高校青年師德師風(fēng)存在的問題

從目前我國的教育現(xiàn)狀和大量的教育實踐來看，大多數(shù)青年教師的師德師風(fēng)總體上是好的。都能夠忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，受到社會各界和人民群眾的普遍贊譽。但不可否認在青年教師隊伍中確實存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下四個方面：

·學(xué)術(shù)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不夠端正

自古以來人們視教師為圣人，將學(xué)術(shù)領(lǐng)域尊為純潔的圣土，容不得學(xué)術(shù)作品有半點瑕疵。但是現(xiàn)實情況是，媒體報道的關(guān)于高校教師剽竊，抄襲，照搬他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象尚存在，高校少數(shù)青年教師做學(xué)術(shù)時敷衍了事，態(tài)度不求嚴(yán)謹(jǐn)，將學(xué)術(shù)研究功利化，這樣的學(xué)術(shù)風(fēng)氣擴散了學(xué)術(shù)研究的歪風(fēng)，玷污了學(xué)術(shù)殿堂。

·敬業(yè)精神不足，功利思想濃厚

教師的職責(zé)是教書育人，培養(yǎng)各行各業(yè)的人才。但是在市場經(jīng)濟的沖擊下，拜金主義，功利主義越來越濃厚，部分教師敬業(yè)精神下滑，在高校擴招的情況下，教師的課時增多，在課時津貼等項目的驅(qū)使下，部分青年教師承擔(dān)過重的教學(xué)任務(wù)，為完成繁重的教學(xué)任務(wù)，疲于應(yīng)付工作量，忽視教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生接收的知識含金量降低。另有一部分高校青年教師利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展副業(yè)，將精力主要放在經(jīng)營副業(yè)上，而將教學(xué)放于次要地位。

·理論知識積累較多，實踐經(jīng)驗缺乏

高校大部分青年教師的學(xué)歷都在碩士以上，具有較豐富的理論知識，專業(yè)基礎(chǔ)扎實。但是由于缺乏實踐經(jīng)驗，課堂講課內(nèi)容集中于理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解缺乏深度和寬度。培養(yǎng)的學(xué)生動手實踐能力較弱，不利于學(xué)生在今后工作崗位上的才能發(fā)揮。

·為人師表意識不濃厚

為人師表是對教師最基本的要求，教師的行為規(guī)范直接影響學(xué)生的認知，也影響教書育人者的形象。目前高校部分青年教師中存在一些不和諧的現(xiàn)象，工作態(tài)度不夠端正，備課不充分，上課敷衍了事，上課遲到，提前下課等教學(xué)問題時有發(fā)生；部分青年教師在言談舉止上不夠端莊，授課過程牢騷滿腹，對時事評論不夠客觀；在名利的影響下，片面追求課時量，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，剽竊他人成果現(xiàn)象屢見不鮮。

提升高校青年教師師德建設(shè)的措施

要使高校青年教師真正領(lǐng)會師德的真正內(nèi)涵，必須從各個方面培養(yǎng)師德，在當(dāng)前新的形勢下要加強高校青年教師師德建設(shè)，我們可以從以下幾方面著手：

·抓好典型，以榜樣示范

道德建設(shè)離不開榜樣的示范。首先，高校各級領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，言行一致，以身作則。高校的中老年教師也要帶好頭，為青年教師做出表率。其次，要重視典型的示范，古人曰：\"以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失\"。要善于利用現(xiàn)實中的先進典型教育他們。最后要鼓勵青年教師追求進步，注意在青年教師中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立典型，宣揚和表彰青年教師中的先進典型，使青年教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。在抓好典型、發(fā)揮榜樣力量的同時，還要指出不良行為傾向，并加以引導(dǎo)，抵制錯誤，形成良好的職業(yè)道德氛圍。

·注重教師發(fā)展，關(guān)愛學(xué)生成長

一方面必須樹立\"以人為本 \"的指導(dǎo)思想，真正關(guān)心教師的學(xué)習(xí)、生活和工作，切實維護教師的利益，重視教師個體發(fā)展的需要，解決教師后顧之憂，使他們能安心教學(xué)工作；將師德建設(shè)同解決教師困難結(jié)合起來，增強師德建設(shè)工作的感召力和影響力；積極推進民主治校，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性 ，讓教學(xué)一線的教師能夠充分參與學(xué)校的管理與建設(shè)。另一方面，幫助高校教師以學(xué)生為中心，樹立正確的人生觀，尊重學(xué)生自主性精神來使學(xué)生人格得到完善，獲得多方面的發(fā)展，幫助教師重視對每位學(xué)生綜合素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，推行平實的工作作風(fēng)和真誠的師愛，多一些俯身傾聽，少一些冷面教訓(xùn)。與學(xué)生建立平等、和諧、融洽和相互尊重的關(guān)系，尊重他們的人格，做到課上是師生，課下是朋友，相互學(xué)習(xí)、相互尊重；努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每名學(xué)生的閃光點和潛在的優(yōu)秀品質(zhì)，針對學(xué)生不同的個性特點因材施教。

·強化管理嚴(yán)格考核，強化激勵機制

考核其實質(zhì)是激勵，心理學(xué)告訴我們?nèi)说囊磺行袆佣际怯赡撤N動機引起的，動機是人類的一種精神狀態(tài)，它對人的行動起激發(fā)、推動和加強作用。激勵機制是加強師德建設(shè)的重要手段，首先設(shè)立獎項，對在教育，師德修養(yǎng)等方面的優(yōu)秀典型進行表彰獎勵，調(diào)動教師在搞好教學(xué)科研的同時努力做好教書育人工作的積極性。其次將師德考核指標(biāo)量化并與個人自評、學(xué)生測評、考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組評定相結(jié)合，增強考核過程的透明度和科學(xué)性，力求做到公平、公正、公開。師德考核優(yōu)秀的教師應(yīng)給予必要的物質(zhì)和精神獎勵，對師德考核不合格的教師應(yīng)進行必要的批評教育，獎優(yōu)罰劣以促進師德師風(fēng)整體水平的提高。

·加強教師德性養(yǎng)成教育

高尚的師德需要培育，必須重視教師自覺地加強德性養(yǎng)成，所謂養(yǎng)成主要是指在社會生活中、社會實踐中自覺培養(yǎng)自己的德性，使德性養(yǎng)成成為自覺的意識、自身的習(xí)慣，自動的要求。促進校內(nèi)外學(xué)術(shù)的廣泛交流，搭建學(xué)術(shù)交流合作的平臺，以知識學(xué)習(xí)與共享思想的推進促進高校教師不斷地豐富自身學(xué)識、做到終身進取，以此不斷激發(fā)教師奮進的事業(yè)心和拼搏精神；培養(yǎng)高校教師的團隊精神，促進教師之間的交流與溝通，帶動和融洽師生關(guān)系；通過各類文娛、體育活動和健康的教師沙龍，如：教師音樂會、藝術(shù)展、文化交流、心理咨詢等活動推進高校教師高雅志趣和愛好活動培養(yǎng)高校教師高雅的志趣和愛好，豐富高校教師的業(yè)余生活；幫助高校教師努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)高度的事業(yè)心、責(zé)任心，愛崗敬業(yè)；不斷更新觀念，努力創(chuàng)新，共同打造高水平高校師德建設(shè)體系。同時，高校教師只有不斷地豐富自己、提升自己、超越自己，才能使自己逐漸成為對一切都洞悉于胸的智者；才能成為寧靜淡泊，曠達寬厚，堅韌無比的仁者；才能成為胸藏萬卷，心懷天下的文化傳遞者。

·嚴(yán)格高校教師師德考核與制度規(guī)范建設(shè)

高校建設(shè)者們應(yīng)建立一整套包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、指標(biāo)體系、組織體系、實施體系、獎懲體系、監(jiān)控體系、反饋體系以及循環(huán)改善體系等的科學(xué)合理的考核評價體系，完善師德規(guī)范，加強師德監(jiān)控，實現(xiàn)對高校師德建設(shè)的制度化、規(guī)范化管理，切切實實把考核結(jié)果與教師切身利益緊緊掛鉤，為獎懲決策服務(wù)，以最大化考核的效用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”?？傊?，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個長期、復(fù)雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調(diào)的是，高校青年教師必須積極投身教育實踐，在實踐中逐步提高道德認識，積累情感體驗，磨煉道德意志，堅定道德信仰。在教師職業(yè)道德培養(yǎng)中，投身教育實踐是完成教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑，也是檢驗教師職業(yè)道德水平的惟一標(biāo)準(zhǔn)。高校青年教師只有真正具備了職業(yè)道德自覺性，才能把師德修養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動中。

（作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院）