【摘要】針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力比較弱但技能操作應(yīng)用學(xué)習(xí)能力并不弱的特點(diǎn)，實(shí)施卓有成效的技能教學(xué)。我們經(jīng)過認(rèn)真討論摸索，認(rèn)為可以嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，針對(duì)實(shí)際情況，總的思路以“先認(rèn)知再學(xué)會(huì)，最后鞏固”的教學(xué)理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

【關(guān)鍵詞】理論與實(shí)踐相結(jié)合；實(shí)施方法；實(shí)施效果

當(dāng)代高職學(xué)生的現(xiàn)狀主要有如下特點(diǎn)：（1）入學(xué)分?jǐn)?shù)低，有很多學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)300分左右。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié)能力不高，學(xué)習(xí)自信心不足。（3）理論基礎(chǔ)差，不愿意上純粹理論講授類課程。（4）頭腦靈活，動(dòng)手能力不弱。那么如何針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力比較弱但技能操作應(yīng)用學(xué)習(xí)能力并不弱的特點(diǎn)，實(shí)施卓有成效的技能教學(xué)？如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，如何使他們掌握一技之長(zhǎng)，成為“有效人才”，成為了高等職業(yè)教育教學(xué)面臨的新課題。我們經(jīng)過認(rèn)真討論摸索，認(rèn)為可以嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，并在08級(jí)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)3班、4班、5班開始實(shí)施，而對(duì)同專業(yè)的1班和2班仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式只進(jìn)行理論教學(xué)。

一、機(jī)床教學(xué)改革的實(shí)施方法

針對(duì)實(shí)際情況，總的思路以“先認(rèn)知再學(xué)會(huì)，最后鞏固”的教學(xué)理念，改變以理論學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，對(duì)理論要求是以“夠用”為原則，以實(shí)踐教學(xué)為中心，專業(yè)理論課程主動(dòng)服務(wù)于實(shí)踐課程。我們采用了“認(rèn)知（學(xué)理論）——學(xué)會(huì)（實(shí)踐操作）——鞏固（提高）”的教學(xué)模式。即在課程安排上，先安排課堂理論教學(xué)（粗略），再安排實(shí)踐操作，最后鞏固知識(shí)。教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過課堂的簡(jiǎn)單了解之后再進(jìn)行實(shí)踐，最后帶著問題回顧理論知識(shí)，回顧理論知識(shí)的目的是解決前一實(shí)踐過程中遇到的問題和為下一實(shí)踐環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。整個(gè)教學(xué)是認(rèn)知——實(shí)踐——回顧——再實(shí)踐——直至貫通的過程，實(shí)現(xiàn)了以實(shí)踐為中心，專業(yè)理論課程主動(dòng)服務(wù)于實(shí)踐課程的新型教學(xué)理念。用這種模式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。

現(xiàn)以本課程中的CA6140型臥式車床教學(xué)改革為例，利用校內(nèi)已有的車床拆裝實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作裝拆車床，目的是培養(yǎng)學(xué)生全面、牢固地掌握本工種的基本操作技能；學(xué)會(huì)一定的先進(jìn)工藝操作；能熟練地使用、調(diào)整本工種的主要設(shè)備；能拆裝、更換易損件、檢修、排除一般故障，獨(dú)立進(jìn)行一級(jí)保養(yǎng)；正確使用工具、夾具、量具、刀具；具有安全生產(chǎn)知識(shí)和文明生產(chǎn)的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。教師可以先在課上分析車床的傳動(dòng)系統(tǒng)圖，列出車床的主運(yùn)動(dòng)，車螺紋的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，縱向橫向進(jìn)給運(yùn)動(dòng)以及刀架的快速移動(dòng)的傳動(dòng)鏈。簡(jiǎn)單介紹車床的結(jié)構(gòu)組成：主軸箱、溜板箱、進(jìn)給箱、尾座、刀架等，使學(xué)生對(duì)車床傳動(dòng)系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步印象。在車床拆裝實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以結(jié)合課上的理論知識(shí)親自動(dòng)手拆裝車床的主要部分結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)鞏固加深。與此同時(shí)，教師還可以邊引導(dǎo)，邊幫助學(xué)生回顧理論內(nèi)容，并且可以先行示范操作。最后，教師對(duì)學(xué)生拆裝車床部分結(jié)構(gòu)的過程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。因?yàn)槭浅醮螌?shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革，所以我們并沒有把車床的所有結(jié)構(gòu)都讓學(xué)生拆開分析，而是只把CA6140型車床的主軸箱部分以及刀架部分拆開。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)實(shí)施效果

通過兩部分學(xué)生的不同授課方式進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生依據(jù)課堂理論教學(xué)再進(jìn)行實(shí)踐操作有以下的益處：（1）實(shí)踐操作有目標(biāo)，每項(xiàng)動(dòng)手操作內(nèi)容與要求一目了然；（2）實(shí)踐有規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)習(xí)與訓(xùn)練；（3）技術(shù)有標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生自查和自測(cè)；（4）知識(shí)有要求，有利于學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生實(shí)踐操作有序化，標(biāo)準(zhǔn)化。第一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)實(shí)施，避免了“滿堂灌”，理論與實(shí)踐交叉進(jìn)行，理論與實(shí)踐交融結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際學(xué)理論，在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)理論，在應(yīng)用中形成技術(shù)應(yīng)用能力，做中學(xué)、學(xué)中做。由于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，因此學(xué)習(xí)主動(dòng)，積極性很高。第二，充分掌握了崗位核心技能。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)實(shí)實(shí)在在提高了學(xué)生的崗位核心能力，特別是有利于學(xué)生對(duì)機(jī)床整體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，避免了高分低能的現(xiàn)象。應(yīng)該說，通過本學(xué)期對(duì)機(jī)制專業(yè)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，我們的改革取得了初步成功，分析原因如下：（1）本專業(yè)是技能操作為主的專業(yè)，適合理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施。（2）專業(yè)課程體系能否反映就業(yè)崗位的最新要求是專業(yè)技能人才培養(yǎng)成功與否的根本。（3）具有企業(yè)級(jí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完備的實(shí)訓(xùn)室是成功的物質(zhì)保障。（4）具有強(qiáng)大的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量是成功的師資保障。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李鐵堯主編．金屬切削機(jī)床.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1990

[2]吳圣莊主編．金屬切削機(jī)床概論．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1985