【摘 要】新疆要發(fā)展就需改革。改革的核心就是創(chuàng)新。而創(chuàng)新的實體是人，是具有創(chuàng)新獻身精神的人。隨著“疆電外送”工作的展開，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必將成為教育事業(yè)的主要研究問題。

【關鍵詞】創(chuàng)新能力；教學改革；人才培養(yǎng)

一、新疆地區(qū)行情分析

自從新疆踏上“跨越式發(fā)展”的征程。新疆人一直以“新疆效率”書寫著新疆歷史的新篇章，新疆擁有大量煤炭、油氣和新能源資源，在產業(yè)援疆政策力度加大背景下，央企集團軍大舉入疆投資建廠。新疆資本市場已經(jīng)成為新疆經(jīng)濟跨越式發(fā)展的生力軍。

二、培養(yǎng)新疆電氣行業(yè)創(chuàng)新能力的必要性

（1）是國民經(jīng)濟健康、持續(xù)發(fā)展的必然要求。電氣行業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎產業(yè)和重要的能源工業(yè)，具有舉足輕重的地位。（2）是新疆電力行業(yè)發(fā)展的迫切需求。中央企業(yè)中五大發(fā)電集團如國家電網(wǎng)、神華集團、三峽集團等能源企業(yè)來疆建設煤電基地，截至去年底，準東煤電煤化工產業(yè)帶已入駐企業(yè)43家，其中包括中國神華、國電電力、湖北宜化等上市公司20家。入駐企業(yè)中已有37家企業(yè)取得探礦權。此外，由于特高壓建設對變壓器和開關的需求最大，特變電工、中國西電等受益也較明顯。這些企業(yè)需要大量的員工去操作先進的設施設備，這勢必需要具有創(chuàng)新能力的員工的擔當重任。

三、新疆電氣行業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初步探索

（1）明確人才培養(yǎng)定位。我們要積極實施因材施教，鼓勵學生表現(xiàn)特長、發(fā)展?jié)撡|；對在學習方面有較大興趣、志愿、素養(yǎng)和潛力的學生進行重點培養(yǎng)。（2）創(chuàng)建以學研結合為依托、技能大賽為載體的人才培養(yǎng)模式。自治區(qū)應充分借鑒國內外職業(yè)學校的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，結合電氣工程學科的較強行業(yè)背景，建立以學研結合為依托、技能大賽為載體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，遴選部分學生作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)對象，進行重點培養(yǎng)。同時，進一步加大教師教學研討會制度。（3）搭建多種形式的創(chuàng)新實踐平臺。創(chuàng)新源于實踐，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要實踐活動的有力支撐。新疆自治區(qū)應不斷加大實驗教學改革與專業(yè)實驗室投入力度，使實驗軟硬件環(huán)境得到進一步改善，并以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力為目標，加強實踐環(huán)節(jié)。（4）建立健全教育管理制度。為充分調動教師的積極性、充分發(fā)揮其潛能，2009年新疆對《新疆青年教師參與學生培養(yǎng)公共服務的管理規(guī)定》進行了修訂，將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作記入“青年教師參與學生培養(yǎng)公共服務”項目，以職稱評定為載體，進一步健全了激勵機制，為教師不斷提高教研水平與創(chuàng)新能力提供制度保障。

四、新疆鋼鐵學校的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（1）推進工學結合、校企合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是基于校企合作的“二軌三節(jié)四驅動車”人才培養(yǎng)模式。遵循學校“一年成人、兩年成型、三年成才”的總體培養(yǎng)目標，我校提出了“二軌三節(jié)四驅動車模型”（簡稱“二三四模型”）人才培養(yǎng)總模型，并在新疆鋼鐵學校得到推廣。二軌：指德育教育和技能培養(yǎng)，彰顯“德技雙磬”的人才培養(yǎng)目標要求。三節(jié)：指成人—職業(yè)意識教育、成型—職業(yè)技能教育、成才—準職業(yè)人教育三階段。四驅：由公共文化課體系、德育課程體系、專業(yè)類課程體系、實踐技能體系組成，分別輪壓“德軌”和“技軌”。二是基于企業(yè)需求的“訂單式”人才培養(yǎng)。我校與新疆八一鋼鐵股份公司、新疆眾和股份公司、山東信發(fā)集團等十幾家企業(yè)建立長期合作關系，聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，將企業(yè)急需知識納入培養(yǎng)計劃，實施“訂單式”培養(yǎng)。（2）構建“模塊化、層次化、多元化”創(chuàng)新型實踐教學體系。一是推進實踐教學模式改革和創(chuàng)新。改革實訓課程設置，建立“實驗訓練、能力磨練、創(chuàng)新演練”三大模塊，滿足不同專業(yè)、不同層次學生在不同階段學習的需要。實行“任務驅動”、“模塊型”分層遞進式實訓教學模式的改革，按照“重實踐、強素質”的要求，編寫 “工作任務單”和“實訓指導書”。二是強化實踐教學過程管理。針對理實一體化課程如電工技術基礎與技能、電機與變壓器、PLC技術應用、電力拖動基本控制線路等課程，采取下發(fā)工作任務單，學生按照任務單的要求完成工作準備、工作實施、工作檢查、工作評價考核等實踐教學的過程管理。（3）建立實踐創(chuàng)新基地，形成學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。一是建立實踐創(chuàng)新基地。學校投入資金500多萬元，創(chuàng)建了800多平方米的電工實訓基地，并配備相關儀器設備300多套。二是搭建創(chuàng)新競賽平臺。學校定期舉辦電工、電子競賽等活動，同時組織學生參加自治區(qū)和國內舉辦的各類科技競賽。進而形成傳、幫、帶的學生實踐創(chuàng)新活動團隊。三是配備指導教師隊伍。配備了一支指導經(jīng)驗豐富、樂于奉獻的指導教師隊伍，常年有教師在從事學生課外科技活動的指導工作。

學生的創(chuàng)造潛力是世界教育現(xiàn)代化的潮流。職業(yè)院校必須以創(chuàng)新為核心目標進行整體、系統(tǒng)和綜合改革，我相信，在新疆各行各業(yè)的大力支持下，新疆電力行業(yè)會有一個嶄新的開端。

項目課題：《電氣技術應用專業(yè)工學結合課程體系的研究與實踐》為新疆維吾爾自治區(qū)教育廳立項的二級課題。批準文號：新教職成[2011]11號。