中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）12-0000-01

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要的意義?！?/p>

當(dāng)我踏入三尺講臺(tái)的那天起，就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)語(yǔ)文教學(xué)工作。從最初的懵懂到現(xiàn)如今的嫻熟，都是在課堂上一點(diǎn)一滴磨煉的成果。當(dāng)語(yǔ)文教師的都知道，語(yǔ)文課程無(wú)非就是上好講讀課和習(xí)作課是一名語(yǔ)文教師必修的課題課型?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講讀課和寫(xiě)作課中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的修改，養(yǎng)成良好的意志品格?！?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力——多朗讀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在低年段教學(xué)時(shí)，主要以識(shí)字為主；中年段主要是以認(rèn)識(shí)積累詞語(yǔ)和句子為主；高年段則是段、篇、章為主。學(xué)語(yǔ)文就像蓋房子一樣，字、詞、句就是一塊塊方磚，而正確的使用它，就要在閱讀中去進(jìn)行理解。所以小學(xué)語(yǔ)文的講讀課要以閱讀為主。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文，讀出味道，讀出感情，以讀代講，從讀中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)溝通，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

在指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師的范讀十分重要。我以我特有的飽含激情的聲音，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀，讀出感情來(lái)，不可讀錯(cuò)一字，不可多讀一字，不可少讀一字，不可讀倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境地感覺(jué)，真正起到示范的作用。在讀中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文來(lái)理解生字、新詞，讓學(xué)生在老師的范讀中，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字、在老師的范讀中來(lái)理解新的詞語(yǔ)。

理解了字詞，要活學(xué)活用，才能真正運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中去。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，重在平時(shí)的細(xì)心觀察。教語(yǔ)文，不但在注重課本內(nèi)容，更要拓展到課外中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力——講讀課文

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，”可見(jiàn)把書(shū)讀順、讀通、讀熟就能把握文章的內(nèi)容，初步理解作者所表達(dá)的意思。小學(xué)語(yǔ)文教材中的詞語(yǔ)雖然不夠深?yuàn)W，去使用得非常精妙。在講讀課文中的詞語(yǔ)時(shí)，只要點(diǎn)到就可以了，說(shuō)得多了，學(xué)生就會(huì)糊涂的；說(shuō)得深了，學(xué)生就理解不了了。最好的方法是通過(guò)反復(fù)的朗讀，多次的練讀，達(dá)到熟讀理解的程度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)的感知，使學(xué)生們懂得作者在選用詞句方面的精妙之處，領(lǐng)悟作者感情的細(xì)膩與豐富。

講讀課文時(shí)，主要以朗讀為主，精讀多讀。只有這樣，課文的主題思想和作者要表達(dá)的意境，不是老師講出來(lái)的，而是包含在課文中的，是從讀中體會(huì)出來(lái)的。在講讀課文時(shí)，要多讀精講，講讀結(jié)合，以讀代講。要把課堂上大部分的時(shí)間留給學(xué)生去朗讀，讓學(xué)生讀出自己的理解和體驗(yàn)。在讀中領(lǐng)悟、讀中悟情。因此，在要求學(xué)生朗讀時(shí)要集中注意力，用心思考，把朗讀和理解一起結(jié)合起來(lái)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力——熟讀課文

一直以來(lái)，小學(xué)生都是從三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作技巧，這是我們每一位語(yǔ)文老師都要思考的問(wèn)題。記得唐代詩(shī)人說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”?？梢?jiàn)，小學(xué)生讀好書(shū)的重要性，但讀課文，積累一些妙詞佳句，學(xué)會(huì)積累文章的寫(xiě)法，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)是非常重要的。被小學(xué)語(yǔ)文課本選用的文章都是出自名家之手，精典之作，是引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)習(xí)作的最好范文，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)一本，再舉一反三，在理解、感悟的基礎(chǔ)上能夠觸景生情，就能把文章寫(xiě)好。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作就是“我手寫(xiě)我口”，指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話和口語(yǔ)表達(dá)開(kāi)始，要把讀與說(shuō)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。閱讀重在吸收，說(shuō)話重在談吐，寫(xiě)作重在運(yùn)用。讀、說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，讀是寫(xiě)的前提。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，我們要有效地使用課文這個(gè)例子，利用好這個(gè)例子。

綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，特別是在講讀課中，要以讀為主線，精講多讀，以讀代講，和能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，才能激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的，才能讓學(xué)生更快地融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去。

讓我們每位教者共同努力，培養(yǎng)孩子們?cè)跁?shū)海中拾貝，在文字中遨游。