作者簡(jiǎn)介：張采薇（1989.2-），女，安徽人，上海海事大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2011級(jí)碩士研究生，研究方向：英美文學(xué)。

（上海海事大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 上海 201306）

摘 要：歧義是存在于古今中外所有語(yǔ)言中的一種常見的語(yǔ)言學(xué)現(xiàn)象，是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式與其意義之間的一種特殊關(guān)系。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為一個(gè)詞或一個(gè)句子的含義模糊現(xiàn)象，或者存在兩種或多種意義解釋的現(xiàn)象稱之為語(yǔ)言歧義。由于英語(yǔ)的詞匯量很大，語(yǔ)法又比較靈活，語(yǔ)言歧義現(xiàn)象在英語(yǔ)中表現(xiàn)得尤為突出。因此本文從語(yǔ)義學(xué)角度對(duì)英語(yǔ)中的詞匯歧義現(xiàn)象進(jìn)行分類討論，分析引起歧義的各種因素，具有很重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)義學(xué)；歧義；詞匯

中圖分類號(hào)：H313 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）12-0000-01

一、引言

語(yǔ)義學(xué)，也可以稱為“語(yǔ)意學(xué)”，是涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、自然語(yǔ)言處理、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)以及認(rèn)知科學(xué)等諸多領(lǐng)域的學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)，以自然語(yǔ)言涵義為對(duì)象，以對(duì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及相互間的關(guān)系進(jìn)行分析、研究為主要內(nèi)容。歧義的“歧”是指“不一致”，“義”指的是意義。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為：“語(yǔ)言歧義現(xiàn)象是指在語(yǔ)言交流過程中對(duì)一個(gè)詞或一個(gè)句子的意思有不同的理解，可以作兩種或多種解釋”①。歧義在語(yǔ)言運(yùn)用中是不可避免的，正如美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Kaplan曾說：“歧義是語(yǔ)言中反常的通病”②。因此，研究語(yǔ)言中的歧義現(xiàn)象，不僅能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)理論的發(fā)展，還能有效避免語(yǔ)言歧義在交流中造成的誤解和障礙，從而提高語(yǔ)言交際的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。因此，從語(yǔ)義學(xué)角度深入探討歧義現(xiàn)象具有極大研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二、詞匯歧義現(xiàn)象分析

2.1 多義詞歧義

多義詞指具有二個(gè)或二個(gè)以上意義的詞。在句子中，多義詞的出現(xiàn)往往使句子產(chǎn)生歧義。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家G.L.Brook曾說：“一詞多義是歧義的語(yǔ)言基礎(chǔ)”③。把一個(gè)多義詞用在特定的語(yǔ)境中，通常情況下它不會(huì)產(chǎn)生歧義。但是，如果一個(gè)多義詞的幾種意義在同一個(gè)句子中都能成立，那么，此句就有了歧義。例如“ Are you engaged？”一句既可以理解成“你忙嗎？”又可以理解成“你定婚了嗎？”。

2.2 同形異義詞歧義

同形異義詞是指那些拼寫相同而意義不同的詞。同形異義詞并不是同一個(gè)詞，它不同于多義詞，而是有著不同詞源的兩個(gè)或兩個(gè)以上形式相同，但是意義不同的一種語(yǔ)言現(xiàn)象。同形異義詞又可以分為：同音異義詞、同形同音異義詞及同形異義詞三種形式。例如：Im More satisfied.Ask for more.這是摩爾牌香煙廣告，該商標(biāo)的同音同形異義詞是英語(yǔ)中一個(gè)常用的與數(shù)量有關(guān)的形容詞。

為什么我們能同時(shí)處理多個(gè)意義而不產(chǎn)生混亂呢？ 認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)中的家族相似性理論能夠說明其原因，“家族成員中具有某種相似特征：體態(tài)、相貌、眼睛的顏色、步態(tài)和氣質(zhì)都有一些相似和重疊地方”④。人們憑直覺既可準(zhǔn)確判斷某人屬于某一家族， 又可識(shí)別其家族成員之間的細(xì)微差別。世界是由無(wú)限種類繁多，性質(zhì)、形狀和顏色各異的物體組成的。我們不是單個(gè)逐一地認(rèn)識(shí)世界，而是按照群體去認(rèn)識(shí)。也就是說，我們認(rèn)識(shí)世界的方法是范疇化。Labov曾經(jīng)說過，“如果語(yǔ)言學(xué)是關(guān)于任何問題的研究，那就是范疇。即研究如何通過對(duì)各自不同的單位或單位群進(jìn)行范疇化將意義轉(zhuǎn)化為聲音”⑤。

2.3 詞義轉(zhuǎn)移引起的歧義

詞是客觀事物和現(xiàn)象的反映。隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，詞的意義也在發(fā)生變化。許多詞在已有含義仍然存在的情況下又產(chǎn)生了新的含義，這些詞常常引發(fā)句子的歧義。請(qǐng)看下面的例句：

Nowadays many scientists and technicians are working hard to improve the recovery techniques ．

句中的recovery原意指“恢復(fù)（健康）”或“重新得到（某物）”。隨著空間技術(shù)的發(fā)展，recovery有了新的含義，它可指“人造衛(wèi)星等的回收”，“宇航員的載回”，或“（艦載飛機(jī)的）返航降落”等。因此，在沒有上下文的情況下，讀者很難確定“recovery techniques”是指哪一方面的技術(shù)。

2.4 詞類不同引起的歧義

詞類不同，語(yǔ)義也就不同。一詞多類的現(xiàn)象在英語(yǔ)中很普遍，因此必須掌握一定數(shù)量的單詞量，才能減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一詞多義給學(xué)習(xí)者造成的誤解。例如：

We saw her duck.這個(gè)句子可有以下兩種截然不同的含義：

a.We saw her lower her head.

b.We saw the duck belonging to her.

句中的duck是多義詞。它有兩種含義：一是“沒入水中，閃避”；二是“鴨子”。這樣全句就有了兩種解釋：“我看見他沒入水中。”或“我看見他的鴨子”。

2.5 語(yǔ)音歧義

看下例：We know eggsactly how to sell eggs.這句話在讀音上和“We know exactly how to sell eggs” 相似。Eggsactly 是exactly 的變體，廣告商用“eggs” 來代替“exactly”中的“ex”，使得“exactly” 中嵌入了被推銷的產(chǎn)品“雞蛋”，同時(shí)也保留了原來的發(fā)音，使得這個(gè)詞有了諧音效果。

三、結(jié)論

綜上所述，英語(yǔ)歧義現(xiàn)象的產(chǎn)生有著較為復(fù)雜的原因，變化多樣。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中都應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，對(duì)其成因、效果和避免產(chǎn)生歧義的方法都要有清晰的認(rèn)識(shí)。要在實(shí)踐中不斷提高分析及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，避免因歧義所產(chǎn)生的語(yǔ)用失敗，以達(dá)到交際的目的。

注釋：

① 伍謙光：《語(yǔ)義學(xué)導(dǎo)論》，湖南教育出版社，1988年，第17頁(yè)

② 李莉：《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯歧義與幽默》，外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2008 年8 期，第39-41頁(yè)

③ G.L.Brook：Words In Everyday Life，1981年，第32頁(yè)

④ 劉宇紅：《語(yǔ)言理論的發(fā)展歷程》，山東外語(yǔ)教學(xué)，2002年5期，第11-13頁(yè)

⑤ 章宜華：《自然語(yǔ)言的心理表征與詞典釋義》，現(xiàn)代外語(yǔ)，1998年3期，第95-96頁(yè)

參考文獻(xiàn)：

［1］ G.L.Brook，Words In Everyday Life，1981.

［2］ 蔡慶，《略談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)義歧義》，考試周刊，2009年35期.

［3］ 桂詩(shī)春，《實(shí)驗(yàn)心理語(yǔ)言學(xué)綱要》，湖南教育出版社，1991.

［4］ 李莉，《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯歧義與幽默》，外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2008年8 期.

［5］ 劉宇紅，《語(yǔ)言理論的發(fā)展歷程》，山東外語(yǔ)教學(xué)，2002年5期.

［6］ 伍謙光，《語(yǔ)義學(xué)導(dǎo)論》，湖南教育出版社，1988.

［7］ 章宜華，《自然語(yǔ)言的心理表征與詞典釋義》，現(xiàn)代外語(yǔ)，1998年3期.