【摘 要】伴隨著當(dāng)前信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)幾乎已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)已成為當(dāng)前時(shí)代的要求。因此，加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極為重大的現(xiàn)實(shí)意義?；谶@一現(xiàn)狀，筆者就我國當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題進(jìn)行深入分析與論述，提出了提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的幾點(diǎn)對策措施，以期能夠?qū)ξ覈?dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供一點(diǎn)可借鑒之處。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)效果；對策措施

1.提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的必要性

伴隨著當(dāng)前信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)幾乎已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)已成為當(dāng)前時(shí)代的要求。這就要求廣大中學(xué)生不僅需要具備一定的信息科技理論知識，而且還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。中學(xué)信息技術(shù)課堂作為當(dāng)前中學(xué)生信息技術(shù)知識的重要來源，對于廣大中學(xué)生信息技術(shù)水平的提升發(fā)揮著極為重要的基礎(chǔ)性作用。所以說，加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極為重大的現(xiàn)實(shí)意義，提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果是非常必要的。

2.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的對策措施

最近幾年來，我國廣大中學(xué)信息技術(shù)教師在提升課堂教學(xué)效果方面進(jìn)行了積極的探索，也取得了一定的成績。筆者結(jié)合一些同事的先進(jìn)做法以及自身多年的教學(xué)實(shí)踐，就我國當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的提升提出以下幾個(gè)方面的對策措施，以期能夠?qū)ξ覈?dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供一點(diǎn)可借鑒之處：

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥芯哂袕?qiáng)烈的探究欲望才能夠充分誘發(fā)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)造。對于廣大中學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)充滿神秘色彩的新鮮事物，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探索，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘面紗層層揭開，并最終領(lǐng)會到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的本質(zhì)。激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣是中學(xué)信息技術(shù)教師所需要做好的第一項(xiàng)工作。在信息技術(shù)這門課程的第一堂課，教師就應(yīng)當(dāng)通過多媒體課件給學(xué)生進(jìn)行一些演示，使學(xué)生們對信息技術(shù)有一個(gè)初步的了解，并在此基礎(chǔ)上體會到學(xué)好信息技術(shù)課程的現(xiàn)實(shí)意義，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在日后的課堂教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)安排豐富多彩的課堂活動(dòng)。比如，可以通過小組競賽的方式開展課件制作活動(dòng)，可以通過相關(guān)軟件的使用加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流等等。

2.2加強(qiáng)信息技術(shù)同其他學(xué)科之間的滲透，使學(xué)生切實(shí)體會到信息技術(shù)的實(shí)用性

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對中學(xué)生素質(zhì)教育工作提出了更高的要求。開展素質(zhì)教育創(chuàng)新首先就是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，使學(xué)生們所掌握的知識能夠融會貫通。而信息技術(shù)這一具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科恰恰能夠?yàn)榭鐚W(xué)科的新型教育提供有力工具，為中學(xué)開展跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造了有效條件。比如，在學(xué)生們具備了一定的鍵盤打字基礎(chǔ)之后，可以讓學(xué)生們通過電子郵件的形式使用英語進(jìn)行交流，這種方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的好奇意識，在這一課堂活動(dòng)中也會獲得較高的教學(xué)效率。盡管在這種跨學(xué)科教學(xué)過程中會遇到一些困難，但是這種內(nèi)在的主觀動(dòng)力能夠有效的促使他們克服練習(xí)過程中存在的障礙，逐漸適應(yīng)這種聯(lián)系方式，學(xué)生們慢慢就會感覺到這種聯(lián)系方式不僅提升了他們的打字速度，而且還有效鍛煉了自己的英語水平。再如，在進(jìn)行“多媒體制作”相關(guān)課程的講解之后，可以將一些其他學(xué)科教師的優(yōu)秀課件放映給學(xué)生欣賞，然后再給學(xué)生布置這樣的練習(xí)題：“如果你是這門課的老師，你會怎樣制作課件呢？請你自己設(shè)計(jì)一個(gè)課件?！睂W(xué)生們?yōu)榱四軌蜉^好的完成這個(gè)作業(yè)，不僅認(rèn)真研讀了相關(guān)學(xué)科的課程教材，而且還充分運(yùn)用了信息技術(shù)課堂上的實(shí)踐技能，其中不乏高水平的教學(xué)課件。通過這種形式的練習(xí)，學(xué)生們不僅對信息技術(shù)的實(shí)際操作水平得到了極大的提升，而且還增強(qiáng)了對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

2.3加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生的自我探究意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)給予了充分重視，這就為中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了更高的要求。中學(xué)信息技術(shù)課程由于自身的學(xué)科特點(diǎn)，也更容易營造學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展環(huán)境。筆者認(rèn)為，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中可以進(jìn)行以下兩個(gè)方面的工作：一方面，充分重視學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，創(chuàng)造以學(xué)生自主活動(dòng)為主要內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境，使中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。具體說來，就是要在學(xué)生所掌握理論知識的基礎(chǔ)上，組織一些適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容開展自我探究活動(dòng)。進(jìn)行自學(xué)的內(nèi)容安排應(yīng)當(dāng)由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐漸體會到自我探究的喜悅。例如，筆者在開展字處理相關(guān)課程的教學(xué)過程中，由于學(xué)生們在之前已經(jīng)熟悉了一些比較基礎(chǔ)的編輯方法，所以在此基礎(chǔ)上可以使其開展一些修飾性操作的自我探究學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過進(jìn)行這種自我探究、自我學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn)，能夠不斷提升自己的自信心，并且在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)起探索未知領(lǐng)域的良好習(xí)慣。另一方面，還可以使學(xué)生通過鞏固性練習(xí)，將學(xué)過的零散知識點(diǎn)進(jìn)行全方位的系統(tǒng)整合。具體做法如下：首先，深入掌握學(xué)生們的興趣點(diǎn)，通過采用學(xué)生自主報(bào)名的方式在班級范圍內(nèi)成立多個(gè)興趣小組，然后給每個(gè)興趣小組安排不一樣的任務(wù)，使學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外討論相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的高效完成。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法不僅有助于教師完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，而且還有助于學(xué)生智力的有效開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)發(fā)展，使“兩個(gè)素質(zhì)”教育切實(shí)落到實(shí)處。

2.4做到及時(shí)反饋和評價(jià)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生們往往會發(fā)現(xiàn)和出現(xiàn)各種各樣的問題或者疑惑，對此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予反饋，尊重每一個(gè)學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，認(rèn)可學(xué)生具有與眾不同的思想，尤其是在有爭議的問題上，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的爭論、討論，對問題的及時(shí)反饋更有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)做到長其長、短其短。

與及時(shí)反饋相輔相成的就是課堂評價(jià)。以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施?，F(xiàn)代教學(xué)論和評價(jià)論認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一步步或明或隱、或大或小的評價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的”。通過教學(xué)評價(jià)激起學(xué)生的主體參與性，比如一個(gè)學(xué)生提出的問題，可以請其他學(xué)生共同分析回答；對學(xué)生操作過程及學(xué)生作品可以請學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)，教師最后總結(jié)評價(jià)活動(dòng)的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，有效學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論中獲取的知識記憶才能更長久。

3.結(jié)束語

通過上述幾個(gè)部分的分析與論述，我們可以看到，加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的研究是非常必要的。我們中學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷發(fā)掘中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新手段，只有這樣，才能使中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率得以提升，才能增強(qiáng)中學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，才能真正推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［１］徐建剛.信息技術(shù)理論課的有效教學(xué)策略探究[J].中國信息技術(shù)教育，2009（12）.

［２］牛琦，李固新.中小學(xué)《信息技術(shù)》課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].福建電腦，2009（04）.

［３］楊玲.新課程背景下信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009（03）.

［４］吳亞群.信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略探微[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2008（09）.

［５］張群.提高信息科技課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國信息技術(shù)教育，2008（04）.