【摘 要】高職院校班主任工作中的一般原則是“抓兩頭帶中間”，兩頭是指優(yōu)等生和后進生。其中，后進生的轉化是工作的重點和難點，對整個班級管理成果產(chǎn)生重要影響。本文闡述何為高職院校后進生及其轉化的意義，結合班主任工作實際，提出后進生轉化的方法途徑。

【關鍵詞】后進生;轉化

1.何為高職院校后進生

“后進生”俗稱“差生”，一般指學習成績落后，思想品德、行為習慣較差的學生。高職院校學生多為高考落榜生，其后進生大都分為兩種心態(tài)，一是為了混個大專文憑，進校后，消極學習，得過且過。二是把高職作為“最后的選擇”， 進校后不能對自己進行準確定位，學習目標不明確，對自己的前途不甚樂觀。其表現(xiàn)主要分兩大類，一是個別學生因先天不足，思維反映遲鈍，長期知識基礎較差，形成自卑心理，對學習不感興趣；二是學生本身很聰明，進入高職院校以后產(chǎn)生懈怠，意志消沉無心向學。受不良風氣影響，自控力差，思想上出現(xiàn)不良苗條，行為上出現(xiàn)曠課、打架等違紀現(xiàn)象。

2.高職后進生轉化的意義

2.1決定學生本人前途命運

后進生往往由于迷茫、自制力較差而不求上進，教師不能認為他們不可救藥而放棄教育。事實證明，后進生的可塑性很強，經(jīng)過幫助、教育，可以轉變成一個有用之才。

2.2決定班級管理工作成效

后進生的轉化是一項難度大，性質復雜，時間長的工作。后進生的成功轉化有利于整個班級的班風、學風建設，反映了班級管理工作成效，其影響帶動意義重大。

2.3對學校、社會有益

后進生不愛學習，往往有曠課、打架、沉迷游戲、抽煙、喝酒等陋習，甚至違法犯罪。轉化好后進生，可以在學校消除不良風氣，為社會消除不安定因素。

3.后進生轉化的方法途徑

3.1正確有效的工作方法

3.1.1摸清原因、因勢利導

后進生的產(chǎn)生原因有學生自身的原因，也有來自家庭、學校。如剛進學校，發(fā)現(xiàn)高職教育管理與中學不同，課余時間多了，于是放松了自己；自身心理素質較差的學生容易經(jīng)不起挫折，自暴自棄；自控能力較差的學生容易受校園周邊不良環(huán)境影響，沉迷于網(wǎng)絡等；也有的受家庭的不良教育或缺乏管理而頻繁違紀；班主任不光只看學生違紀表現(xiàn)，應該充分了解學生出現(xiàn)不良情況的根本原因，把他們在學習、生活上的不同表現(xiàn)，認真做好分類記錄，建立檔案，采用不同方法，時時進行針對性地教育。

3.1.2放好心態(tài)，堅持“兩心”

高職院校的班主任工作有很高的難度，尤其是后進生的轉化工作是一項長期而復雜的工作，要求班主任對學生工作要有高度的熱情并善于控制自己的情緒。在教育轉化的過程中，要克服自身的一些不良思想偏見，如認為這類學生 “朽木不可雕”；把他們看成包袱，會給班級扯后腿，而產(chǎn)生厭煩心理?！叭藷o完人”我們應放好心態(tài)，把學生當成自己的孩子，看到他們身上可教可塑的一面，把后進生的轉化教育作為一項長期工作常抓不懈。

要堅持“耐心”和充分發(fā)揮“愛心”。學生學習成績和思想水平的提高不是一次教育、一次談話所能達到的，他們往往會出現(xiàn)思想、行為波動，需要長期反復的教育引導。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，逐漸改善自己。其次，經(jīng)驗告訴我們后進生往往得到的溫暖太少，周圍的人對這類學生表現(xiàn)出不同程度的嫌棄心理，因此，班主任更要對后進生進行適當?shù)摹捌珢邸?。要發(fā)自內心地愛護學生，讓學生體會到老師并不厭棄自己，并且能理解、幫助自己，從而得到心靈的滿足，萌發(fā)向上的動力。

3.1.3找準時機，注重方法

對于轉化后進生的教育可以抓住幾個時機：抓住開學之初學生主動想進步的時機進行教育；抓住學生有了進步的時機進行鼓勵；抓住學生情緒波動的實際情況進行開導；在特殊的日子，如學生生日、節(jié)日對他們進行關愛。

大多數(shù)學生在接受老師批評時，已經(jīng)在思想上筑起了一道屏障，或者已經(jīng)為自己找到了很多理由去對抗老師的批評。如此時劈頭蓋臉地一通批評，收到的效果往往適得其反。班主任在處理問題時需要冷靜，把自己放在與學生平等的位置與學生交換意見，充分體現(xiàn)對學生人格的尊重和行為的理解，善于從對方角度考慮問題，讓學生感到老師有人情味，從而拉近與學生的距離。

3.1.4合力轉化，齊抓共管

后進生往往較難自覺形成自我教育，且后進生形成的原因也是多方面的，因此應班級、學校、家庭合力轉化。運用良好校風、班風影響后進生，具體學習中以優(yōu)帶差，并尊重后進生的自主權，讓他們要好的優(yōu)秀學生在學習、生活上給予其幫助，從而達到轉化效果。其次常進行家校聯(lián)系，通過組織家長會，電話訪等多種途徑，與家長一起交流、分析學生思想和學習情況，使老師和家長都及時了解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管。

3.2積極進取，努力提高

作為老師，要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。面對情況復雜的高職后進生，如何讓這些學生接受正確的激勵、教育、引導，這就對班主任素質提出較高的要求。班主任平時應勤于思考，善于運用邏輯推理和歸納的方法對學生思想信息做出正確的判斷，做到有針對性地開展工作。同時根據(jù)學生思想變化特點和發(fā)展趨勢，從細微的征兆中預測可能出現(xiàn)的情況，從而實現(xiàn)從消極防御到主動引導的教育職能轉變。加強業(yè)務學習，不斷提高思想道德素質和業(yè)務技能，用人格魅力去影響學生。

【參考文獻】

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