【摘 要】職校生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強、學(xué)習(xí)主動性不夠、以及學(xué)習(xí)能力不足等已是不爭的事實。針對這些特點，本文提出了快樂數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，并以此作為構(gòu)建職校數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂的途徑。

【關(guān)鍵詞】職校生；數(shù)學(xué)教學(xué)；快樂

由于近幾年職校生生源數(shù)量的大幅度增加，職校生源素質(zhì)顯著下降。反映在對文化課程的學(xué)習(xí)能力尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力明顯不足。據(jù)統(tǒng)計，45%以上的中職校一年級新生數(shù)學(xué)能力達不到初中二年級水平。90%以上的學(xué)生討厭數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。形成當前現(xiàn)狀原因有多方面，既有學(xué)生思想意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度上問題，也有社會、家庭、父母所施加的壓力過大造成，也有教師德育教育工作不足所造成。就教學(xué)因素看，主要傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教學(xué)原則：教師照本宣科、呆板、單一、循環(huán)重復(fù)和“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂缺乏生動活潑的教學(xué)氣氛，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。這種“苦教苦學(xué)”嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和數(shù)學(xué)課教學(xué)效果。

一、快樂數(shù)學(xué)教學(xué)理念

快樂數(shù)學(xué)教學(xué)是以馬克思關(guān)于“人的全面發(fā)展理論”為基礎(chǔ)，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生自身發(fā)展需求為依據(jù)，從情感入手，促使學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展的一種教學(xué)方法或模式。一般說來，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是條件，外因必須通過內(nèi)因才起作用，所以，作為教師，必須善于激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的非智力因素，把教育的外部需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的內(nèi)在要求。心理學(xué)研究也表明，學(xué)生喜歡在快樂輕松，無憂無慮的情景中學(xué)習(xí)，情緒越好，學(xué)習(xí)效果越佳，一般情況下，學(xué)生情緒的好壞與學(xué)習(xí)成績好壞成正比，如果學(xué)生的情緒好，愿意學(xué)習(xí)，其大腦皮層就處于興奮狀態(tài)，腦子就轉(zhuǎn)得快，應(yīng)變能力，想象力和創(chuàng)造力就越強。有人說快樂數(shù)學(xué)教學(xué)就是“玩玩樂樂”的教育、“不留作業(yè)”的教育，也有人說是“引趣教育”。這些說法雖有各自的道理，但相對比較片面，事實上快樂數(shù)學(xué)教育就是教師正確運用適應(yīng)學(xué)生年齡特點的教育方法和教育手段，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情趣，喚起學(xué)生自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與數(shù)學(xué)教育活動，從而使學(xué)生在德、智、體諸方面得到全面、和諧的發(fā)展。

二、快樂數(shù)學(xué)教學(xué)的操作方法

快樂教育的一個重要標志就是要變“厭學(xué)”為“好學(xué)”、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在具體實施過程中要注意：第一，興趣是個人學(xué)習(xí)知識、參加活動、接受教育、發(fā)展能力的直接動力。教師通過各種方法和手段在教育教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)進步和成功的喜悅，進而逐步形成正確的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，即由“好學(xué)”到“樂學(xué)”再到“會學(xué)”然后到“創(chuàng)造性地學(xué)”。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用就在于充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和能動性。第三，每個學(xué)生都蘊藏著極大的創(chuàng)造力。教師要在教育活動中重視激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，使他們逐步形成創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。要實現(xiàn)以上幾點，就要從以下幾個方面下功夫。第一，構(gòu)建民主課堂氣氛。讓學(xué)生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。快樂教學(xué)就是要想方設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得喜悅。中等職業(yè)學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。在仍然片面追求普高升學(xué)率，精英教育占據(jù)主導(dǎo)地位的當下，這些學(xué)生由于在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，在初中階段大多不受老師重視，而由于教師的長期忽視，他們中有相當一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)（相信自己比普通高中差）。這種極其嚴重心理狀態(tài)，持久地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和目標動力。因此要改變這種情況，在教學(xué)中充分發(fā)揚民主，鼓勵學(xué)生對問題闡述自己的見解，提供給學(xué)生大量數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們積極參與，在問題面前師生體現(xiàn)平等互助，為學(xué)生提供一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自由展開。第二，要充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好，長期受挫，經(jīng)常面對同學(xué)的冷嘲熱諷，家長的粗暴態(tài)度，教師的訓(xùn)斥責(zé)備。對文化課程的學(xué)習(xí)興趣已然喪失，對于數(shù)學(xué)課程更是排斥。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)好奇才會產(chǎn)生動機全神地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因此要通過學(xué)生所喜歡的各種生動活潑的形式不知不覺地激發(fā)起學(xué)生的求知欲。（1）讓學(xué)生在生動有趣的情境中感受快樂。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，就是給學(xué)生提供讓問題意識萌芽的合適土壤，啟迪學(xué)生積極思維。課堂教學(xué)中，教師通過講故事，猜謎語，做游戲等方式，把枯燥的數(shù)字、符號，抽象的概念、公式，變成有實用性、愉悅性的具體場景，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其全身心投入學(xué)習(xí)活動中。例如，在教學(xué)不等式時，我通過講述網(wǎng)絡(luò)上報到的英國胖女孩體重達數(shù)百公斤，動用消防員拆墻就醫(yī)，非洲難民由于長期饑餓，身體瘦弱，身體尚不足幾十公斤的具體事例，以及我國著名籃球運動員姚明和喜劇演員潘長江的身高，讓學(xué)生體驗兩者之間的不等關(guān)系，從而導(dǎo)入課題。有效地激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、探究的興趣和欲望。有時在上課時候，還可以給學(xué)生講一段學(xué)生非常樂意聽的故事，通過故事把學(xué)生吸引住。思考故事當中提出的問題，學(xué)生自然興趣濃厚。通過故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。用生動有趣的故事引入新知，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很有趣，不枯燥無味。比如講解等比數(shù)列前n項和時，我給他們創(chuàng)設(shè)了“國王對奕”的故事，通過國王輸棋兌現(xiàn)承諾，引出需要求解設(shè)定好的64個國際象棋棋盤格上等比數(shù)列“1、2、4、……”前64項的和。學(xué)生聽后興致盎然，以后每次上課都我講一段故事給他們聽。（2）讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗快樂。認識的愉悅性是自己去體驗感受知識，愿意學(xué)、主動學(xué)才是學(xué)生發(fā)展的先決條件。新課標提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，強調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)跳出“書本——教室”這個小圈子，讓學(xué)生從自己生活中，從社會生產(chǎn)實踐中尋找數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生從封閉的教室走向開放的社會大課堂，組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生通過自由活動，親身體驗如何做數(shù)學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。如：在教學(xué)“等可能概率類型”一課時，在新授的開始是我讓學(xué)生討論，當前的江蘇體彩七位數(shù)、全國體彩大樂透以及3D、5D為什么一等獎的獎金數(shù)額有差別？他們之間哪一種彩票中大獎的可能性高？然后分組討論，通過小組討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出等可能概型的基本性質(zhì)。得出性質(zhì)后，再讓學(xué)生說出對于買彩票的想法，并要求學(xué)生給網(wǎng)絡(luò)上報道的一些為買彩票傾家蕩產(chǎn)的彩迷們寫點建議。在一系列的實踐活動中讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想（概率論的思想），感受和體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。（3）讓學(xué)生在自主探究、合作交流中享受快樂。動手實踐、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中所表現(xiàn)出來的情感受到班內(nèi)同學(xué)的影響，同學(xué)之間的交往和對話是多元的。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過與同伴一起觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷了認知歷程，情感相互感染的歷程。因此，要讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的體驗，分享成功的快樂和喜悅。如：我在請學(xué)生板演問題的時候，一般都是將班級同學(xué)分成幾個小組，每小組請一名同學(xué)上黑板，對稍顯復(fù)雜的問題，要求各小組先組織討論，有了一定的想法后，再具體確定哪位同學(xué)負責(zé)書寫問題解決過程，如果一名同學(xué)做錯，允許組內(nèi)其他同學(xué)幫忙修改。在討論、修改等過程中合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識的形成的過程，有利于教學(xué)的多邊互動，使每一位學(xué)生獲得成功的體驗，感受探究樂趣。

參 考 文 獻

[1]守與放的博弈——芻議中職文科類數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革[J].職業(yè)時空.2011（2）：122～124

[2]中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].職業(yè)時空，2010（10）：124～125

[3]從厭學(xué)到樂學(xué)的路有多遠？——再議中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改

革[J].科技風(fēng).2012（9）：224～225