【摘 要】把管理科學(xué)方法應(yīng)用到管理課程的實際教學(xué)的過程中，取得了很好的教學(xué)效果。那么能否利用滲透管理科學(xué)方法在管理課程中進行教學(xué)活動，引起了專家和學(xué)者的思考和探索。管理科學(xué)接受了系統(tǒng)的管理科學(xué)方法訓(xùn)練的教師的教育和指導(dǎo)，使其在管理課程中具有了很大的優(yōu)勢，而且傳統(tǒng)的管理科學(xué)的教學(xué)方法效率很低，收不到很好的效果，所以管理科學(xué)方法的教學(xué)顯得尤為重要。管理科學(xué)方法在管理課程中滲透教學(xué)的有效手段主要是在管理課程中突出管理科學(xué)的方法特色，在管理科學(xué)方法教學(xué)上突出管理特色，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】管理科學(xué)方法；管理課程；教學(xué)與滲透

一、管理科學(xué)方法可以滲透進管理課程的原因

（1）由管理活動的自身性質(zhì)決定的。任何一種管理活動都是一定的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境共同作用下的結(jié)果。所以各種復(fù)雜的管理問題就必須要用各種學(xué)科知識和方法才能得到有效的解決，而管理科學(xué)方法就是研究各個學(xué)科的最前沿的理論，符合管理科學(xué)方法的要求，適應(yīng)了其發(fā)展需要。結(jié)合實際的經(jīng)驗將管理問題與管理科學(xué)方法結(jié)合起來進行綜合的講解，不僅教授了管理科學(xué)的新方法，更重要的使學(xué)習(xí)者更容易的理解和掌握各類管理問題。（2）教師使管理科學(xué)方法滲透進管理課程成為可能在管理課程進行授課的過程中，從事過管理教學(xué)研究的專家、學(xué)者或者教師都普遍接受了系統(tǒng)的管理研究方法的學(xué)習(xí)，所以他們可以做到將自身的知識與管理問題相結(jié)合進行有效的講解，為管理課程講授中融入管理科學(xué)方法的實現(xiàn)提供了必要的前提條件。

二、在管理課程中進行滲透教學(xué)的優(yōu)勢

（1）將管理科學(xué)方法與管理課程中的管理問題相結(jié)合，通

過此種方式進行授課和講解，可以加深同學(xué)們對管理問題的理解，學(xué)會運用管理科學(xué)方法解決各種實際管理問題和運作技巧，并且對此類問題及其產(chǎn)生的影響有一個更加全面的把握。因此，學(xué)生通過此種學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)到技術(shù)而且是確確實實的學(xué)到了識。（2）在管理課程管理實際問題的過程中，能夠抽象的概括出滲透管理科學(xué)的很多方法，例如系統(tǒng)論、信息論和組織論等多種方法，可以有效的幫助同學(xué)們學(xué)會分析各種管理問題的思路與框架，綜合運用各種方法與觀點來解決各種管理問題。（3）在課堂教學(xué)和管理研究中促進了人文管理與科學(xué)管理的不斷融合?？茖W(xué)管理方法以科學(xué)主義為特征，側(cè)重于對外在對象進行客觀的描述與分析；人文管理的模式以人文主義為特征側(cè)重于對人的主觀感受和體驗進行描述和解釋，在管理課程中進行滲透教學(xué)順應(yīng)了這兩種方法和模式融合和深化的趨勢。

三、進行滲透管理科學(xué)方法教學(xué)的有效措施

（1）突出管理科學(xué)方法特色，改革教學(xué)方法。在管理課程授課的過程中可以采取傳統(tǒng)的教師主講、學(xué)生分組專題討論、科研實踐三種方式相結(jié)合的模式。在進行創(chuàng)造性和開放性都比較強的實驗課時，要利用具體案例進行教學(xué)活動，而且進行案例教學(xué)的案例必須以管理與經(jīng)濟為背景而且要有現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生努力思考充分發(fā)揮想象力，運用不同的方法和思路對遇到的實際問題進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)造性思維方式。其次便是老師的主導(dǎo)作用，在課堂講授的過程中老師可以將和課程內(nèi)容相關(guān)的管理科學(xué)方法進行關(guān)聯(lián)性講解。在講解管理決策問題時可以配合講到最優(yōu)解與最滿意解的數(shù)學(xué)模型與線性規(guī)劃方法，通過這些關(guān)聯(lián)性講解能夠讓同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)到真正能夠應(yīng)用到的管理科學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）突出管理特色，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在實際的授課過程中，老師一般都會根據(jù)實際需要對教材進行一定的增加與刪減，摒棄那些不合時宜的理論與算法，增加對管理科學(xué)分支介紹的學(xué)科，讓學(xué)生能夠?qū)芾砜茖W(xué)發(fā)展的方向有一個大致的了解，為學(xué)生選擇一些由管理背景的案例，改變相關(guān)條件，然后讓學(xué)生建立思考模型進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維。

管理科學(xué)方法每天都在發(fā)展和進步，隨時吸收新理論和新知識來充實自己，而且其自身內(nèi)部也可以形成新的獨立單元，所以在管理課程中進行管理科學(xué)方法的滲透教學(xué)，能夠促進其方法理論與管理實務(wù)的結(jié)合，擴大其在管理現(xiàn)實世界的應(yīng)用范圍，從而進一步完善了管理科學(xué)的研究方法。

參 考 文 獻

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