【摘 要】家庭作業(yè)是課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分。然而，現(xiàn)如今小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。本文主要論述了小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)如何科學(xué)設(shè)置的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ)作業(yè);興趣

小學(xué)教育主要任務(wù)是圍繞小學(xué)生的心理特征展開創(chuàng)造性的工作，小學(xué)生既是兒童又是學(xué)生的雙重身份決定了小學(xué)教育要實(shí)行素質(zhì)教育，針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)我們教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中要寓教于樂地切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)激起學(xué)生的興趣，這樣才能收到良好的效果。

首先，我們應(yīng)明白英語(yǔ)家庭作業(yè)的目的。布置英語(yǔ)家庭作業(yè)的目的是提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)；診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生成績(jī)；增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我調(diào)節(jié)能力。凱洛夫曾指出：“家庭作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。這種作業(yè)從根本上用獨(dú)立作業(yè)的方法來鞏固學(xué)生的知識(shí)，并使學(xué)生的技能和熟練技巧完善化的使命”。然而“傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)”僅僅停留在“對(duì)課堂的強(qiáng)化”的層面上，存在著眾多弊端，如：英語(yǔ)作業(yè)的形式并未得到很大改觀，那些拘于書本、讀寫、限于室內(nèi)的作業(yè)形式，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間，不利于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野和發(fā)展思維能力。作業(yè)內(nèi)容僅限于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活；主要形式是：抄寫、背課文、聽寫等。這樣做，忽視了學(xué)生知識(shí)、能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生成為一臺(tái)\"機(jī)器\"而處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。這就不可避免地使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒，降低了作業(yè)效果，不利于學(xué)生掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。作業(yè)成了教師強(qiáng)加給學(xué)生的沉重的負(fù)擔(dān)，扼殺了學(xué)生的興趣，造成學(xué)生厭學(xué)的心理。英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是“要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”抄抄背背的作業(yè)方式只停留在機(jī)械記憶上，忽視了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，如何設(shè)計(jì)出激起小學(xué)生興趣的英語(yǔ)家庭作業(yè)值得廣大小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)注和思考。

為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們獲得積極的情感體驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展，作為一名教師除了在教學(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力外，還可以通過作業(yè)的設(shè)置來增加學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

１．設(shè)置階梯式性作業(yè)，讓學(xué)生擁有更多的自主選擇權(quán)

心理學(xué)家羅杰斯說過:“各種水平的學(xué)生在遇到對(duì)自己有意義、恰當(dāng)?shù)膯栴}時(shí)，必然會(huì)進(jìn)行自我主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！眰鹘y(tǒng)的家庭作業(yè)都是有教師設(shè)置學(xué)生很少有機(jī)會(huì)對(duì)作業(yè)有選擇權(quán)。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都存在差異。所以，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮各個(gè)層次學(xué)生的要求，使每個(gè)學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲。新課程也特別強(qiáng)調(diào)要“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。因此，教師布置英語(yǔ)家庭作業(yè)時(shí)，既要考慮學(xué)生的共性，也應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。這就要求教師為學(xué)生提供形式多樣的“自助餐”作業(yè)，讓學(xué)生自選作業(yè)。例如：教完My Family 后布置的作業(yè)：(1)錄音作業(yè)，模仿課文錄音的語(yǔ)氣，朗讀課文的內(nèi)容(1顆星)；(2)對(duì)話作業(yè)，帶上自己的家庭照片，和小伙伴用英語(yǔ)介紹各自的家庭成員(2顆星)；(3)實(shí)踐作業(yè)，到同學(xué)家去做客，試著用英語(yǔ)來進(jìn)行家庭成員間的相互交流(3顆星)。作業(yè)難度逐步加大，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展自由挑選難易不同的作業(yè)類型?；A(chǔ)較差的學(xué)生可以選擇一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主地選擇多項(xiàng)作業(yè)。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學(xué)生。充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)需要的差異，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀需求，發(fā)揮學(xué)生的自主性。加上相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，學(xué)生會(huì)自主地完成自選的作業(yè)，完成作業(yè)的積極性也會(huì)提高。學(xué)生能自己選擇想完成的作業(yè)，多了選擇的空間，多了主動(dòng)的權(quán)利，作業(yè)在他們的眼中就如自選超市一般有更多的自由選擇權(quán)，有取之不盡的樂趣。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)造型作業(yè)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我才華的機(jī)會(huì)

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立自信心”放在首位。教育要立足可持續(xù)性，因此在小學(xué)階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為他們今后中學(xué)階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)足夠的信心。小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡畫畫和手工活動(dòng)，所以教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)要為學(xué)生提供充分展示自我才藝的機(jī)會(huì)。

例如：教完P(guān)EP三年級(jí)下冊(cè)Unit 4《Do you like pears?》內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生回去任意畫幾幅畫然后涂上顏色，下次上課利用本單元所學(xué)知識(shí)描述自己所畫的圖片。這類作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)生活型作業(yè)，提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和英語(yǔ)的普及，英語(yǔ)幾乎無處不在它與我們的生活密不可分。只要稍加留意，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌處處可見。為了使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活，可以設(shè)計(jì)一些“找一找”的作業(yè)。讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，利用電視和互聯(lián)網(wǎng)等媒介渠道，增加信息的輸入，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。比如，學(xué)生們可以在生活中找出縮寫英文字母然后了解其意思。如，家用電器中常出現(xiàn)的on， off， up， down等。生活中我們常說的 PK；食品中常出現(xiàn)的QS標(biāo)志；道路旁的P的標(biāo)示牌；公共場(chǎng)合No smoking.等等。讓學(xué)生從身邊的英語(yǔ)學(xué)起，這不盡有宜于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力體驗(yàn)生活，也有利于學(xué)生知識(shí)的增加和積累。

4.設(shè)計(jì)調(diào)研型作業(yè)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外延和生活相等?！鄙钍羌彝プ鳂I(yè)的源泉，教師應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)生活，實(shí)踐生活。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”，教育要理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合生活和實(shí)踐。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能很好的運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)英語(yǔ)要與生活，大自然緊密結(jié)合，體現(xiàn)英語(yǔ)的生活化，開發(fā)自然觀察者的智能。如，學(xué)完P(guān)EP五年級(jí)上冊(cè)第二單元《My Days of the Week》這一課后，可以給學(xué)生布置調(diào)研其他同學(xué)的周末活動(dòng)情況。這樣具有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，在完成作業(yè)的過程中增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。

愛迪生說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生感興趣的作業(yè)他們才會(huì)積極參與認(rèn)真地完成。作業(yè)的改革和創(chuàng)新，其意義不僅在于促進(jìn)學(xué)生積極的完成任務(wù)，更重要的是它可以潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感和態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新素質(zhì)。家庭作業(yè)也可以解決因教學(xué)資源不足而引起的語(yǔ)言活動(dòng)類型單一的問題。我們教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特和具有親和力的開放性作業(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)有所用。

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