【摘 要】職業(yè)院校中維修電工的教學(xué)是以理論和實踐為基礎(chǔ)的，其實驗性、專業(yè)性和實用性都比較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式口述的方法，學(xué)生很難直觀而準(zhǔn)確的理解和掌握。所以技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的影響，技能訓(xùn)練在部分學(xué)校中仍沒有得到應(yīng)有的重視。其教學(xué)管理形式已不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，技能訓(xùn)練面臨著改革與發(fā)展的諸多問題。

【關(guān)鍵詞】維修電工;職業(yè)教育;研究應(yīng)用

“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”?，F(xiàn)在工業(yè)的快速發(fā)展對職業(yè)教育提出了越來越高的要求，這就要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，而且要熟練地掌握操作技能。技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，突出專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色。維修電工作為社會科技發(fā)展不可缺少的一個部分，使得越來越多的職業(yè)院校都開設(shè)了此專業(yè)，在維修電工的教學(xué)中，技能訓(xùn)練尤為重要。

1.充分認(rèn)識技能訓(xùn)練的重要性

技能就是經(jīng)過練習(xí)、實驗、實踐活動而鞏固起來的活動方式。從性質(zhì)上它可以分為動作技能和智力技能兩種，從程度上分可以分為復(fù)雜和簡單。而復(fù)雜技能是在簡單技能的基礎(chǔ)上逐步累積形成的，智力技能和動作技能相輔相成。

1.1技能的獲得必須通過訓(xùn)練

不管是哪種技能都必須通過訓(xùn)練才能達(dá)到。技能訓(xùn)練為生產(chǎn)服務(wù)的特定性質(zhì)決定了它必須著重于操作技能的訓(xùn)練。生產(chǎn)者所掌握的文化知識和理論知識這些智力技能是為了實際的操作的動作技能做準(zhǔn)備的，但是從“嘴”到“手”有個轉(zhuǎn)化的過程，這個轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是實際訓(xùn)練，從不會操作到會操作，從會操作到熟練操作，再到技能的形成，最后達(dá)到技能技巧。

1.2技能訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)高技能的人才

由于新材料、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn)，對我們的勞動者要求就會有更高的要求，不僅要具有更新科學(xué)文化知識，順應(yīng)時代的發(fā)展，而且要求我們的勞動者可以運(yùn)用新技術(shù)創(chuàng)造更多更好產(chǎn)品。因此，勞動者需要不斷的進(jìn)行技能訓(xùn)練。

2.維修電工中的一體化教學(xué)

技能訓(xùn)練以理論知識為基礎(chǔ)展開教學(xué)，可以教學(xué)相長。 在教學(xué)中盡可能使用圖片、實物示教板或多媒體等形式，為學(xué)生營造一個更加直觀的認(rèn)識環(huán)境。同時，針對相關(guān)知識點(diǎn)，設(shè)計很多貼近生活的互動訓(xùn)練等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?？梢酝ㄟ^舉證電類自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象、觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題。以工作任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分利用維修電工實訓(xùn)課室和實訓(xùn)基地，使學(xué)生盡量接觸實際動手操作和演示操作現(xiàn)場，創(chuàng)造出較強(qiáng)的動手能力和操作技能氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1使用仿真技術(shù)提高技能訓(xùn)練效果

把原來需要長時間高投入比較難達(dá)到的內(nèi)容在仿真模擬器上展示，不僅突出訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，突出學(xué)習(xí)的自我參與，系統(tǒng)地、逼真地再現(xiàn)了維修電工技能訓(xùn)練項目。既適用于專業(yè)實訓(xùn)課教師授課使用，也適用于所有與電工設(shè)備有關(guān)的專業(yè)的學(xué)生作技能訓(xùn)練使用。仿真技術(shù)可逼真地模擬工廠的正常生產(chǎn)和各種事故過程的現(xiàn)象和操作。與傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的學(xué)習(xí)方法相比，可以大大提高學(xué)習(xí)效果，而且可以大大節(jié)省學(xué)習(xí)費(fèi)用，縮短學(xué)習(xí)時間，是一種高效的學(xué)習(xí)手段。使學(xué)生在學(xué)校的時候就可以進(jìn)行“工廠化”的操作。

2.2實行直觀教學(xué)的方法，變抽象為具體

抽象的東西看不見摸不著，使學(xué)生會產(chǎn)生多種的聯(lián)想。維修電工的性質(zhì)決定了它的要求必須嚴(yán)謹(jǐn)。錯誤的聯(lián)想會使得在操作中產(chǎn)生不良后果。所以在維修電工的教學(xué)中應(yīng)貫徹直觀性原則。首先應(yīng)充分的應(yīng)用實物教學(xué)，把實物發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、觸摸了解實物。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。其次使用多媒體教學(xué)，把安全用電、操作規(guī)程、電機(jī)和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來需要幾十個小時才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。

2.3重視操作技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)

理實一體化課的實踐課，老師演示學(xué)生觀看，之后學(xué)生操作，老師巡回指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生的接受能力都比較強(qiáng)，但是還是有幾個學(xué)生不能理解，有可能造成學(xué)生誤做和不想學(xué)。那么，教師可以首先重點(diǎn)培養(yǎng)幾個反應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們先學(xué)會，然后讓他們當(dāng)“小老師”，指導(dǎo)其他同學(xué)，保證全班學(xué)生在操作時都有老師跟蹤、指導(dǎo)，從而形成學(xué)生互學(xué)、互動互議，而由老師總結(jié)、點(diǎn)評存在的問題，及時更正和解釋。最后教師有必要對存在問題進(jìn)行總結(jié)、評講和講授課題的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥式講解，讓學(xué)生必須掌握的問題或提出的疑問得以解答，幫助他們系統(tǒng)掌握所學(xué)知識，達(dá)到融會貫通的目的。例如在上電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路時，先組裝個電路板作為模板，讓學(xué)生先直觀的看到電路，然后發(fā)給他們元件，并在教師指導(dǎo)下通電試驗。當(dāng)學(xué)生看到電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的方向與接觸器動作情況后，其電路工作原理便一目了然。這樣，既有利于技能訓(xùn)練操作與理論的相互銜接，又有利于學(xué)生較好地掌握理論知識和操作技能、技巧。同時，學(xué)生學(xué)起來有興趣，能夠積極主動地學(xué)習(xí)理論知識和操作技能。

3.在維修電工教學(xué)法中嘗試項目教學(xué)法

項目教學(xué)法，是通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。在項目教學(xué)法的實施過程中，無論是教師的理論教學(xué)、學(xué)生的實驗、項目的實施都充分利用計算機(jī)輔助軟件，即電路仿真軟件，在計算機(jī)屏幕上輕松地組成各種電路并進(jìn)行試驗。現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分家里都有電腦，教師提供軟件讓每個學(xué)生安裝在家里電腦上，這就為學(xué)生提供了一個感興趣的家庭電路實驗室，老師布置的項目學(xué)生可以在家里研究學(xué)習(xí)，把學(xué)生推向自學(xué)的主體地位，既動腦又動手，有利于開發(fā)他們的創(chuàng)新和實踐能力。學(xué)生設(shè)計的方案都可以在仿真軟件上試驗，并了解各種電路怎么來進(jìn)行試驗和驗證。

可以說，計算機(jī)仿真實驗為師生提供一個虛擬實驗室，有一個可以發(fā)揮創(chuàng)造力的實驗工作平臺，使教師體驗現(xiàn)代化的教學(xué)方法和增添隨心應(yīng)手的教學(xué)手段，把電路演示得更加生動形象，賦予動感，分析電路也更加清楚直觀，便于學(xué)生對知識的理解和記憶，同時克服了器材，儀器，儀表不足的限制。

職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，維修電工又是職業(yè)教育中重要的專業(yè)之一。在維修電工的職業(yè)教育中除了教給學(xué)生豐富的理論知識外更要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，引起學(xué)生的興趣很重要，只有引起他們的興趣才能激發(fā)他們的求知欲和潛能，才能創(chuàng)造出一流產(chǎn)品。

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