【摘 要】近些年，我國高等教育的教學(xué)事業(yè)突飛猛進(jìn)，取得了許多不菲的成績。但是，任何事物都是一分為二的。在取得成績的同時(shí)，這也存在著一些突出的問題。這些問題，嚴(yán)重限制了該項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，必須進(jìn)行及時(shí)地改革。在高校中的會(huì)計(jì)專業(yè)是近年來比較熱門的專業(yè)，如何讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的綜合素質(zhì)，是高等院校的領(lǐng)導(dǎo)們必須面對(duì)的問題。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；項(xiàng)目教學(xué)；設(shè)計(jì)

多年以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在各高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，往往只注重學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生們會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的提高，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢。因此，我們必須對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行改革，與此同時(shí)還應(yīng)該加大教學(xué)方式的改革，在會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中引入項(xiàng)目法教學(xué)是一種有益的嘗試。本文主要是從項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、項(xiàng)目教學(xué)法的任務(wù)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的組織與控制三個(gè)方面來對(duì)淺談會(huì)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種將合作性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的教學(xué)模式，其本質(zhì)是在學(xué)習(xí)的過程中突出學(xué)生的主體地位，老師為學(xué)生提供指導(dǎo)工作。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以工作作為專業(yè)課程的內(nèi)容，根據(jù)工作中的相關(guān)內(nèi)容來組織課程中的教學(xué)內(nèi)容，從而改變傳統(tǒng)的以知識(shí)的相關(guān)性來組織課程的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法就要要求管理人員將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合在一起，在項(xiàng)目法教學(xué)的實(shí)施過程中，教學(xué)的過程是由教學(xué)的任務(wù)在驅(qū)動(dòng)的，教師要采用更加開放的教學(xué)情景來保證會(huì)計(jì)教學(xué)的效率。

1.1自主性

從信息的收集—計(jì)劃的定制—方案的選擇—目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)—信息的反饋—成果的評(píng)價(jià)的整個(gè)學(xué)習(xí)的過重都是由學(xué)生直接參與的。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠清楚的認(rèn)識(shí)。除此之外，項(xiàng)目教學(xué)法還能為學(xué)生營造一個(gè)更利于開發(fā)學(xué)生潛能的環(huán)境。在項(xiàng)目法的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況分成幾個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)模擬一些工作的環(huán)境，讓學(xué)生積極地去參與和探索，更有利于學(xué)生特長的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和提高探索意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)σ院蟮墓ぷ饔懈玫臏?zhǔn)備和認(rèn)識(shí)。

1.2綜合性

項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用之后，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科的界限，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容加以整合，圍繞項(xiàng)目或者是單元教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)建出一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的方式。這些不僅僅是靠會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)就能夠完成的，它需要更多門學(xué)科來完善項(xiàng)目法的教學(xué)。

1.3開放性

項(xiàng)目教學(xué)法在研究專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，探究的方法、方式、手段具有選擇性和多樣性。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不僅僅是學(xué)習(xí)成績所表現(xiàn)出來的，而是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。這種綜合能力的提高，主要不是依靠教師的教學(xué)，最重要的在于實(shí)踐中的培養(yǎng)。

1.4多元性

項(xiàng)目教學(xué)法與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式具有多元性。

評(píng)價(jià)主體：項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中只有老師能對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的形式。在項(xiàng)目法教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過自己找出自己的發(fā)光點(diǎn)和自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生或者小組成員之間也可以相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，通過評(píng)價(jià)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，取長補(bǔ)短使得自己更加的優(yōu)秀。除此之外，老師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的過程進(jìn)行反思。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)的根本目的在于評(píng)價(jià)出好于更好而不是對(duì)與錯(cuò)。因此，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就要靈活的運(yùn)用絕對(duì)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與職業(yè)能力。

評(píng)價(jià)方式：會(huì)計(jì)專業(yè)的考試不僅僅只是在筆試中檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的程度，還應(yīng)該綜合運(yùn)用知識(shí)與技能，解決實(shí)際問題的能力。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的任務(wù)設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)中，任務(wù)是教學(xué)活動(dòng)的核心所在，項(xiàng)目任務(wù)質(zhì)量的好壞，直接影響到整個(gè)會(huì)計(jì)的教學(xué)過程。現(xiàn)階段，由于會(huì)計(jì)工作崗位人員的道德教育和分崗位學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失，本人根據(jù)會(huì)計(jì)工作人員的工作崗位設(shè)計(jì)了幾種項(xiàng)目任務(wù)，具體的為：固定資產(chǎn)核算崗、工資核算崗、材料核算崗、主管崗、出納崗、總帳報(bào)表崗等業(yè)務(wù)的流程，除此之外，還將會(huì)計(jì)工作的崗位的職責(zé)和有關(guān)的規(guī)章制度也列入項(xiàng)目任務(wù)中。以下是對(duì)出納業(yè)務(wù)流程項(xiàng)目任務(wù)的描述。

2.1工作任務(wù)

例如現(xiàn)金的收付，它主要是進(jìn)行現(xiàn)金的收取、保管以及支出。學(xué)生可以自己來設(shè)計(jì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成完成現(xiàn)金的收付環(huán)節(jié)的任務(wù)。

2.2教學(xué)目標(biāo)

熟練的掌握出納業(yè)務(wù)的相關(guān)工作的工作流程。分解目標(biāo)：（1）現(xiàn)金收付；（2）銀行結(jié)算手續(xù)的辦理；（3）支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)管理；（4）員工工資發(fā)放。

2.3相關(guān)知識(shí)

以現(xiàn)金的收付為例，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除了要提高自專業(yè)的知識(shí)之外還應(yīng)該了解一些相關(guān)知識(shí)，例如現(xiàn)金在銀行提取和交存的基本流程、現(xiàn)金真假的辨認(rèn)、日常收支業(yè)務(wù)現(xiàn)金的適用范圍以及相關(guān)部門的管理?xiàng)l例等。

3.項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的組織與控制

3.1明確教學(xué)的目的，適當(dāng)?shù)倪x擇項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法旨在結(jié)合課堂中所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)，在實(shí)際的工作中能夠得到更好的應(yīng)用。教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)倪x擇幾個(gè)項(xiàng)目分配給每一個(gè)學(xué)生，通過簡單的介紹讓學(xué)生們明白會(huì)計(jì)項(xiàng)目的性質(zhì)、種類和內(nèi)容。學(xué)生接到項(xiàng)目任務(wù)之后可以參考一些會(huì)計(jì)專業(yè)的資料和運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，正確的對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

3.2分頭實(shí)施項(xiàng)目，落實(shí)工作計(jì)劃

教師在提出項(xiàng)目的設(shè)想前應(yīng)該充分的準(zhǔn)備好有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，在介紹項(xiàng)目內(nèi)容的時(shí)候要添加一些藝術(shù)成份，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)習(xí)的過程中可根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)分為幾個(gè)小組，在小組中成員分別扮演總賬、出納人員和固定資產(chǎn)的管理人員的角色，通過這種角色的扮演讓學(xué)生對(duì)以后的工作環(huán)境有一個(gè)更好的了解。

3.3教師綜合評(píng)價(jià)，給出考評(píng)成績

項(xiàng)目結(jié)果評(píng)價(jià)方法靈活多樣。在項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不能隨便的在學(xué)生們面前說誰對(duì)誰錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施的好壞要看整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程的情況。在學(xué)生匯報(bào)自己的項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果的時(shí)候，教師應(yīng)該耐心的聽取學(xué)生的匯報(bào)，找出他們在項(xiàng)目實(shí)施的過程中出現(xiàn)的問題，并幫助他們積極的去改正。通過評(píng)價(jià)的過程讓學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過與其他人的比較來彌補(bǔ)自己的不足，使自己的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

4.結(jié)論

總而言之，項(xiàng)目法教學(xué)應(yīng)用在會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)漫長而又曲折的過程，它需要老師和同學(xué)們的共同努力。對(duì)老師而言要從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是有目的性的來對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的培養(yǎng)，努力開發(fā)他們的內(nèi)在潛力使之成為社會(huì)所需要的綜合型人才。對(duì)于學(xué)生而言，就需要我們在學(xué)習(xí)過程中努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)利用寒假和暑假的時(shí)間多進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，企業(yè)會(huì)計(jì)的工作流程，對(duì)企業(yè)的運(yùn)行模式有初步的了解，為以后就業(yè)能夠快速的融入企業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

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