【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)的需要，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)已成必然，新的教學(xué)模式的誕生表現(xiàn)在課程改革方面，而多媒體教學(xué)在課程改革中起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；多媒體教學(xué)；課程改革

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點問題，也是教育改革的最終目標(biāo)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身心心里素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，并且起著舉足輕重的作用，在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教和學(xué)的方式。但是多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用也出現(xiàn)了不少誤區(qū)，存在不少問題，有必要做深入的認(rèn)識。

1.什么是多媒體教學(xué)

所謂多媒體，是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖像、動畫和活動影像等。我們平時所說的多媒體是指聲音、圖像、圖形、文字等被理解為承載信息的媒體，從不同的領(lǐng)域來說多媒體的含義是不同的，在教育教學(xué)領(lǐng)域中我們所講的多媒體是一種較狹義的概念。課堂多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“粉筆+黑板”的模式，在多媒體教室配置一定的多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)中采用多媒體方式，集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，實現(xiàn)圖文并茂、升華并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。隨著社會的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個信息化的時代，多媒體已經(jīng)廣泛的用于教學(xué)領(lǐng)域，這是目前國內(nèi)可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，而且學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生還可以通過多媒體進(jìn)行自學(xué)、自考等。

2.多媒體教學(xué)的優(yōu)點

2.1突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的問題上花費大量的時間和精力，在課堂中無論老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點，分散教學(xué)難點。只要點擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

2.2引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)可以一言以弊之成“一張嘴+一本書”，教學(xué)主導(dǎo)是老師，教學(xué)主體是學(xué)生，老師的整個授課過程要兼顧板書、兼顧進(jìn)度、兼顧教材內(nèi)容等方方面面，使得很多邊緣知識因為時間所限不能講解，因此傳統(tǒng)教學(xué)一不留神就被冠以“填鴨式”的惡名。學(xué)生的積極性不高，聽課效果不好、效率不高，而利用多媒體課件教學(xué)可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂，而且課件的知識表達(dá)能力更強，給學(xué)生留下的印象更深。

2.3利用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面

用取之不盡，用之不竭的資源給我們提供了學(xué)生知識面的源泉。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常下載一些與本節(jié)課有關(guān)的資料，也下載同仁做的課件，認(rèn)真地把這一節(jié)課仔細(xì)看一遍，弄清楚別人的教學(xué)思路，將自己的教學(xué)課件與之對比、整合，將自己的教學(xué)方法融入到課件中去。這樣就能以己之長補己之短，使整堂課的教學(xué)構(gòu)想存入自己的大腦，教學(xué)起來得心應(yīng)手，還能大大地提高教學(xué)效果。如：我在講汽車發(fā)動機的組成的時候，就下載了汽車發(fā)動機的拆裝過程的視頻，并給學(xué)生觀看，這樣學(xué)生結(jié)合實際生活中的汽車就能夠直觀地理解汽車發(fā)動機的拆裝過程，并能記住汽車發(fā)動機的主要組成部分。同樣在講到汽車發(fā)動機的各個部分的原理的時候也下載了相關(guān)的視頻。

3.多媒體教學(xué)的誤區(qū)

3.1教師過分依賴多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容由計算機包辦，利用計算機大量存儲的特點，一味增加授課內(nèi)容，速度過快，導(dǎo)致學(xué)生難以吸收，豐富生動的多媒體教學(xué)變成了大屏幕教材，學(xué)生只有時間轉(zhuǎn)動眼球跟著屏幕走，卻沒有空間去思考，更不要說是記錄課堂筆記了，后果就是學(xué)生喪失了思維的主動性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望減少課件每頁的文字量，放慢課堂教學(xué)的速度，還有的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件只是一種輔助教學(xué)手段，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)，而這些，正是多媒體輔助教學(xué)在發(fā)展過程中容易出現(xiàn)的問題，老師不能僅僅是放映員，還應(yīng)該擔(dān)負(fù)其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

3.2多媒體可見形式化，嚴(yán)重沖擊教學(xué)內(nèi)容

一些多媒體課件過分追求華美的外表，怪異的聲音，炫目的視頻，導(dǎo)致喧賓奪主，使得學(xué)生上課時把更多的注意力集中到多媒體課件的制作本身上，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶。有些年輕的老師在課件中增加了大量的卡通、音效和動畫，在課堂上經(jīng)常會“博得”學(xué)生的一陣陣歡笑。但是，學(xué)生其實是覺得課件本身“好玩”，而不是將注意力集中在授課本身上，等到興高采烈的下課，才發(fā)現(xiàn)這堂課講的是什么還沒有在頭腦中留下痕跡。

3.3教師的主體教學(xué)作用有所下降

目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實踐的情況。而且一些教師對自己的教學(xué)內(nèi)容操作的不熟練，導(dǎo)致了教學(xué)的負(fù)面影響，所以我們教師應(yīng)該要像傳統(tǒng)的教學(xué)模式中一樣，牢牢把握課堂節(jié)奏，重視學(xué)生表情、語言等信息的反饋，有張有弛的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，注意課堂互動，給學(xué)生留下一些思考的空間，這樣才能充分利用多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段，收獲更理想的教學(xué)效果。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對的意義，關(guān)鍵在于能否合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。多媒體教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該說還有廣闊的探索空間，需要教育戰(zhàn)線的每一位教師不斷分析多媒體教學(xué)中的問題，總結(jié)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗，探索多媒體教學(xué)的方法。這樣多媒體教學(xué)應(yīng)用才會更加科學(xué)合理，更能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

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