【摘 要】中國(guó)改革開放的不斷深化和全球經(jīng)濟(jì)一體化形勢(shì)下，我國(guó)大學(xué)生價(jià)值觀的形成和確立受到了多方面的沖擊和影響。大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，作為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的棟梁之材，他們的價(jià)值觀狀況與走向?qū)⒅苯記Q定祖國(guó)未來(lái)的走向。因此各高校應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育。文章針對(duì)目前大學(xué)生價(jià)值觀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，以求對(duì)高校構(gòu)建大學(xué)生核心價(jià)值觀體系起到幫助作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；核心價(jià)值；教育

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是國(guó)家發(fā)展的人才資源。大學(xué)生們作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人，他們的價(jià)值觀體系也將直接決定著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與走勢(shì)。當(dāng)前，全黨構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，整合多樣化的價(jià)值觀念，構(gòu)建具有“全民感召力”的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，將核心價(jià)值體系切實(shí)轉(zhuǎn)化為各階層的精神需求，實(shí)現(xiàn)全民自覺(jué)。就大學(xué)生而言，則應(yīng)根據(jù)他們特有的特性和現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生的核心價(jià)值觀。

一、當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀現(xiàn)狀

（1）價(jià)值形態(tài)多元化。網(wǎng)絡(luò)的普及，為多元化的文化發(fā)展提供了有效的渠道，大學(xué)生在各種文化交織的潮流中容易受到各種文化影響形成不利的價(jià)值觀，一方面大學(xué)生在特定的心理階段強(qiáng)調(diào)個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格；另一方面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展的情況下使得利益需求越來(lái)越多樣化。隨著時(shí)代進(jìn)步、教育模式變化，大學(xué)生價(jià)值觀由單一化向多樣化、多元化發(fā)展。由此培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值觀也不再是簡(jiǎn)單的根據(jù)課程要求進(jìn)行“一刀切”的運(yùn)行模式。（2）價(jià)值觀念世俗化。中國(guó)經(jīng)過(guò)改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深化發(fā)展，經(jīng)歷各種文化的洗禮、世界經(jīng)濟(jì)潮流的沖擊，社會(huì)文化的主體價(jià)值觀在社會(huì)化在不斷被世俗化。大學(xué)生雖處在較為單純的校園中，但也會(huì)在社會(huì)活動(dòng)和校園的各種實(shí)踐中接受各種世俗的價(jià)值觀，容易受社會(huì)上流行的世俗價(jià)值觀影響，形成以享樂(lè)主義為宗旨的人生哲學(xué)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的寶典。（3）價(jià)值目標(biāo)理性化。信息時(shí)代為大學(xué)生們?nèi)轿唤佑|各種思想和資訊提供良好的環(huán)境，而大學(xué)生本身有較強(qiáng)的主觀性，在比較中選擇自己的信仰和追求。同時(shí)不同環(huán)境中的大學(xué)生在學(xué)習(xí)就業(yè)和生活的雙重壓力下，容易對(duì)形式主義、難以落實(shí)的空頭政治以及飄渺的最高理想追求等各種價(jià)值形式都有較強(qiáng)抵觸心理。

二、大學(xué)生核心價(jià)值觀的教育原則

追求獨(dú)特性和個(gè)性是當(dāng)代大學(xué)生的核心價(jià)值觀重要屬性，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育使他們形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，必須遵循以下多項(xiàng)原則。（1）堅(jiān)持主體價(jià)值觀教育原則。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀存在盲目性、無(wú)序性和易變性，根據(jù)大學(xué)生的特定發(fā)展階段，構(gòu)建自由和全面發(fā)展的價(jià)值理念，針對(duì)與大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)較大的并具有深層指導(dǎo)意義的內(nèi)容為構(gòu)成要素，以馬克思主義為指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神及社會(huì)主義榮辱觀引導(dǎo)大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育，在大學(xué)生中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系價(jià)值觀。（2）堅(jiān)持主體性原則?，F(xiàn)代教育實(shí)踐活動(dòng)證明，教育并是老師單方面的主動(dòng)行為，要多方面考慮學(xué)生的參與性，并建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，打破教師為主題地位的教學(xué)格局，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與性，積極引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，啟動(dòng)學(xué)生思維。大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的主體性原則包括兩個(gè)方面：一方面教師要提倡科學(xué)的教育方法；另一方面教師要吃透思想政治教育的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容養(yǎng)成自己的教育素質(zhì)和教學(xué)責(zé)任，并引導(dǎo)和影響大學(xué)生。而核心價(jià)值觀教育要充分重視和發(fā)揮大學(xué)生的主體地位，能動(dòng)地培養(yǎng)和提高大學(xué)生的價(jià)值判斷能力，讓大學(xué)生應(yīng)充分參與到自己價(jià)值觀建立的主動(dòng)選擇過(guò)程及內(nèi)化過(guò)程使之形成以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)的核心價(jià)值觀。（3）堅(jiān)持系統(tǒng)性原則。開放的社會(huì)和環(huán)境為大學(xué)生接觸各種思想和文化價(jià)值觀起到了良好作用，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的建立會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此大學(xué)生核心價(jià)值觀教育要堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，以學(xué)校為主要場(chǎng)所、家庭和社會(huì)為輔助場(chǎng)所，一同為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育承擔(dān)重任。大學(xué)生大部分教育是在學(xué)校獲得，學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成系列的、由淺入深的系統(tǒng)的影響；家庭是對(duì)大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育有著啟蒙和長(zhǎng)期且深層的影響，因此建立和睦的家庭氛圍、良好的家庭成員關(guān)系有助于學(xué)生正確的核心價(jià)值觀的形成；在社會(huì)各種價(jià)值理念的泛濫和變遷大學(xué)生價(jià)值理念變化有較大影響，只有加強(qiáng)精神文明建設(shè)，改善社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生基本價(jià)值觀起到直接熏陶和影響。只有在學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)手協(xié)作，創(chuàng)造良好的價(jià)值觀環(huán)境才能促進(jìn)大學(xué)生正確的價(jià)值觀形成，能真正為社會(huì)所用，為國(guó)家所用。

三、當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的具體途徑

（1）重視理論教育的實(shí)效性。課堂理論教育是意識(shí)形態(tài)的接受和內(nèi)化的基本過(guò)程，傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)以教師講授馬克思主義理論課和思想品德課為主，課堂教學(xué)的內(nèi)容大多與大學(xué)生的實(shí)際學(xué)生和生活關(guān)系不緊密，不能讓大學(xué)生有深刻和切身的感受，表明高校中的政治道德教育現(xiàn)狀普遍不理想。由此，加強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的理論體系的培養(yǎng)，必須把以大學(xué)生為中心教育模式引進(jìn)到大學(xué)生核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，根據(jù)大學(xué)實(shí)際情況和心理來(lái)進(jìn)行有效引導(dǎo)，加強(qiáng)有助于社會(huì)發(fā)展，利國(guó)利民的思想價(jià)值觀，以便而后對(duì)其實(shí)際行動(dòng)有正確的指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意：一是形成生動(dòng)活潑的課堂教育氣氛，可以采用一些輕松愉悅的課堂實(shí)踐方式，使情感因素在教育中發(fā)揮積極的作用。靈活利用教學(xué)資源和教學(xué)方法，將教育內(nèi)容貼近實(shí)際，避免價(jià)值觀教育陷入空洞的說(shuō)教。二是強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生馬克思主義信仰教育，在國(guó)際局勢(shì)復(fù)雜多變的時(shí)期，應(yīng)幫助大學(xué)生樹立馬克思主義的崇高信仰，在學(xué)習(xí)和工作中有明確的方向，便于大學(xué)生投入到社會(huì)主義的建設(shè)中。（2）提高教育者的德育能力。大學(xué)教師肩負(fù)著引導(dǎo)、教育大學(xué)生的重任，促進(jìn)大學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的文化素養(yǎng)和價(jià)值觀，以自身良好的道德、人格、品德形象為大學(xué)生感染大學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)感召大學(xué)生，以言傳身教的形式幫助大學(xué)生建立良好的文化素養(yǎng)和價(jià)值觀。堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)培養(yǎng)，提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟，有助于大學(xué)生參與到社會(huì)核心價(jià)值觀的大潮流中。（3）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的積極作用。網(wǎng)絡(luò)文化在社會(huì)中得到廣泛應(yīng)用，極大地影響和改變著大學(xué)生的價(jià)值觀念。一方面由于網(wǎng)絡(luò)為信息傳播帶來(lái)便利，各種不良意識(shí)形態(tài)傳播對(duì)腐蝕大學(xué)生的價(jià)值體系起到一定的作用；另一方面網(wǎng)絡(luò)文化也是一個(gè)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念教育的良好平臺(tái)。因此利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠清楚地了解到大學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題和思想角度，再加以整理分析，即能應(yīng)用到對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)和教育過(guò)程中去，同時(shí)針對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀構(gòu)建的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化教育，強(qiáng)化大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，加快大學(xué)生自我認(rèn)知的反饋速度，加快了大學(xué)生核心價(jià)值觀的修正進(jìn)度。（4）多種環(huán)境結(jié)合培養(yǎng)大學(xué)生價(jià)值觀。學(xué)校、家庭和社會(huì)是開展培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的主要場(chǎng)所。大學(xué)生們有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，但缺少的是實(shí)踐經(jīng)歷和判斷力，而實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)大學(xué)生形成良好的價(jià)值觀中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于大學(xué)生通過(guò)片面的看待社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)的本質(zhì)缺少正確認(rèn)識(shí)，因而產(chǎn)生了扭曲的價(jià)值觀。將大學(xué)生核心價(jià)值觀教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合接軌，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成起到指引和導(dǎo)向作用，并用具體的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行鞏固，可以加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)真正屬性有良好的幫助，并促進(jìn)其核心價(jià)值觀的形成。因此，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、深入社會(huì)，一方面使他們明白社會(huì)規(guī)范和公共道德準(zhǔn)則的約束作用，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力；另一方面促使大學(xué)生了解自己承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成。

四、小結(jié)

在開放性多元化背景下開展大學(xué)生核心價(jià)值觀教育；打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以大學(xué)生為中心的核心價(jià)值觀教育模式；以學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面協(xié)作互動(dòng)開展系統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值觀。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]胡德超.論大學(xué)生核心價(jià)值觀構(gòu)建問(wèn)題[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào).2007（9）

[2]李新生.多元化背景下大學(xué)生核心價(jià)值觀教育路徑探究[J].前

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[3]何煦.論當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].黑龍江高教研究.2007（11）