【摘 要】銼銷技能在中職校的教學(xué)實踐過程中是一門占領(lǐng)著主導(dǎo)地位的課程，但是因為其內(nèi)容繁多，并且教學(xué)過程非?？菰锸沟脤W(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中積極性不高，而且因其難以掌握所以即使同學(xué)花了很大的功夫但總是與標(biāo)準(zhǔn)的要求有部分差距?；诖?，本文對中職校提高學(xué)生鉗工實訓(xùn)銼銷技能的策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】中職校；鉗工實訓(xùn)；銼銷技能

如何在鉗工的實踐訓(xùn)練教學(xué)技能的整個課程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，達(dá)到良好的練習(xí)效果成為該課程所面臨的新的挑戰(zhàn)和難點。那么在鉗工實踐課程的教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握各種銼削技藝就成為整個課堂的教學(xué)的重點和難點。根據(jù)長期的實踐教學(xué)經(jīng)驗及技能的訓(xùn)練，我們認(rèn)為銼削技能的訓(xùn)練必須進(jìn)過三個訓(xùn)練步驟，只有經(jīng)過這三個階段的學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生盡快的找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，積極的掌握平面銼削技能，取得較好的成績。

1.掌握技術(shù)，提升技能

鉗工的學(xué)習(xí)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要熟練的掌握各項技術(shù)指標(biāo)，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法掌握基本技術(shù)，最終將各個部分的動作做到位，在達(dá)標(biāo)的同時提升自己的技能。掌握鉗工施工技術(shù)的過程主要有以下幾點要求：（1）動作技能訓(xùn)練，即在鉗工教學(xué)實踐課程的教學(xué)中，教師必須事先做好實地考察工作，在教學(xué)過程中教師必須給學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范動作技能的演示和訓(xùn)練，在演示的和訓(xùn)練過程中要求學(xué)生仔細(xì)全面的觀察老師的每一個動作的關(guān)鍵及細(xì)微之處，在教師演示完畢之后請同學(xué)自己進(jìn)行試驗，將各個動作的難點和重點部分各做一次，請教師驗收效果。對剛開始學(xué)習(xí)銼削能的學(xué)生，教師首先要將最簡單的基本動作技能傳授給他們，在傳授動作技能的過程中對他們進(jìn)行嚴(yán)格的要求，必須將自己的各項基本功練到達(dá)標(biāo)水平，否則無法進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)技能的進(jìn)行。比如在教會學(xué)生交叉銼削法的過程中，就必須嚴(yán)格要求學(xué)生對于銼刀與工件平衡度的把握達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會慢慢的使力均衡。在教師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的摸索中逐漸的找到該方法的關(guān)鍵之處。同時還可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中讓他們通過感覺來把握對于動作技能的掌握程度，通過對銼刀的不停接觸來感知在什么時候下刀取得最好的銼削效果。當(dāng)然這個技能的練成不是一日之功，它需要長期的堅持和摸索中才能夠形成適合自己的最佳感知度和最好用刀能力。

2.銼削平整，光滑均衡

在銼削平面的過程中，學(xué)生最難把握的問題就是不能夠保證平面的光滑度及均衡度，要解決這個常見的問題，教師需要采取以下策略：（1）保證姿勢。即在銼削過程中首先要注意的問題是要保證銼削姿勢的準(zhǔn)確無誤，在整個的施工過程中，要使學(xué)生的身體與進(jìn)行操作的各個部件之間保持一定的規(guī)定角度，并控制自己身體的高度符合一定的要求。教師可以采取某種方法使學(xué)生能夠保持正確的姿勢，保證銼削平面度的平衡及施工的光滑度均衡。（2）使力均勻。初學(xué)的學(xué)生不能夠完全掌握銼削時的受力均衡度，使得銼刀的使用過程中使力均勻度不夠，所以在他們的下刀施工過程中教師要特別注意提醒他們用力的技巧和方法，使他們盡快的掌握力量的使用方法，將力量均勻的使用在銼削技藝中。（3）穩(wěn)定用銼。在銼刀的使用過程中，剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生在保持穩(wěn)定的用銼刀方面的技藝明顯不夠，他們對使用銼削刀的穩(wěn)定性的把握度不夠，在使刀的過程中容易出現(xiàn)各種凸凹不平的溝槽，所以在教學(xué)實踐過程中教師一定要在這一點上下功夫保證學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的過程中就特別強(qiáng)調(diào)這一點的重要性，在學(xué)生練習(xí)的各個不同階段都將它作為重點來培養(yǎng)。通過各項基本功訓(xùn)練的平穩(wěn)度來考核他們是否按照要求達(dá)到了規(guī)定的技藝標(biāo)準(zhǔn)。（4）勻速銼削。在銼削工藝的進(jìn)行過程中有著嚴(yán)格的速度規(guī)定，即在銼削過程中必定要保證速度的勻速性，所以教師在教學(xué)過程中必須告訴學(xué)生在整個過程中對于速度的把握在一個參考標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。（5）長程銼削。學(xué)生在銼削的進(jìn)行過程中往往為了節(jié)省時間而選擇短程銼削，但根據(jù)我們的實踐經(jīng)驗和技能證明采用此方法不僅耗時長且工藝差，所以教師要事先給學(xué)生講明各種銼削方法，并對出現(xiàn)此種情況進(jìn)行及時的糾正。

3.提高精度，保證平行

我們知道在鉗工的訓(xùn)練過程中，要提高精度并且保證平行不是一件容易的事情，所以它們是鉗工實訓(xùn)課程中較為重要的重點內(nèi)容部分。所以在學(xué)生初期的鉗工銼削工藝基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中必須要積極的強(qiáng)調(diào)各個方面的專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使他們的水平達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和高度才能夠進(jìn)行精度和平行度的訓(xùn)練。學(xué)生只有完全掌握了自己所用的各個工具的尺寸大小及精確性能的基礎(chǔ)上，才能夠在銼削過程中按照自己的需要得心應(yīng)手的使用各種工具。比如在講解平行的過程中教師可以將測量的概念引入到這個過程的教學(xué)中去，以測量的實量數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)讓學(xué)生逐漸的感覺平行的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅有助于他們對于精確度的把握更有助于平行感的確定，這就提高的工作的效率。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對銼削余量的技能進(jìn)行估算，通常需先測量余量。例：測量得到0.5mm，就需使用粗銼刀銼20次，之后測量結(jié)果為0.2mm，則需根據(jù)平均值對每次銼削的進(jìn)給量實施計算。由此一來，在不斷的測量、計算等環(huán)節(jié)里，可以讓學(xué)生的實踐能力得到增強(qiáng)，且為學(xué)生積累了操作經(jīng)驗，對加工面的余量及形狀能嚴(yán)格控制，避免出現(xiàn)尺寸失誤等問題。實訓(xùn)過程中，學(xué)生需要控制好細(xì)銼的銼削進(jìn)給量，對于余量大小變化也要把握好，特別是遇到尺寸公差帶時需不斷增加測量次數(shù)，連續(xù)銼削次數(shù)也應(yīng)加以控制。此外，除了需對尺寸公差控制外，對兩對應(yīng)面的平行度公差同樣要參照標(biāo)準(zhǔn)把握。在測量次數(shù)不斷增多的同時，細(xì)銼的進(jìn)給量精度也有所提升，這樣就能獲得細(xì)銼刀的銼削次數(shù)，顯著改善了銼削的合格率，防止了過大尺寸的出現(xiàn)，明顯的提高的學(xué)生的各種操作技能。

總之，在鉗工的中職教學(xué)實踐過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題和現(xiàn)象，所以，作為在整個過程中承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師來說就應(yīng)該仔細(xì)的了解學(xué)生中產(chǎn)生的各種問題和現(xiàn)象，積極的分析這些問題和現(xiàn)象出現(xiàn)的原因并盡快的提出行之有效的方法，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

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