摘要：由于不同高校開(kāi)設(shè)電氣信息工程專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)思想、優(yōu)勢(shì)各不相同，對(duì)其規(guī)劃建設(shè)發(fā)展影響很大。結(jié)合林業(yè)院校的自身特點(diǎn)，南京林業(yè)大學(xué)電氣信息工程專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系等方面不斷創(chuàng)新，在應(yīng)用型創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)上進(jìn)行了大膽的研究和探索。

關(guān)鍵詞：電氣信息工程；創(chuàng)新培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）18-0066-02

隨著信息時(shí)代的到來(lái)、社會(huì)和科技的發(fā)展，信息技術(shù)在實(shí)際生活中得到了廣泛應(yīng)用，急需培養(yǎng)既具備系統(tǒng)的電氣專(zhuān)業(yè)理論和技能又掌握扎實(shí)的信息技術(shù)及應(yīng)用的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。電氣信息工程專(zhuān)業(yè)就是將電力系統(tǒng)、電氣自動(dòng)化設(shè)備、信息技術(shù)相結(jié)合的國(guó)家引導(dǎo)性、跨專(zhuān)業(yè)的新型綜合性專(zhuān)業(yè)。它具有專(zhuān)業(yè)口徑寬、就業(yè)適應(yīng)面廣的特點(diǎn)。隨著電力系統(tǒng)、電氣自動(dòng)化設(shè)備相關(guān)企業(yè)、林業(yè)高科技加工企業(yè)等相關(guān)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，以后該專(zhuān)業(yè)的人才需求量更大。

如何辦好該專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生順利畢業(yè)，順利勝任新崗位，服務(wù)單位，回報(bào)社會(huì)是現(xiàn)實(shí)急切需要解決的問(wèn)題。

一、確立切合實(shí)際的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

全國(guó)也只有幾所高校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，不同高校有不同的辦學(xué)思想和特色優(yōu)勢(shì)。[1-2]依據(jù)最近幾年的專(zhuān)業(yè)調(diào)研，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。在了解并熟悉與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，逐步確立了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)并具有一定實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的，可以從事與電氣信息工程相關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、研制開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)分析、信息處理和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型高層次人才，以適應(yīng)我國(guó)電力領(lǐng)域不同層次、林業(yè)高科技加工企業(yè)等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展需求。

二、確立合理的專(zhuān)業(yè)課程體系，并不斷優(yōu)化

1.專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置原則

電氣信息工程專(zhuān)業(yè)是將電氣工程、控制科學(xué)與工程、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向融合在一起的新型專(zhuān)業(yè)?？紤]到我校該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要流向林業(yè)高科技加工企業(yè)等相關(guān)行業(yè)，依托我校信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院在信息、控制等方面的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行該專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置時(shí)，遵循“以弱電為主體，強(qiáng)電為用，電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的原則。按照“加強(qiáng)公共基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)，適度交叉；整合相關(guān)課程，適當(dāng)減少學(xué)時(shí)，增加教學(xué)內(nèi)容的廣度；增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)；以培養(yǎng)能力、注重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式設(shè)置了公共基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)方向課程模塊和實(shí)踐課程模塊。

2.課程體系優(yōu)化配置的特色

首先，加強(qiáng)信息技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)不斷線(xiàn)。開(kāi)設(shè)以信號(hào)處理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、電氣控制與PLC和電力通信技術(shù)等為主的弱電課程。其次，突出強(qiáng)電特色。開(kāi)設(shè)電力與拖動(dòng)、電力系統(tǒng)分析、工廠供電、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)及調(diào)度自動(dòng)化等為主的強(qiáng)電課程。最后，在不同的教學(xué)階段充分利用Protel 2004、Multisim 7、autoCAD和matlab等軟件技術(shù)和實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備，進(jìn)行電子電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)、PLC控制設(shè)計(jì)、電力工程課程設(shè)計(jì)和電力系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)。要求學(xué)生得到電工電子技術(shù)、信息控制技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的相關(guān)訓(xùn)練，從而具備分析與解決電氣工程技術(shù)及控制技術(shù)問(wèn)題的能力。該專(zhuān)業(yè)課程體系充分體現(xiàn)了電氣信息類(lèi)學(xué)科“強(qiáng)弱結(jié)合、軟硬兼施”的理念。[3-4]

時(shí)代在發(fā)展，企業(yè)在進(jìn)步。要求我們要不斷地了解企業(yè)用人需求變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，力求逐漸形成自己的專(zhuān)業(yè)特色。

三、建設(shè)并完善實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系

1.加快強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)不斷提高教師自身的工程素質(zhì)

利用2010年中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)的契機(jī)，加快繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化、現(xiàn)代電網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)室等強(qiáng)電課程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，編制適合專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并嘗試進(jìn)行部分設(shè)備的自主研發(fā)和校企合作。不僅提高了教師自身的工程素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)科研水平，增強(qiáng)科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐能力，形成以科研促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的良好態(tài)勢(shì)。

2.建立“遞進(jìn)式”的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系

我校以教學(xué)資源庫(kù)與開(kāi)放管理系統(tǒng)為核心的開(kāi)放、自主的電工電子省級(jí)教學(xué)示范實(shí)驗(yàn)中心擁有公共課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（電路、電工電子技術(shù)）、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、光纖通信、單片機(jī)、電機(jī)與拖動(dòng)和電工實(shí)訓(xùn)等）、專(zhuān)業(yè)方向課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（EDA、DSP及ARM等）。借助實(shí)驗(yàn)中心這些平臺(tái)，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開(kāi)拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的思想為指導(dǎo)，建立“遞進(jìn)式”的電氣信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。該教學(xué)體系如圖1所示。

電工電子類(lèi)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)不僅是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源泉，也是最初培養(yǎng)學(xué)生電類(lèi)實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)造性思維能力的搖籃。只要精心的設(shè)計(jì)好課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)要求，就能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到鍛煉人才、培養(yǎng)能力的綜合性的教學(xué)效果。而綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力的重要載體，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。[5]為此，在每個(gè)基本實(shí)驗(yàn)中擴(kuò)展一些小型綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。例如基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中給出的分析類(lèi)實(shí)驗(yàn)子項(xiàng)目。學(xué)生只有利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析后，自行擬訂實(shí)驗(yàn)電路、選擇儀器、儀表，作好數(shù)據(jù)測(cè)量分析，才能得出正確結(jié)論。如數(shù)字電路中的組合邏輯章節(jié)實(shí)驗(yàn)中給出一道邏輯函數(shù)表達(dá)式，要求學(xué)生分析其邏輯功能。學(xué)生只有對(duì)該表達(dá)式進(jìn)行化簡(jiǎn)后，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的邏輯電路，通過(guò)分析測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能得到正確的邏輯功能。再如每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的思考題。要求學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)課上利用已有電路通過(guò)線(xiàn)路改接或重新設(shè)計(jì)電路，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論，而不能憑主觀想象或理論知識(shí)推出結(jié)果。實(shí)驗(yàn)考核有利于激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和主體作用的發(fā)揮?？己藘?nèi)容包括出勤率、平時(shí)動(dòng)手能力評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)告、閉卷考試。其中閉卷考試所占比重最大，考試內(nèi)容由實(shí)驗(yàn)電路及測(cè)量電路的接線(xiàn)情況、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量和思考題三部分組成。學(xué)生隨機(jī)抽簽到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)臺(tái)考試，由監(jiān)考老師在幾十套試卷庫(kù)中隨機(jī)抽取試卷。

在基本工程實(shí)踐技能訓(xùn)練中，改革以往必做內(nèi)容（+5V電源）由學(xué)生選擇元器件、繪制專(zhuān)用PCB圖的狀況。進(jìn)而取代的是教師給出+5V電源的原理圖、設(shè)計(jì)好的PCB圖和專(zhuān)用印制電路板（由學(xué)生安裝調(diào)試后作為選作電子電路的直流電源），讓學(xué)生的主要精力用在通過(guò)學(xué)習(xí)+5V電源的制作過(guò)程，了解電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的全過(guò)程，進(jìn)而完成選作內(nèi)容的原理圖和PCB圖設(shè)計(jì)，將選擇正確的元器件安裝在通用電路板上（因?yàn)闀r(shí)間有限，難以及時(shí)到電路板生產(chǎn)廠制造專(zhuān)用印制電路板），對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)、分析判斷與故障排除。

通過(guò)這種“漸進(jìn)式”的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)促使學(xué)生不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其專(zhuān)業(yè)能力與綜合能力得到共同提高。

四、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高校的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)與科研相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力已成為當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。全方位多渠道推進(jìn)理論與實(shí)踐相融合、進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的體現(xiàn)和要求。[6-7]

1.定期開(kāi)展電氣學(xué)科前沿講座

為電氣信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展電氣學(xué)科前沿講座，介紹電氣學(xué)科最近的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生了解電氣學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用科技創(chuàng)新實(shí)踐基地和電子競(jìng)賽培訓(xùn)基地對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2007年我校開(kāi)始組隊(duì)參加全國(guó)或江蘇省競(jìng)賽以來(lái)，參加全國(guó)和江蘇省大學(xué)生電子競(jìng)賽的指導(dǎo)教師平時(shí)結(jié)合工程實(shí)際，科研課題設(shè)計(jì)選題，培養(yǎng)學(xué)生自主完成項(xiàng)目的方案論證、具體設(shè)計(jì)到系統(tǒng)調(diào)試和項(xiàng)目總結(jié)，教師僅作指導(dǎo)。在這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)下，學(xué)生在競(jìng)賽中共取得全國(guó)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)二項(xiàng)和江蘇省一等獎(jiǎng)三項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)。借助這些積累的經(jīng)驗(yàn)，并充分利用大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐項(xiàng)目的課題申請(qǐng)，從第四學(xué)期開(kāi)始對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生采取以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的分散和集中相結(jié)合的實(shí)踐訓(xùn)練方式。通過(guò)科技活動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科視野，學(xué)會(huì)多角度考慮問(wèn)題。力爭(zhēng)達(dá)到共性和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，獲取知識(shí)能力與技能訓(xùn)練相結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在本科人才培養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用，使學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)成才。[8]

五、充分利用校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.充分利用校外人才資源

理論與實(shí)踐真正相結(jié)合才能對(duì)理論知識(shí)有深刻的理解。由于電力生產(chǎn)的特殊性，學(xué)生不可能到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行真正的實(shí)際設(shè)備操作，畢業(yè)之前最多的還是利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)電氣設(shè)備進(jìn)行電力系統(tǒng)的仿真實(shí)驗(yàn)。聘請(qǐng)電力企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)講座與指導(dǎo)等活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，還拓寬了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)狀況的知識(shí)面。

2.充分利用校外大小實(shí)習(xí)基地

小有小用，大有大用。充分利用校外大小實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和社會(huì)交往能力。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)之前，安排學(xué)生去就近的22kV變電站進(jìn)行專(zhuān)業(yè)感性知識(shí)教育。在電力系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段安排學(xué)生去大型企業(yè)自備火電廠（浙江嘉能化工有限公司）、核電站（秦山）和水電站，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用有一個(gè)整體的了解、鞏固學(xué)生已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還促進(jìn)了校企聯(lián)合，請(qǐng)企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，允許學(xué)生到實(shí)習(xí)基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)，直接面向生產(chǎn)實(shí)際，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生與單位的交流能力，達(dá)到順利就業(yè)的目的。

嘗試通過(guò)送教師去電類(lèi)企業(yè)鍛煉的形式，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，積累實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目和案例作為教學(xué)資料。提高專(zhuān)業(yè)教師的科研能力和實(shí)踐操作能力，從而更好地運(yùn)用到教學(xué)工作中，提高整體的教學(xué)水平和質(zhì)量。

六、總結(jié)

本文結(jié)合我校的自身特點(diǎn)，提出了電氣信息工程專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行的探索建設(shè)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有在不斷探索中創(chuàng)新改進(jìn)，專(zhuān)業(yè)才能得到健康發(fā)展，才能培養(yǎng)出擁有扎實(shí)的理論知識(shí)、創(chuàng)新能力及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型電氣信息工程高層次人才。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）