【摘 要】社會(huì)學(xué)通過(guò)研究人與社會(huì)間的關(guān)系與互動(dòng)，探討社會(huì)良性運(yùn)行的規(guī)律和條件其功能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，描述性功能、解釋性功能、預(yù)測(cè)性功能、規(guī)范性功能。這四種功能不僅可以對(duì)社會(huì)中某些普遍現(xiàn)象進(jìn)行描述，對(duì)將來(lái)的情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，還可以對(duì)某些單位具體的事情進(jìn)行預(yù)測(cè)與指導(dǎo)。用社會(huì)學(xué)的功能對(duì)我校新校區(qū)遷址事件進(jìn)行相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】描述性功能;解釋性功能;預(yù)測(cè)性功能;規(guī)范性功能

社會(huì)學(xué)是一門(mén)綜合性的科學(xué)，通過(guò)研究人與社會(huì)間的關(guān)系與互動(dòng)，探討社會(huì)良性運(yùn)行的規(guī)律和條件其功能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，描述性功能、解釋性功能、預(yù)測(cè)性功能、規(guī)范性功能。這四種功能不僅可以對(duì)社會(huì)中某些普遍現(xiàn)象進(jìn)行描述，對(duì)將來(lái)的情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，還可以對(duì)某些單位具體的事情進(jìn)行預(yù)測(cè)與指導(dǎo)。我校從開(kāi)始提新校區(qū)遷址到現(xiàn)在為止大概有5年之久了，每年都有一些新的情況導(dǎo)致遷址未能如愿以償。為此用社會(huì)學(xué)的功能對(duì)新校區(qū)遷址事件進(jìn)行分析。

１．描述性功能

所謂描述，是指通過(guò)客觀完整的收集、整理和記錄事物發(fā)展的全過(guò)程和現(xiàn)實(shí)狀況，真實(shí)再現(xiàn)社會(huì)生活途徑的一個(gè)過(guò)程。其目的在于探明和詳細(xì)描述社會(huì)現(xiàn)象與事物發(fā)生發(fā)展的具體過(guò)程。在老師們和同學(xué)們相互之間的談話當(dāng)中可以隱約感覺(jué)到對(duì)于新校區(qū)遷址的些許不滿，為了進(jìn)一步收集更為真實(shí)和確切的資料，我們?cè)诮處熀屯瑢W(xué)之間展開(kāi)了個(gè)別訪談和問(wèn)卷調(diào)查，旨在調(diào)查不滿意的程度和不滿的原因。

通過(guò)個(gè)別訪談的方式，我們調(diào)查了在校在職員工50余人，初期聽(tīng)到新校區(qū)遷址時(shí)，老師們的滿意度還是很高的，尤其是看到新校區(qū)的效果圖，更是如此，人們普遍都覺(jué)得學(xué)校可以有更好的發(fā)展。但是現(xiàn)目前的調(diào)查情況卻不是如此，教師對(duì)學(xué)校遷址的滿意度調(diào)查中確顯示滿意程度很低。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于新校區(qū)遷址的不滿意度為：89%，學(xué)生對(duì)于新校區(qū)遷址的不滿意度是100%，原因有招生簡(jiǎn)章上印刷的學(xué)校圖片是新校區(qū)的效果圖，來(lái)到學(xué)校之后發(fā)現(xiàn)的校區(qū)與新校區(qū)的差別太大，心里落差很不好調(diào)節(jié)，我們還試圖聯(lián)系了從08年到11年新生報(bào)到后就退學(xué)的同學(xué)，原因90%的同學(xué)是因?yàn)橛X(jué)得學(xué)校環(huán)境不好，和預(yù)想當(dāng)中的差距很大，所以選擇退學(xué)。

2.解釋性功能

解釋性功能是指影響社會(huì)事實(shí)發(fā)生發(fā)展的主客觀因素，從其因果聯(lián)系上加以說(shuō)明的過(guò)程。描述性功能只是停留在認(rèn)識(shí)社會(huì)“是什么”的經(jīng)驗(yàn)層次上，但對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)不應(yīng)該僅僅停留在“是什么”的層面上，而是應(yīng)該把經(jīng)驗(yàn)作為向?qū)?，透過(guò)現(xiàn)象深入到現(xiàn)象的背后，把握其本質(zhì)。也就是說(shuō)解釋性功能將描述性的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理論抽象，即回答“為什么”。

解釋性功能運(yùn)用在學(xué)校新校區(qū)遷址這一問(wèn)題上就是最終要解釋學(xué)生和老師們?yōu)槭裁磳?duì)新校區(qū)遷址這一問(wèn)題不滿。因此我們對(duì)很多老師和學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談，同學(xué)們對(duì)新校區(qū)遷址

3.預(yù)測(cè)性功能

比描述性功能和解釋性功能更高一層次的目標(biāo)是預(yù)測(cè)性功能，此功能主要是要解釋將來(lái)的社會(huì)事物和形勢(shì)狀態(tài)是怎樣的。預(yù)測(cè)性功能當(dāng)中的預(yù)測(cè)包含了對(duì)未來(lái)的預(yù)見(jiàn)和測(cè)量雙重含義。他是社會(huì)學(xué)家對(duì)社會(huì)關(guān)系及其表現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)、事物前景、事態(tài)可能性和后果進(jìn)行研究的主要形式之一。比如說(shuō)很多社會(huì)學(xué)家運(yùn)用社會(huì)學(xué)的這一功能對(duì)未來(lái)人口老齡化問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)測(cè)，國(guó)家可以通過(guò)這種預(yù)測(cè)在現(xiàn)階段就采取相應(yīng)的措施，以防止老齡化給將來(lái)的社會(huì)帶來(lái)更大的問(wèn)題；還比如，某些學(xué)者運(yùn)用這一功能對(duì)“未來(lái)家庭結(jié)構(gòu)和功能”進(jìn)行預(yù)測(cè)，列出現(xiàn)目前較為盛行的丁克家庭會(huì)給社會(huì)帶來(lái)何種后果，家庭的功能將會(huì)有哪些變化，等等，國(guó)家根據(jù)這一系列的預(yù)測(cè)采取相應(yīng)措施，保證咱們社會(huì)細(xì)胞——家庭的正常運(yùn)行。預(yù)測(cè)性功能運(yùn)用到我校的管理當(dāng)中就是研究者必須預(yù)測(cè)到這種對(duì)新校區(qū)遷址不滿的狀態(tài)會(huì)給學(xué)校帶來(lái)什么后果，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們所在的研究團(tuán)隊(duì)對(duì)這一不滿狀態(tài)預(yù)測(cè)的結(jié)果有幾個(gè)：第一，學(xué)生的不滿情緒會(huì)影響輿論，影響學(xué)習(xí)，進(jìn)而可能影響我校的招生報(bào)到率。第二、老師的不滿情緒可能會(huì)帶到工作中來(lái)，影響教學(xué)質(zhì)量。第三，教師的不滿情緒有可能會(huì)導(dǎo)致教師們的跳槽率高升。

4.規(guī)范性功能

社會(huì)研究還應(yīng)回答“將會(huì)怎樣”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步回答“應(yīng)該怎樣”的問(wèn)題，這是規(guī)范性研究的任務(wù)，社會(huì)學(xué)者的規(guī)范性研究，是確定社會(huì)目標(biāo)及其達(dá)到預(yù)定目標(biāo)而采取的行動(dòng)與手段，以及對(duì)社會(huì)目標(biāo)、行動(dòng)與手段的合理性與可評(píng)價(jià)性的過(guò)程。社會(huì)學(xué)的規(guī)范性功能在我校新校區(qū)建設(shè)問(wèn)題上要回答的問(wèn)題就是，對(duì)于學(xué)生的不滿情緒會(huì)影響輿論，影響其學(xué)習(xí)，進(jìn)而可能影響我校的招生報(bào)到率；老師的不滿情緒可能會(huì)帶到工作中來(lái)，影響教學(xué)質(zhì)量；教師的不滿情緒有可能會(huì)導(dǎo)致教師們的跳槽率高升這一系列的問(wèn)題我們應(yīng)該怎么做來(lái)改變或者緩解不良狀況，作為社會(huì)學(xué)研究員，我們要給領(lǐng)導(dǎo)提出具有操作性的建議，比如：硬件設(shè)施不是很良好的情況下，多注意軟件建設(shè)；對(duì)于同學(xué)們的不滿情緒多注意疏導(dǎo)，可以利用班主任、輔導(dǎo)員的談心工作來(lái)做個(gè)別訪談，也可以運(yùn)用學(xué)校大會(huì)，由領(lǐng)導(dǎo)來(lái)做出官方的解釋?zhuān)粚?duì)于教師的不滿情緒可以通過(guò)提高待遇、福利等來(lái)解決，還可以由領(lǐng)導(dǎo)和這些具有不滿情緒的教師進(jìn)行面對(duì)面的交談，共同商討出解決措施，這樣來(lái)緩解這種不良情緒，遏制住惡性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

［１］風(fēng)笑天.社會(huì)學(xué)研究方法.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006.

［２］（美）雅各布斯，（美）蔡斯著，任建標(biāo)譯.運(yùn)營(yíng)管理[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2011-05-01.

［３］白以娟.社會(huì)學(xué)基礎(chǔ).北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010.

［４］王麗英.社會(huì)學(xué).北京：科技出版社，2009.