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        師范院校班主任角色與工作方法探討

        2012-12-31 00:00:00史明娜
        劍南文學(xué) 2012年12期

        作者簡介:史明娜(1982.8—),女,山東煙臺人,助教,研究方向:思想政治教育。

        (四川文理學(xué)院音樂系 四川 達(dá)州 635000)

        摘 要:鑒于當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生的新特點,采用文獻資料法和邏輯分析法,分析師范院校班主任需承擔(dān):管理者、心理疏導(dǎo)者、關(guān)系協(xié)調(diào)者、思想指引者、言傳身教者等角色,并得出班主任工作方法需在以下方面努力:新生入學(xué)教育、深入了解學(xué)生、注重班干部的培養(yǎng)、完善班級管理措施、豐富課外活動。

        關(guān)鍵詞:師范院校;班主任角色;工作方法

        中圖分類號:G658 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-026X(2012)12-0000-02

        社會多元文化影響到每一個角落,給人們思想帶來了巨大的沖擊,多元經(jīng)濟的復(fù)雜化、多元文化的混雜化直接影響到學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀,學(xué)生的思想、生活、觀念和行為表現(xiàn)出與以往時代的差異性。同時,經(jīng)濟的發(fā)展和教育的進步,對社會所需的人才提出了新要求。作為師范院校的班主任作為基層的學(xué)生工作管理者,如何扮演好自己的角色,使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展成為亟待解決的問題。面臨的這些問題需要積極思索,扮演好自己的角色,采用科學(xué)的工作方法,促進師范院校學(xué)生的發(fā)展。以下將從思想指引者、管理者、心理疏導(dǎo)者、關(guān)系協(xié)調(diào)者、言傳身教者角色進行分析,進而提出創(chuàng)新班主任工作方法,以為師范院校班主任工作提供參考。

        1、師范院校班主任角色定位

        1.1思想指引者角色

        思想政治工作是做人的工作,在工作過程中既要堅持教育性、引導(dǎo)性、鞭策性又要做到尊重性、理解性、幫助性。大學(xué)階段是人生觀、世界觀和價值觀成熟的重要時期,作為師范院校學(xué)生更應(yīng)以“學(xué)高為師,身正為范”嚴(yán)格要求自己。當(dāng)代大學(xué)生在具有創(chuàng)新、開拓精神的同時,也有消極的人生態(tài)度、責(zé)任感缺乏的缺點,班主任應(yīng)在他們迷茫期作為他們導(dǎo)航的“明燈”,思想的“指引者”,幫助他們及早的從思想的誤區(qū)中走出,逐步樹立遠(yuǎn)大的理想和積極的人生態(tài)度。

        1.2管理者角色

        一個優(yōu)秀班級的形成離不開班主任的科學(xué)、合理管理。班主任應(yīng)在充分了解班級學(xué)生特點基礎(chǔ)上組建班級管理團隊,并根據(jù)團隊內(nèi)成員特點進行管理分工,對班級進行有效管理,以促進班級內(nèi)形成積極向上的氛圍,營造良好的班集體氛圍。班主任的管理角色還體現(xiàn)在對學(xué)生日常生活管理,基于當(dāng)前大部分大學(xué)生心智尚未成熟的現(xiàn)狀,班主任需履行家長的管理角色,對學(xué)生進行管理、關(guān)系和愛護。

        1.3心理疏導(dǎo)者角色

        如前所述,在多元文化沖擊下,師范院校充斥的多元文化直接影響到大學(xué)生的心理動態(tài),在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的實際與大學(xué)生心理期望值較高的情況下,學(xué)生的落差直接可能影響其心理健康。在當(dāng)前形勢下,諸多大學(xué)的學(xué)生心理問題的日益凸顯已成為關(guān)注的焦點,大學(xué)生的心理教育刻不容緩。班主任作為最基層的管理者有直接與學(xué)生接觸的優(yōu)點,能直接把握學(xué)生的心理動態(tài),針對學(xué)生在某一時期存在的某一心理問題可為其創(chuàng)設(shè)一種寬容和諧的氛圍,為其提供及時的診斷和治療,并直接進行疏導(dǎo)。

        1.4關(guān)系協(xié)調(diào)者角色

        大學(xué)期間,學(xué)生不僅要完成理論知識的學(xué)習(xí),更應(yīng)處理好人際關(guān)系,在和諧融洽的人際關(guān)系環(huán)境中學(xué)生才能和諧發(fā)展。首先,師范院校班主任要使學(xué)生掌握學(xué)生之間的人際關(guān)系處理,包括班級中學(xué)生之間的關(guān)系、宿舍中室友之間的關(guān)系、各種學(xué)生組織中同學(xué)之間的關(guān)系,通過同學(xué)之間和諧關(guān)系的建立,建立深厚的友誼,促進共同的發(fā)展;其次,師范院校班主任要使學(xué)生掌握師生之間的人際關(guān)系處理,通過師生間的溝通交流,使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,促進學(xué)生自身的積極發(fā)展;第三,師范院校班主任要使學(xué)生掌握社會人際關(guān)系處理,通過與社會多層次的接觸,使學(xué)生掌握社會人際關(guān)系溝通技巧,避免了學(xué)生以后走上社會時的人際溝通不適現(xiàn)象。

        1.5言傳身教者角色

        班主任自身的人格魅力是班級中寶貴的財富,班主任的良好職業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)和積極向上的品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?!皩W(xué)高為師,身正為范”、“學(xué)為人師,行為世范”正是作為一個班主任向?qū)W生傳達(dá)的師德精神。在日常的生活中,班主任應(yīng)以積極的人生態(tài)度去感化學(xué)生,對于一些社會的陰暗面和一些持偏激觀點的學(xué)生,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度去看問題,使他們認(rèn)識到社會的陰暗面畢竟是少數(shù),應(yīng)積極適應(yīng)社會的發(fā)展,看到社會的陽光面。抓住時機,通過班主任的言傳身教、以身作則、以自己人格魅力做個言傳身教的感召者。

        2、創(chuàng)新班主任工作方法

        2.1新生入學(xué)教育是工作關(guān)鍵

        新生入學(xué)教育是做好班主任工作的最關(guān)鍵因素。通過新生入學(xué)教育,班主任能及時了解學(xué)生的情況,為以后大學(xué)期間管理打下基礎(chǔ)。通過新生入學(xué)教育,讓學(xué)生了解學(xué)校和院系的相關(guān)管理規(guī)定,使學(xué)生了解自己在學(xué)校哪些行為是允許的哪些是鼓勵的,同時針對學(xué)校的“助學(xué)金”、“獎學(xué)金”政策給學(xué)生以明示,讓學(xué)生清楚通過怎樣的努力才能獲得“助學(xué)金”、“獎學(xué)金”,鑒于新生入學(xué)教育是框正大學(xué)生行為關(guān)鍵性因素,所以作為班主任應(yīng)重視新生入學(xué)教育。

        2.2深入了解學(xué)生是工作基礎(chǔ)

        “不了解孩子的智力發(fā)展、思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向,就談不上教育”,作為師范院校班主任,其工作是以了解學(xué)生的具體情況為基礎(chǔ),要想深入了解學(xué)生就必須走到學(xué)生中去,班主任在作為一個管理者的同時,也是學(xué)生的朋友,應(yīng)多到學(xué)生宿舍去考察學(xué)生的日常生活,掌握學(xué)生的日常行為、關(guān)注學(xué)生的性格和家庭狀況,及時把握學(xué)生的思想動態(tài),在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,能夠照顧到每一個學(xué)生的特點,進而引導(dǎo)每一名學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

        2.3注重班干部的培養(yǎng)是工作重點

        班干部是班主任進行班級管理的左右手,一支認(rèn)真負(fù)責(zé)、綜合素質(zhì)過硬的班干部工作團隊對優(yōu)秀班集體的形成起到重要的作用,注重班干部的培養(yǎng)是班主任工作重點。班主任需根據(jù)班集體的實際,設(shè)置不同的班干部崗位,并認(rèn)真選拔、培養(yǎng)一批組織能力強、具有奉獻精神的班干部隊伍,通班主任、班干部構(gòu)成的班級管理團隊工作能力發(fā)揮,在培養(yǎng)學(xué)生干部能力的同時又將班級管理的井然有序,進而增強班級團隊凝聚力。

        2.4完善班級管理措施是工作保障

        沒有規(guī)矩,不成方圓,班級要想良好發(fā)展,離不開規(guī)范化的班級管理制度,班主任需根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定、各院系相關(guān)規(guī)定并且結(jié)合班級內(nèi)的特點,在經(jīng)過班委會討論后,面向班級成員征集意見基礎(chǔ)上,制定一套適合自己班級的、行之有效的班級管理措施和相關(guān)的優(yōu)秀、三好學(xué)生的評價體系。使班級內(nèi)的管理和評價有章可循,學(xué)生也可根據(jù)班級管理措施及時框正自己的言談舉止、學(xué)習(xí)工作等,從而營造出積極向上的班級氛圍。

        2.5豐富課外活動是工作推力

        課外活動組織不僅能豐富班級學(xué)生的日常生活內(nèi)容,更是班級開展有效管理的途徑。隨著當(dāng)前高校招生規(guī)模是日益增加,學(xué)校層面、院系層面鑒于學(xué)生樹數(shù)量的增加,一些集體性的課外活動組織上越來顯得越吃力,而班級性集體活動成為豐富學(xué)生課余生活的重要內(nèi)容。班主任在進行教書育人、知識學(xué)習(xí)的過程中,必須重視課外活動的開展,通過豐富的課外活動加強班級管理效果,在班級內(nèi)形成團結(jié)向上、積極進取的融洽氛圍。

        3、小結(jié)

        社會的轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌、社會多元文化影響給師范院校班主任角色題出新要求,不再局限于管理者的角色,他們應(yīng)該做好心理疏導(dǎo)者角色、關(guān)系協(xié)調(diào)者角色、思想指引者角色和“學(xué)高為師,身正為范”的言傳身教者角色?;谶@種角色轉(zhuǎn)變,師范院校班主任工作方法轉(zhuǎn)變應(yīng)認(rèn)識到:新生入學(xué)教育是工作關(guān)鍵、深入了解學(xué)生是工作基礎(chǔ)、注重班干部的培養(yǎng)是工作重點、完善班級管理措施是工作保障、豐富課外活動是工作推力。

        參考文獻:

        [1] 張山,齊立強.新時期高校班主任工作方法探討與實踐[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(11).

        [2] 付小園.淺談高校班主任工作中的五種意識[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2006(4).

        [3] 楊麗艷.高校兼職班主任工作研究[J].中國成人教育,2010(16).

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