【摘 要】寫作是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，在高考中也占據(jù)了半壁江山，但寫作一直是學(xué)生所頭痛的一個(gè)問(wèn)題，如何提高學(xué)生的寫作能力也是高中語(yǔ)文教師困擾的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生感到難寫甚至怕寫，教師感到難教甚至怕教。怎樣找到行之有效的方法提高學(xué)生的寫作能力，是所有高中語(yǔ)文教師共同思索的問(wèn)題。本文就高中語(yǔ)文學(xué)生寫作能力訓(xùn)練進(jìn)行了探索和嘗試，提出了一些有效的策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；寫作能力；寫作訓(xùn)練

0.引言

2009年6月，前教育部發(fā)言人、現(xiàn)語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明同志撰文指出：“我在自己的工作實(shí)踐當(dāng)中，深感口頭表達(dá)能力強(qiáng)和書面表達(dá)能力強(qiáng)的人才之匱乏，發(fā)現(xiàn)了這樣的人才我如獲至寶?！睂懽魇菍W(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，在高考中也占據(jù)了半壁江山的重要地位，但寫作卻一直是一個(gè)學(xué)生頭痛的問(wèn)題，如何提高學(xué)生寫作能力也一直是一個(gè)教師困擾的問(wèn)題。有研究表明，我國(guó)從小學(xué)到高中再到大學(xué)，很大比例的學(xué)生寫作方面的學(xué)習(xí)嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)都是失敗的，造成這種現(xiàn)象的原因來(lái)自多個(gè)方面。怎樣找到行之有效的方法來(lái)提高學(xué)生的寫作能力，是所有高中語(yǔ)文教師一直以來(lái)共同思索和探討的問(wèn)題。下面，本文從高中語(yǔ)文學(xué)生寫作能力訓(xùn)練出發(fā)進(jìn)行探索和嘗試，提出一些有效的策略來(lái)提高學(xué)生寫作能力。

1.訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注生活融入生活

很多學(xué)生都反應(yīng)寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，造成這一問(wèn)題的原因是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有豐富的寫作素材，僅僅是書本知識(shí)完全不能為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作源泉?！傲鬟B萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之間”，要想寫好作文必須融入生活、體察入微、關(guān)注生活，只有充分掌控了生活這一寫作的源頭之水，學(xué)生才會(huì)真正有寫的。葉圣陶先生即說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活……必須尋到源頭才有清的水喝”。觀察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活，才是學(xué)生提高寫作能力的重要途徑。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視幫助學(xué)生明確生活對(duì)寫作的重要性，而不是僅僅注重讓學(xué)生關(guān)注書本，關(guān)注優(yōu)秀作文作品，只有結(jié)合生活深入生活，學(xué)生才有能在作文中表達(dá)的東西，腹中空空如野在寫作時(shí)自然無(wú)話可說(shuō)無(wú)話可寫。所謂“授之以魚不如授之以漁”，單純的學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀作品而缺乏生活這一寫作基石的支持，學(xué)生只是獲得了“魚”而非學(xué)會(huì)了“漁”。正如羅丹所說(shuō)的那樣：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊寣W(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，關(guān)注生活、融入生活、發(fā)現(xiàn)生活中的善惡美丑，感受人生百態(tài)的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生才會(huì)扔肯豐富的寫作素材，才會(huì)讓學(xué)生的作文有既有堅(jiān)強(qiáng)的骨架又有豐富的皮肉，而不會(huì)只有一個(gè)輕飄飄的如同鳴蟬蛻下的空殼。

2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣

興趣是人類從事一切事情的最大動(dòng)力，對(duì)學(xué)生來(lái)講更是如此，興趣可以從內(nèi)部對(duì)學(xué)生起到巨大的驅(qū)動(dòng)作用，使學(xué)生不畏困難在愉悅積極的心境中去學(xué)習(xí)。由于長(zhǎng)期以來(lái)寫作訓(xùn)練中的一些誤區(qū)，很多高中學(xué)生都感到寫作乏味無(wú)趣，不少高中學(xué)生甚至感到寫作困難厭倦寫作害怕寫作，更不用說(shuō)對(duì)寫作的興趣了。因此，高中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建起寫作的內(nèi)驅(qū)力。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣時(shí)，使枯燥的寫作課堂變得生動(dòng)有趣是重要的途徑。教師可以讓學(xué)生在課堂上積極討論，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)互相探討，來(lái)豐富和完善自己的寫作思路；可以教會(huì)學(xué)生搜集、分析、運(yùn)用資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)建造寫作素材倉(cāng)庫(kù)，豐富學(xué)生的視野降低學(xué)生的寫作難度；可以簡(jiǎn)化文章結(jié)構(gòu)的組織技巧，讓學(xué)生由簡(jiǎn)入繁的在循序漸近的過(guò)程中去掌握，最終學(xué)會(huì)更好的安排文章結(jié)構(gòu)，更好的讓形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一完美結(jié)合。此外，教師還要多注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，既便學(xué)生的作文不是很優(yōu)秀，也要從片言只語(yǔ)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白自己的作文并不是一無(wú)是處，增加學(xué)生寫作的信心和興趣。

3.豐富學(xué)生的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能有效的提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活深入生活的能力，雖然閱讀的是書面文字，但學(xué)生在閱讀的時(shí)候總能自然而然的與自己的生活實(shí)踐相聯(lián)系，一方面通過(guò)閱讀獲得經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，一方面豐富自身生活實(shí)踐中的不足開(kāi)闊視野。實(shí)際上，不少學(xué)生雖然有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但卻無(wú)法將這些生活經(jīng)驗(yàn)與寫作建立起聯(lián)系，而豐富的閱讀環(huán)境可以有效的解決這一問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的揉合寫作素材。學(xué)生畢竟認(rèn)識(shí)和理解能力均有不足，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，在充分分析的情況下有計(jì)劃的幫助學(xué)生尋找閱讀材料，讓學(xué)生既能通過(guò)閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)豐富思想，又能調(diào)劑緊張的高中學(xué)習(xí)生活。除了個(gè)人閱讀之外，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生互相交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，在探討交流中獲得升華。同樣，優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生的寫作能力也有極大的幫助，教師可以向?qū)W生推薦一些附合學(xué)生需求的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生去思考、感悟。

4.充分結(jié)合課內(nèi)課外進(jìn)行訓(xùn)練

寫作并不僅是課堂上教師布置寫作任務(wù)學(xué)生完成，課內(nèi)的寫作訓(xùn)練與課外的學(xué)生自我訓(xùn)練同樣重要，尤其是課外學(xué)生的自我寫作訓(xùn)練更是學(xué)生自我探究和自我完善的主要途徑。在傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練中，很多高中教師都將重心放在課內(nèi)作文上，寄希望于通過(guò)課內(nèi)作文來(lái)提高學(xué)生的寫作水平，包括計(jì)劃、批改、指導(dǎo)等都集中于課內(nèi)作文上，而忽視了課外作文的深入指導(dǎo)。實(shí)際上，雖然課內(nèi)作文有教師的明確要求，從應(yīng)試的角度講能獲得較明顯的效果，但學(xué)生卻完全是被動(dòng)的，其思維被局限思想被束縛，很難寫出什么佳作，長(zhǎng)期如此只能讓學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維能力， 寫出來(lái)的作品也入了普通的大流。真正要寫出好的作品，要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力，而課外作文訓(xùn)練是開(kāi)拓學(xué)生思維，豐富學(xué)生視野的重要途徑，讓學(xué)生在課外作文中去關(guān)注國(guó)內(nèi)外焦點(diǎn)問(wèn)題、感悟生活中的細(xì)微變化，真正獲得心靈上的產(chǎn)物來(lái)充實(shí)作品的靈魂，更進(jìn)一步的充實(shí)作品內(nèi)容。

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