加富有美感。因此，播音與主持專業(yè)人才必須具有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)文化素養(yǎng)，才能在今后的工作中做到游刃有余。高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)未來優(yōu)秀播音員和主持人的第一課堂，因而高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)中應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注在學(xué)生培養(yǎng)中重視其文化涵養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。走好第一步，為學(xué)生的今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、改革藝術(shù)生入學(xué)考核方式，增加文學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)考察

現(xiàn)階段我國高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)錄取考生依據(jù)的藝術(shù)生入學(xué)考察原則也具有一定的局限性，直接表現(xiàn)為模式化的考查內(nèi)容使得學(xué)生能夠依靠數(shù)月時(shí)間的突擊準(zhǔn)備便能輕松過關(guān)。而文學(xué)與文化內(nèi)涵需要長期積淀，不是通過短時(shí)間的突擊學(xué)習(xí)能夠掌握的。因此，在入學(xué)之初，高校應(yīng)當(dāng)在選撥和錄取機(jī)制上關(guān)注對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)考察。例如，當(dāng)前中國傳媒大學(xué)、山東師范大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、南京師范大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)在錄取藝術(shù)生時(shí)采用的考察方式可以被廣大高校借鑒，這四所高校相關(guān)專業(yè)在考核藝術(shù)類考生文學(xué)基本素養(yǎng)時(shí)，設(shè)置了四大初選項(xiàng)目，即“自備文學(xué)作品朗讀”、“指定文學(xué)稿件朗讀”、“語文基礎(chǔ)知識(shí)問答”、“即興話題模擬主持”，通過這四項(xiàng)內(nèi)容對(duì)考生原有的語言文字功底和文學(xué)基本素質(zhì)進(jìn)行考察，并將此作為選拔和錄取考生的重要依據(jù)。通過這一方式，使學(xué)校所錄取的學(xué)生既具備有播音主持專業(yè)學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)基本素質(zhì)，又擁有較為全面的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，在今后的教學(xué)培養(yǎng)中，即節(jié)省了學(xué)校對(duì)其進(jìn)行文學(xué)知識(shí)普及的精力，又使得所選拔出的學(xué)生真正具備成為一名現(xiàn)代廣播電視行業(yè)合格播音主持人才的潛力。因此，在今后的藝術(shù)生選拔錄取工作中，各高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況加入對(duì)于考生基本文學(xué)素養(yǎng)的考察，盡量使所選出的學(xué)生能夠滿足今后培養(yǎng)的需要。

三、調(diào)整播音與主持教育理念，優(yōu)化高校相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置

一直以來，我國高校開辦的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)理念停留在培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)教育和實(shí)踐培養(yǎng)層面，單純重視學(xué)生的播音與主持藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的養(yǎng)成和實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，這種教育理念基本架設(shè)于“職業(yè)教育”的基礎(chǔ)上，只是向?qū)W生教授相關(guān)的“職業(yè)技能”，因此，在這一理念下，高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上也基本采用“大一大二專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，大三大四實(shí)踐操作能力訓(xùn)練”的模式。但是，當(dāng)前廣播電視行業(yè)的蓬勃發(fā)展和電視節(jié)目受眾欣賞水平和心理需求的提高使得其對(duì)于人才的要求已不再僅僅局限于“報(bào)幕員”、“傳聲筒”，而是需要能夠全面掌控現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于文學(xué)、社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)、自然有著一定的認(rèn)識(shí)，能夠熟練應(yīng)對(duì)各種問題的復(fù)合型人才，因此，筆者認(rèn)為，今后高校在播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的調(diào)整教育理念，將文學(xué)文化基礎(chǔ)培養(yǎng)納入到播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)中來。在課程設(shè)置上，在播音與主持專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的同時(shí)，結(jié)合本校實(shí)際情況，引入中文專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)，選調(diào)部分中文專業(yè)教師前來開設(shè)相關(guān)課程，這一要求既可以以專業(yè)必修課形式加入到大一、大二課程中來，也可以以公共選修課的形式放在大三、大四階段進(jìn)行。主要開設(shè)的課程應(yīng)當(dāng)包含《中國文化概論》、《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》、《外國文學(xué)》、《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語》等六大課程，使學(xué)生在這些中文課程中了解必要的中國傳統(tǒng)文學(xué)、文化知識(shí)和語言學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，提高自身的文學(xué)文化素養(yǎng)，以使得自身在今后的工作中能夠熟練的解決一些基礎(chǔ)性的文學(xué)文化問題。

四、強(qiáng)化專業(yè)師資力量配置，因地制宜制定文學(xué)校本教材

縱觀我國播音與主持藝術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況不難發(fā)現(xiàn)，師資力量不足已經(jīng)成為很多高校該專業(yè)發(fā)展中的一大難題。大多數(shù)高校將師資建設(shè)的著力點(diǎn)放置于尋找既擁有深厚的專業(yè)課程知識(shí)理論，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師上，而對(duì)于公共基礎(chǔ)課程和選修課程，則不甚關(guān)注。這樣一來，使得播音主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展受到限制，希望依靠選修課程提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)更加無法實(shí)現(xiàn)，基于此問題，筆者認(rèn)為，在今后的師資建設(shè)上，高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面著手予以強(qiáng)化，一是加強(qiáng)與所在院校中文系相關(guān)專業(yè)的合作，吸收中文系較為雄厚的師資力量，聘請(qǐng)中文系教師為播音與主持藝術(shù)專業(yè)開設(shè)一系列的文學(xué)基礎(chǔ)課程，必要時(shí)可以邀請(qǐng)校內(nèi)外中文專業(yè)專家學(xué)者來校，從播音與主持專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)開辦一些講座活動(dòng)，以此彌補(bǔ)本專業(yè)文學(xué)教育師資力量不足的狀況。二是選派本專業(yè)教師進(jìn)行校內(nèi)外深造，通過提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師自身的文學(xué)素養(yǎng)達(dá)到其在教學(xué)中提升學(xué)生文學(xué)文化素養(yǎng)的目的。同時(shí)，一些有條件的高校，還應(yīng)從自身播音主持專業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，召集一批專家學(xué)者和一線教學(xué)人員編制一部專門針對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生需要的校本文學(xué)教材，這部教材不追求高深專業(yè)的語言文化知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)與播音主持專業(yè)學(xué)生今后的工作需求相協(xié)調(diào)，追求較為淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)和較為寬廣的文學(xué)涵蓋范圍，以此滿足本校本專業(yè)教學(xué)的需要。

小結(jié)

綜上所述，文學(xué)素養(yǎng)是播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不可或缺的基本文化素養(yǎng)，高校作為培養(yǎng)人才的基地和搖籃，必須重視學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成，并提供一切可能的條件幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)文化素養(yǎng)，這不僅僅是為學(xué)生的未來就業(yè)增添砝碼，更是高校對(duì)于我國廣播電視行業(yè)可持續(xù)發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的必要責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 齊小剛、朱曉蘭.播音與主持藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)研究［J］.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào).2011（11）.

［2］ 唐曲.淺談廣播播音主持人的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)［J］.西藏文學(xué).2009（06）.