【摘 要】高校青年教師是高校教師隊(duì)伍的新生力量，故青年教師科研能力的發(fā)展具有重要的意義。本文針對提高高校青年教師科研能力的必要性入手，討論了青年教師科研能力發(fā)展中的阻礙因素，并提出了相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高校；青年教師；科研能力

青年教師是高校教師隊(duì)伍中新鮮的血液，是高校教師隊(duì)伍的主力軍，決定著高校的科研競爭能力。培養(yǎng)高校青年教師的科研能力是培養(yǎng)高校創(chuàng)新性人才的需要，但是有些影響高校青年教師科研能力提高的問題亟待解決。

一、提高高校青年教師科研能力的必要性

首先，提高高校青年教師科研能力是高校教育事業(yè)的需要，青年教師是形成高?？蒲刑蓐?duì)的重要力量，有了青年教師的加入，高?？蒲嘘?duì)伍才能夠后繼有人，可持續(xù)發(fā)展。其次，只有高校青年教師的科研能力提高了，才能將更新的專業(yè)知識帶到課堂中去，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。再次，提高高校青年教師科研能力可以不斷更新教師的專業(yè)知識，是青年教師自身發(fā)展的需要。

二、高校青年教師科研能力發(fā)展中的阻礙

（1）高校青年教師科研意識和能力不足。青年教師通常在高校工作的時間還不長，適應(yīng)專業(yè)方向還需要一段時間，科研經(jīng)驗(yàn)就更無從談起，這使得青年教師對科研工作產(chǎn)生了懼難心里，加之部分青年教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是完成教學(xué)工作，使得青年教師的科研成果少之又少。另外，多數(shù)青年教師沒有明確的研究方向，科研工作淺嘗輒止，這是由于青年教師尚不具備獨(dú)立申報(bào)科研項(xiàng)目的能力，能夠參加的科研項(xiàng)目通常是由組長立項(xiàng)后組織教師集體協(xié)作進(jìn)行的，青年教師所能夠參加的科研工作方向和自己學(xué)專業(yè)方向又未必一致。整個項(xiàng)目的完成需要整組研究成員的協(xié)調(diào)配合。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年教師相對來看不能夠很好的與其他組員溝通。（2）高校青年教師缺少科研時間。由于近些年高校辦學(xué)規(guī)模的不斷增大，部分高校出現(xiàn)了師資不足的現(xiàn)象，這在民辦高校中尤為明顯，導(dǎo)致青年教師的教學(xué)任務(wù)偏重，沒有多余的精力投入到科研中去?，F(xiàn)在高校提倡雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，這樣，青年教師在授課的同時，又要承擔(dān)大量的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。此外，青年教師大多數(shù)是從學(xué)校剛剛步入社會，個人生活也是一個新的開始，需要投入精力。以上原因使得高校青年教師缺少做科學(xué)研究的時間。（3）科研經(jīng)費(fèi)投入不足。多數(shù)高校針對青年教師的科研經(jīng)費(fèi)投入不足。尤其是民辦高校，建校時間較短，大量的資金需要投入到學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)上和教學(xué)設(shè)備中，所以科研經(jīng)費(fèi)短缺，高職稱教師能夠獲批的科研經(jīng)費(fèi)尚且較少，用在青年教師身上的科研經(jīng)費(fèi)則少之又少。（4）高校青年教師科研激勵機(jī)制不完善。通常職稱高的資深教師更容易申請到高?？蒲谢?，而與之相比，青年教師因?yàn)槁毞Q的限制，在立項(xiàng)和科研經(jīng)費(fèi)方面受到很大制約，使得青年教師不能夠充分展現(xiàn)才能。

三、高校青年教師科研能力發(fā)展對策

（1）努力提高青年教師科研積極性。社會發(fā)展要求青年教師有科研意識，學(xué)校應(yīng)該鼓勵青年教師的科研活動。學(xué)?？梢猿闪⒖蒲行〗M，展開科研互評活動，對教學(xué)和科研過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的交流和討論；亦可以聘請相關(guān)專家做學(xué)術(shù)報(bào)告，讓青年教師了解科研活動的積極意義；在科研課題的申報(bào)方面，學(xué)校可以向青年教師傾斜；學(xué)校還可以通過“傳幫帶”的辦法，讓資深的老教師幫助青年教師明確研究方向，進(jìn)而加快青年教師的成長，并減少其科研畏難心理，從而提高青年教師的科研積極性。（2）青年教師應(yīng)該加強(qiáng)自身科研素質(zhì)的提高。首先，要青年教師加強(qiáng)自身知識素養(yǎng)，完善自身知識架構(gòu)，掌握學(xué)術(shù)前沿知識，從而在立項(xiàng)時能夠有明確的研究方向。其次，青年教師應(yīng)該提高自身的集體協(xié)作素質(zhì)，一個好的科研成果必須要有一個好的科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。（3）高校應(yīng)該增加相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入。在科研經(jīng)費(fèi)方面，一是學(xué)?？梢栽黾忧嗄杲處熆蒲姓n題的經(jīng)費(fèi)，鼓勵青年教師創(chuàng)新型課題；二是可以投入經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有的資源共享，讓青年教師在科學(xué)研究過程中有學(xué)習(xí)依據(jù)，縮短青年教師成長周期；三是完善科研所需的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，因?yàn)檫@是青年教師做科學(xué)研究的重要基地。（4）應(yīng)加強(qiáng)校企聯(lián)合。通過校企聯(lián)合，讓青年教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，從而掌握最先進(jìn)的科研成果，并將其帶入到科學(xué)研究中去。反過來，高校青年教師亦可以將自己做科研后的成果拿到企業(yè)中去驗(yàn)證，甚至能夠指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)。

以上研究表明，高校青年教師科研能力決定著高校未來科研的發(fā)展，要想促進(jìn)青年教師的進(jìn)步，不但要從提高青年教師自身素質(zhì)入手，也需要高校為青年教師搭建一個成熟的成長平臺。

參 考 文 獻(xiàn)

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