【摘 要】基于高職商科人才培養(yǎng)目標(biāo)的視角，認知高職商科教育的特殊性和復(fù)雜性，分析了高職商科人才培養(yǎng)模式的著力點，提出了高職院校商科人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實效性的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；商科人才；培養(yǎng)

高等職業(yè)技術(shù)教育的定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路?！薄笆濉逼陂g，我國大力發(fā)展以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為龍頭的新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展方式不斷發(fā)生重大轉(zhuǎn)變和大規(guī)模調(diào)整。

一、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)的制定

商科即企業(yè)商務(wù)管理。本文主要討論經(jīng)濟和工商管理類學(xué)科的商科教育。以職業(yè)經(jīng)理人綜合素質(zhì)為目標(biāo)的商科人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生管理能力和職業(yè)素質(zhì)職業(yè)經(jīng)理人。職業(yè)經(jīng)理人是現(xiàn)代企業(yè)制度條件下以企業(yè)經(jīng)營管理為職業(yè)，深諳經(jīng)營管理之道，能熟練整合應(yīng)用企業(yè)內(nèi)外各種資源實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)，受聘擔(dān)任一定管理職務(wù)的企業(yè)經(jīng)營管理人員，需要特定的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)生社團是商科人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要平臺

學(xué)生社團，這個由“志同道合”學(xué)生自愿組織的群眾性團體，不僅是學(xué)校與學(xué)生個人之間的橋梁和紐帶，而且逐漸發(fā)展成為大學(xué)生素質(zhì)教育的的重要平臺。學(xué)生社團是校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高職院校人才培養(yǎng)的有效手段，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。學(xué)生社團對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效性：（1）學(xué)生社團有利于增進高職學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生獲得職業(yè)知識與技能的途徑無外乎兩大方面，一是在校學(xué)習(xí)，二是實踐。商科學(xué)生的軟技能學(xué)習(xí)無法單單從第一課堂上獲取，大部分還需依靠社團、社會實踐等第二、三課堂。從某種程度上來說，學(xué)生社團活動是一種生活實踐教育，它豐富學(xué)生大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，促進大學(xué)生服務(wù)社會，獲得道德和藝術(shù)發(fā)展，學(xué)會與人交往的技巧，追求快樂的人生觀等等。社團活動突破了課堂教學(xué)限制，拓展了學(xué)生成長空間，使學(xué)校教育實現(xiàn)與社會生活、企業(yè)工作的無縫銜接。同時，社團活動又是公民教育的最好實踐，學(xué)生從中體驗自由的涵義和限度，了解權(quán)與責(zé)的關(guān)系，熟悉辯論技巧、組織競選班子與爭取選票策略，逐步成長為領(lǐng)袖人物。（2）學(xué)生社團有利于提升學(xué)生的職業(yè)道德水平。職業(yè)道德水平的提高當(dāng)然離不開學(xué)校教育，但通過這種教育所內(nèi)化的職業(yè)道德，至多還只能說是一種“觀念”道德，這種“觀念”道德還需在外化中得到客觀的體現(xiàn)和確證，增強道德認知、道德情感、道德意志等，才能凝聚為個體的道德行為習(xí)慣，從而形成為個性品質(zhì)，怎樣確證？“在知道該怎樣行動和習(xí)慣的行為之間存在矛盾，在它們之間有道小小的溝，需要用實踐把這道溝填平?！保?）學(xué)生社團有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神。職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的。人們在一定的職業(yè)生活中能動地表現(xiàn)自己，就形成了一定的職業(yè)精神，職業(yè)精神形成后會有效地激勵職業(yè)生活中的每個個體。亦即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，必須讓學(xué)生參與到職業(yè)活動中去，必須融入學(xué)生社團豐富的職業(yè)實踐中。一個社團在其成長過程中都會形成自己獨特的團隊精神和社團文化，它以工作理念、標(biāo)語、辦公環(huán)境、社長領(lǐng)導(dǎo)魅力、社員工作態(tài)度、敬業(yè)精神。

三、學(xué)生社團對培養(yǎng)高職商科學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的幾點實踐性思考

（1）在思想觀念上加以重視社團建設(shè)，營造濃郁的職場氛圍。學(xué)生社團活動的特點涵蓋有文化、創(chuàng)新、發(fā)展、凝聚、交流、實踐和團隊協(xié)作等多方面的功能。大部分人把學(xué)生社團活動看作是課堂教學(xué)的補充和大學(xué)生活的拓展，少數(shù)人才會把社團活動同課堂教學(xué)的益處和價值相提并論。在日益激烈的就業(yè)競爭壓力下，大學(xué)生把更多的精力投入到各種職業(yè)性課程的學(xué)習(xí)中，熱衷備考各種職業(yè)證書。學(xué)校也更加重視表層的技能培養(yǎng)和短期工具性目的，忽視內(nèi)在潛力的挖掘和永恒的綜合性素質(zhì)的塑造。（2）改進學(xué)生社團的管理。建立學(xué)生自主常規(guī)管理機制一般，學(xué)生社團因人成事的現(xiàn)象較為普遍，一度紅火的社團會因人員的變更瞬息沉寂下來。究其因，是社團組織缺乏延續(xù)性和自主性，暴露出管理上的缺憾。學(xué)生社團的管理要做到既有靈活性和自主性，又有制度化和規(guī)范化，避免了因人成事的間斷性和起伏性。社團管理部門要準(zhǔn)確把握角色的定位、科學(xué)授權(quán)、管理監(jiān)督和服務(wù)引導(dǎo)相結(jié)合。（3）和企業(yè)深度融合，實行企業(yè)項目管理模式社團中的每個活動都可作為一個項目，社員可以組成項目管理團隊開展活動。項目管理不僅可使學(xué)生活動更有成效，更重要的是，借鑒企業(yè)項目管理模式，以項目的形式開展活動，組織者需要從提出活動目標(biāo)開始，完成制定計劃、審定計劃、籌集項目資源、組織實施項目、控制項目進程等全部管理活動，從而把管理的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等職能融于活動開展之中，完整地完成一個管理循環(huán)，使組織者的管理能力得到充分全面的鍛煉。 真正在實踐中感受職場的團隊精神、協(xié)作意識、工作壓力、敬業(yè)態(tài)度等職業(yè)精神，從而實實在在的提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，最終在社團的為人、處事中增強社會的適應(yīng)能力。

四、正確認識商科教育科學(xué)發(fā)展觀

（1）樹立與時俱進的商科教育理念。高職教育培養(yǎng)的是高級技術(shù)技能型人才。聯(lián)合國教科文組織關(guān)于技術(shù)和職業(yè)教育的建議書（2005年）第8條指出：技術(shù)與職業(yè)教育應(yīng)有利于個性和性格的和諧發(fā)展，培養(yǎng)人的思想和價值觀，培養(yǎng)理解、判斷和分析事物及發(fā)表意見的能力。教育涉及到人格、價值觀、智慧性和交流等文化素質(zhì)的內(nèi)涵和以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的核心理念。高技術(shù)高技能是以職業(yè)人文的高素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)的高技能的有機融合。高職教育應(yīng)以融合職業(yè)人文文化和職業(yè)技術(shù)文化教育提高培養(yǎng)對象的高素質(zhì)、高技術(shù)高技能為理念目標(biāo)。職業(yè)人文滲透，培養(yǎng)責(zé)任感、求善務(wù)愛、非智力情商等人文精神，以教育技術(shù)素質(zhì)和人文素質(zhì)協(xié)調(diào)共同發(fā)展。（2）強化專業(yè)實踐的有效滲透。高職教育中技術(shù)教育和人文教育的融合，不是簡單地把二者相捏合。行是知識經(jīng)思維內(nèi)化為素質(zhì)的完成環(huán)節(jié)，也是知識是否內(nèi)化為素質(zhì)，從而外顯為行為能力的檢測環(huán)節(jié)。高等職業(yè)技術(shù)院校將商業(yè)文化融入到商科專業(yè)學(xué)生商業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和教育當(dāng)中，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是學(xué)校要組織學(xué)生學(xué)習(xí)商業(yè)文化的發(fā)展、特性、經(jīng)營之道、用人觀、公關(guān)藝術(shù)、理財思想、哲學(xué)理念等一些文化的相關(guān)知識；另一方面應(yīng)該把商業(yè)文化知識滲透到專業(yè)實踐教學(xué)中，特別是最能體現(xiàn)職業(yè)化特點的專業(yè)實踐教學(xué)當(dāng)中，這是實現(xiàn)人文品質(zhì)尤其是職業(yè)價值觀形成的一種直接的、具體的、有效的方式，也最富有高職人文教育的特色。專業(yè)實踐教學(xué)（實習(xí)、實訓(xùn)、頂崗、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)）是學(xué)生進入職業(yè)世界或模擬職業(yè)世界的主要途徑，它所擁有的體驗性和互動性情景，為高職人文教育的開展提供了生動的發(fā)生情境。

五、結(jié)語

提升商科教育和商科學(xué)生社團、校企合作專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是深化商科教育的關(guān)鍵和本質(zhì)，我們應(yīng)該從促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展的高度，以高技能和綜合人文素養(yǎng)的目標(biāo)，從社會對高技術(shù)高技能人才需求的角度出發(fā)，審視當(dāng)前商科從課堂、課外中以教促學(xué)、以練促學(xué)的方法，更加地關(guān)注高職商科人才培養(yǎng)的實際目標(biāo)和價值，以國家人才需求的實際意義來提升和實現(xiàn)商科教育、商科人才培養(yǎng)效益的最大化。

參 考 文 獻

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