【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷盛行，高職院校傳統(tǒng)的愛國主義教育受到了不小的沖擊，高職學(xué)生在思想和行為上也有了不小的影響。我們必須結(jié)合現(xiàn)狀，積極探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)時代下高職學(xué)生愛國主義教育方式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);高職;愛國主義教育;創(chuàng)新

1.目前高職學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達，受現(xiàn)實社會和網(wǎng)絡(luò)信息影響，有相當(dāng)一部分高職生存在著愛國主義方面的種種困惑，上升到價值觀和道德素質(zhì)方面來說，就是出現(xiàn)了道德素質(zhì)下降的問題。而且多樣化的價值觀念使高職學(xué)生面臨多元選擇的困惑。他們個性主體意識增強的同時，也誘發(fā)了個人主義傾向，過分看重個人利益，集體觀念和社會責(zé)任感淡化，強調(diào)效益觀念和求實精神的同時，誘發(fā)了拜金主義和重利輕義的傾向。

結(jié)合這些現(xiàn)狀，高職院校的思想政治理論課教學(xué)和學(xué)生工作部門都采取了一定的措施。從思想政治理論課方面出發(fā)，在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程中，專題講解了愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵、優(yōu)良傳統(tǒng)、時代內(nèi)容，并號召學(xué)生做忠誠的愛國者。在講解中，尤其是針對愛國主義的時代價值上用了大量篇幅，旨在告訴學(xué)生，愛國主義不過時，新的時代賦予愛國主義新的生命和內(nèi)容。除了在教學(xué)上有教育內(nèi)容外，日常的學(xué)生工作也不落后。學(xué)生發(fā)展部門結(jié)合當(dāng)前的時代熱點，要求班主任輔導(dǎo)員結(jié)合熱點召開愛國主義的主題班會，尤其是一些網(wǎng)絡(luò)盛行的熱點討論，更是成為主題班會的焦點。同時，還引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，投身到愛國主義實踐教育中。

2.網(wǎng)絡(luò)對高職學(xué)生愛國主義教育的不良影響

2.1削弱了高校傳統(tǒng)愛國主義教育

2.1.1削弱了高校傳統(tǒng)愛國主義教育的方式

目前高校的傳統(tǒng)愛國主義教育是在可控制的范圍內(nèi)進行，我們可以看到，我們在對大學(xué)生進行愛國主義教育時，教材的編寫大綱由中共中央政治局親自審定、并由教育部組織全國知名專家學(xué)者參與編寫的，所以內(nèi)容上都是經(jīng)過教育者嚴格篩選的。整個教學(xué)期間，對于一些社會輿論可以進行引導(dǎo)和控制，以防一些不利因素干擾教學(xué)效果。然而，在網(wǎng)絡(luò)時代，我們很難對媒體、輿論、網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布進行全面監(jiān)控和過濾，各類信息非常自由地在網(wǎng)絡(luò)中得到資源共享，且速度非常快地傳遞著。我們的高職學(xué)生，對于一些信息難以分辨，于是大量的虛假垃圾信息進入到了他們的學(xué)習(xí)生活中，削弱了傳統(tǒng)的愛國主義教育方式，進而影響了傳統(tǒng)的愛國主義教育效果。

2.1.2弱化了高校傳統(tǒng)愛國主義教育的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)加速了全球化的進程，整個世界縮為一個地球村。各國的公民通過網(wǎng)絡(luò)非常自由便捷的交流，從交流方式和交流內(nèi)容上都打破了現(xiàn)實生活國家中特有的民族國家的界限。這個時候，一些西方國家借助自身發(fā)達的傳媒技術(shù)和豐富的媒體資源，向以我們國家為首的發(fā)展中國家推行著西方的價值觀念和意識形態(tài)。很多大學(xué)生在這個時候，就茫然的接受了網(wǎng)絡(luò)上的這些信息，在網(wǎng)絡(luò)中逐步形成了世界公民的意識，并對他們的價值觀念和意識形態(tài)有了趨同性，逐漸淡化了自身國家和民族的觀念，從根本上弱化了高校傳統(tǒng)愛國主義教育的內(nèi)容。

2.1.3挑戰(zhàn)著思想政治理論課教師的教學(xué)地位

在以往傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)過程中，主要是依靠教師的講解，可以說獲得這方面的知識的主要來源是依靠思想政治理論課教師。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于滔滔不絕滿腹經(jīng)綸的思想政治理論課教師十分崇敬，認為他們不僅思想認識高，而且知識淵博。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生獲得知識和資源的渠道不再單一，他們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，甚至發(fā)現(xiàn)了一些老師備課資源的來源，從此改變了對思想政治理論課教師的看法。在網(wǎng)絡(luò)上，他們還可以通過視頻搜索，看到一些非常優(yōu)秀的思想政治理論課教師的教學(xué)視頻、優(yōu)秀教師的比賽視頻等，他們表面上發(fā)現(xiàn)自己的教師似乎沒有那么優(yōu)秀，于是對自己的老師不再那么崇敬。更致命的是，愛國主義教育的很多內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上不僅內(nèi)容上十分豐富，而且展現(xiàn)的方式也十分多樣化。集合了那么多優(yōu)秀的資源已經(jīng)完全超越了一個高校傳統(tǒng)思想政治理論課教師所具有的知識容量，有的學(xué)生甚至認為，不用上課，僅僅逛網(wǎng)絡(luò)就可以獲取思想政治理論課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就大大地挑戰(zhàn)了思想政治理論課教師的教學(xué)地位。

2.2動搖了高職學(xué)生原有的愛國主義思想根基

2.2.1網(wǎng)絡(luò)開放性的信息膨脹并沖昏了高職學(xué)生的頭腦

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性，使得高職學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中看到教材課本以外的大量的信息，這些信息有健康的知識可以拓寬大學(xué)生的視野和知識領(lǐng)域，這些信息也有一些很不健康的言論甚至是一些居心叵測者故意制造的言論來迷惑我們血氣方剛的大學(xué)生愛國者?，F(xiàn)在，我們可以在大量的論壇、Q群看到一些不良信息，這些信息的開放性、超國界性和虛擬性嚴重膨脹了學(xué)生的頭腦，令他們原有的傳統(tǒng)的愛國主義教育根基逐漸崩潰，并萌芽了民族虛無主義和狹隘的民族主義思想。

2.2.2網(wǎng)絡(luò)垃圾文化沖擊著高職學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀

虛擬、自由、平等的網(wǎng)絡(luò)交流容易使學(xué)生產(chǎn)生親近感和自由感，影響他們的世界觀、人生觀和價值觀的形成。然而，一些西方國家借助自身先進的傳媒技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，極力向發(fā)展中國家宣傳滲透發(fā)達資本主義國家的文化價值觀念，這些腐朽的思想、黃色病毒就在這個時候流向了使用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，他們深受腐蝕和毒害。久而久之，這些垃圾文化就腐蝕了學(xué)生原有的世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)根基。

2.3滋生了高職學(xué)生的不理性愛國主義行為

國家要統(tǒng)一，領(lǐng)土要完整，民族要振興，這是任何力量也阻擋不了的歷史大趨勢。因此，當(dāng)代大學(xué)生要從思想上形成這樣的高度認識。然而，隨著釣魚島問題的不斷升溫，臺灣統(tǒng)一的無限拖延，一些網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了非理性的情感表達。這些表達有的是我們一些愛國人士面對現(xiàn)狀，不正確的表達自己的愛國情感；然而更多的是居心叵測者在煽動人心。我們大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣的言論后，一些字眼激起了他們更加強烈的愛國熱情，出現(xiàn)了大隊伍游行、參加打砸搶活動、向政府示威等非常不理性的愛國行為。

3.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)時代下高職學(xué)生愛國主義教育方式

3.1提高思想上的認識，轉(zhuǎn)變角度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

通過分析，我們已經(jīng)認識到了目前網(wǎng)絡(luò)對于傳統(tǒng)愛國主義教育有著不良的影響。面對這樣的現(xiàn)狀，我們高校應(yīng)該冷靜思考，并逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，深化思想上的認識。網(wǎng)絡(luò)條件下大量虛擬、開放性的信息已經(jīng)在沖擊著高職學(xué)生的愛國主義思想根基，可以說顛覆著高職學(xué)生的價值體系。因此，我們要從思想上引起高度重視，特別是高校一把手領(lǐng)導(dǎo)，要從教學(xué)和學(xué)生管理兩個方面全面貫徹社會主義核心價值觀體系的精神，用更加自信的態(tài)度和高效的行動去激勵我們高職學(xué)生正確健康地利用網(wǎng)絡(luò)。同時，我們高校的教育方和教育者，要從思想上統(tǒng)一認識。網(wǎng)絡(luò)是一個不可逆轉(zhuǎn)的客觀存在，并且已逐步發(fā)展為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一個學(xué)習(xí)生活的工具。我們需要做的是，不去阻礙學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，而是從科學(xué)的角度出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個工具學(xué)習(xí)更多的愛國主義教育內(nèi)容，用傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)共同打造一個愛國的大學(xué)生群體。

3.2加強網(wǎng)絡(luò)管理，杜絕垃圾文化對學(xué)生的思想侵蝕

前面，我們已經(jīng)提到網(wǎng)絡(luò)上的信息共享和傳遞非常的自由和便捷，好的方面來說大大方便了我們網(wǎng)絡(luò)公民分享自己的資源，公共學(xué)習(xí)。然而，一些不良信息垃圾文化卻也趁火打劫進入了網(wǎng)絡(luò)世界，并被大學(xué)生吸收。因此，面對這個現(xiàn)狀，我們有關(guān)部門應(yīng)該進一步加強網(wǎng)絡(luò)的管理，尤其是有可能侵蝕大學(xué)生思想的版塊內(nèi)容。國家和家庭培養(yǎng)一個大學(xué)生十分不易，主要是想讓其成為我們社會主義國家合格的建設(shè)者和接班人。因此面對網(wǎng)絡(luò)的不良影響，對于他們的思想上的提高升華，我們需要下大力氣。而源頭十分關(guān)鍵，因此加強網(wǎng)絡(luò)管理，積極探索新的專業(yè)技術(shù)，從源頭上有效抵制西方價值觀和意識形態(tài)的隱形滲透。

3.3合理利用網(wǎng)絡(luò)，增強學(xué)生的民族認同感

愛國主義是千百年來人們發(fā)展鞏固起來的對自己祖國的國土、河山、人民、文化、語言、民族歷史的深厚情感，以及對祖國熱愛和忠誠的思想和堅定的信念。我們的國家有著五千年的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，這是一條奔流不息的河流哺育著我們中華兒女，是維持祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的強大紐帶。因此，一個民族的認同感對于民族的存在和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生，因為有網(wǎng)絡(luò)的存在，在網(wǎng)絡(luò)世界里遨游而漸漸淡漠了國家和民族的界限，對于一些西方國家的價值觀有了一定的趨同。這就提示我們，要合理利用網(wǎng)絡(luò)，加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，從網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容上增強大學(xué)生的民族認同感。我們可以從上到下，加強高校的“紅色網(wǎng)站”建設(shè)，提高愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，建設(shè)配套的網(wǎng)絡(luò)實踐體系。將網(wǎng)絡(luò)和社會主義民族文化相結(jié)合，利用先進的技術(shù)保護民族文化，利用我們的高校網(wǎng)站弘揚傳播民族文化，拓寬民族文化的網(wǎng)絡(luò)空間，增強民族文化在當(dāng)代大學(xué)生中的影響力、凝聚力和向心力，促進民族文化在高職大學(xué)生群體中更好的傳播。

3.4堅定不移的堅持用中國特色社會主義核心價值觀體系引領(lǐng)高職大學(xué)生的愛國主義教育

思想政治理論課是高職院校進行愛國主義教育的主要陣地，擔(dān)負著引導(dǎo)學(xué)生用愛國理論轉(zhuǎn)化為愛國行動的主要教育任務(wù)。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。以愛國主義為核心的偉大民族精神，已經(jīng)深深地融入我們的民族意識、民族品格、民族氣質(zhì)之中，成為各族人民團結(jié)一心、共同奮斗的價值取向，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的精神動力，也是開展社會主義榮辱觀教育的重要內(nèi)容和主導(dǎo)精神。當(dāng)代大學(xué)生是社會主義偉大事業(yè)的主要建設(shè)者和接班人，在這個紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時代，在大學(xué)生多元化的價值取向下，我們要更加堅定不移的堅持用中國特色社會主義核心價值觀體系引領(lǐng)對他們的愛國主義教育，幫助他們樹立崇高的理想和目標，自覺規(guī)范自己的道德行為，正確使用網(wǎng)絡(luò)，為自己的學(xué)習(xí)生活和工作增光添彩。

總之，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的今天，傳統(tǒng)愛國主義教育已經(jīng)受到威脅的今天，我們需要不斷的去學(xué)習(xí)探索。針對高職院校出現(xiàn)的新問題，積極探索，共同引導(dǎo)學(xué)生正確通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到知識，并將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人而共同努力。

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