從會(huì)澤縣進(jìn)雨碌鄉(xiāng)的那16公里山路，被和張紹杰一起進(jìn)山的記者稱之為“三跳路”，車在山里跳，人在車?yán)锾脑谛乩锾?。而張紹杰的感受是：車開進(jìn)茫茫大山里，天出奇得黑，唯一證明有人的地方是墳，看到墳?zāi)愣紩?huì)有親切感。

新浪微博上有個(gè)ID叫“代老師和他的山區(qū)孩子”，加了V，認(rèn)證信息是：云南省會(huì)澤縣雨碌鄉(xiāng)鹽塘小學(xué)留守教師代榮柱。目前有粉絲2122人，微博最近的內(nèi)容多是公布網(wǎng)友捐助的發(fā)放情況，孩子們一起吃午飯、學(xué)習(xí)場(chǎng)景等。幫助代老師建微博、認(rèn)證、宣傳推廣的是北京印刷學(xué)院的葉新老師和他的學(xué)生們。

代老師將自己學(xué)生們的情況如實(shí)發(fā)布，葉老師帶著同學(xué)們宣傳轉(zhuǎn)發(fā)，網(wǎng)友予以關(guān)注和捐助，代老師再將捐助實(shí)施結(jié)果反饋在微博上，這就是兩位老師和兩地學(xué)生的微公益模式。

老留守兒童代老師

鹽塘小學(xué)所在的縣是國(guó)家重點(diǎn)扶貧縣，鄉(xiāng)是貧困鄉(xiāng)，村是貧困村，全校從學(xué)前班到5年級(jí)，共有180多個(gè)學(xué)生。180多個(gè)學(xué)生中有一多半都姓代，代老師在這所學(xué)校呆了8年，目前是教務(wù)主任，除了體育外所有科目他都教過(guò)。

2012年，都市人常在網(wǎng)絡(luò)里插科打諢說(shuō)人類文明要止于今年，現(xiàn)實(shí)生活中的鹽塘人卻鮮有帶輪子的交通工具。村里的人家以鹽塘小學(xué)為中心，零散地居住在大山里，如果家里有老人生了病，只能用籃子把老人背出來(lái)。張紹杰到鹽塘的那天——2月1日，大年初十，村里的青壯年早已返城打工了，家只有孩子和他的爺爺奶奶。

今年31歲的代榮柱可能是留在鹽塘唯一的青壯年，師專畢業(yè)后他也想過(guò)出去打工，只是舍不得留守鹽塘的孩子們，因?yàn)樗抢狭羰貎和?，從他很小時(shí)父母就在昆明打工。代榮柱很清楚典型的“留守模式”：留守兒童，早早綴學(xué)，進(jìn)城打工，結(jié)婚生子，孩子再成為留守兒童……代榮柱不希望下一代留守兒童還困在這個(gè)圈里，所以他選擇成為代老師。

出于共同的職業(yè)和相似的生長(zhǎng)背景，父母是農(nóng)民的葉老師經(jīng)人介紹與代老師一見如故。聽說(shuō)了當(dāng)?shù)氐那闆r后，葉老師要求代老師把小學(xué)的資料、學(xué)生的貧困證明寄過(guò)來(lái)。確認(rèn)了真實(shí)性后葉老師將信息告知自己擔(dān)任班主任的2010級(jí)編輯出版學(xué)3班（以下簡(jiǎn)稱103班）同學(xué)們。同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)范圍內(nèi)專門組織了一次捐款活動(dòng)，得到了學(xué)校有關(guān)部門的同意和支持。另一方面，他建議代老師注冊(cè)微博，讓更多人知道鹽塘小學(xué)。

時(shí)任103班班長(zhǎng)的張紹杰是云南人，聽說(shuō)是家鄉(xiāng)的事，覺(jué)得自己有責(zé)任替同學(xué)們?nèi)?shí)地看一看，于是選擇2012年寒假在鹽塘呆了兩天三夜，吃住就在代老師的教師宿舍。

在當(dāng)留守教師的8年里，代老師把附近的村子走了個(gè)遍，他教過(guò)的學(xué)生，每一家的情況他都如數(shù)家珍，“家里幾口人，父母去了哪，家里年收入多少……你要什么資料他都有?！贝蠋煄е鴱埥B杰走了14戶家庭，見了16個(gè)鹽塘學(xué)生（有的家庭是兩個(gè)孩子在讀小學(xué)），“有的孩子，你跟他聊天他都很惶恐，對(duì)外界了解很少。代老師在當(dāng)?shù)赝芨?，他走到哪，再窮的人家都要一再留他吃飯?！睆埥B杰說(shuō)。

微博做公益最恰當(dāng)

兩天三夜里手機(jī)信號(hào)微弱，張紹杰一條微博都沒(méi)有發(fā)。2月4日他回到昆明，看著滿街的輪子，恍如隔世。他第一時(shí)間在班級(jí)QQ群里公布鹽塘的情況。除了自己捐助，103班全體同學(xué)自覺(jué)自愿地加入微博宣傳代老師，號(hào)召更多網(wǎng)友加入幫助鹽塘小學(xué)的行列中。

除了同學(xué)們的微博、兩位老師的加V微博外，同學(xué)們注冊(cè)了草根主題微博——“有書最美希望相隨”。同學(xué)們給鹽塘小學(xué)捐了部數(shù)碼相機(jī)，代老師大約10天左右去鄉(xiāng)里一趟，在網(wǎng)吧把照片發(fā)給張紹杰?！按蠋熀退纳絽^(qū)孩子”和“有書最美希望相隨”分別發(fā)布微博，葉老師的微博——“葉新Robert”轉(zhuǎn)發(fā)，同學(xué)們也加入互動(dòng)。

那個(gè)寒假，張紹杰每天的固定動(dòng)作是，泡一杯茶，往電腦前一坐，挨個(gè)名人發(fā)私信：“我叫張紹杰，我是……”希望對(duì)方能關(guān)注轉(zhuǎn)發(fā)公益信息。

開始時(shí)收效甚微，不但沒(méi)有人捐助，而且還有人說(shuō)他是騙子，還是“團(tuán)伙作案”——“代老師和他的山區(qū)孩子、葉新Robert、有書最美希望相隨”三個(gè)ID一搭一唱。對(duì)這種觀望他們?cè)缬袦?zhǔn)備?！爱吘宫F(xiàn)在網(wǎng)上這樣的事太多了。”葉老師說(shuō)。

兩個(gè)主要發(fā)布者“代老師和他的山區(qū)孩子”“有書最美希望相隨”的策略是，不說(shuō)窮只拍現(xiàn)實(shí)，代老師用相機(jī)記錄下雪里吃早餐的孩子，操場(chǎng)上打鬧的孩子……真實(shí)的信息加上V的輔助，漸漸引來(lái)越來(lái)越多的網(wǎng)友關(guān)注，鹽塘小學(xué)也收到了第一筆網(wǎng)友捐助——幾冊(cè)成語(yǔ)故事書。

每收到一份捐助，代老師都會(huì)仔細(xì)清點(diǎn)，將實(shí)物拍照公布到網(wǎng)上，并@捐贈(zèng)人，告訴對(duì)方實(shí)施情況。特別對(duì)于一對(duì)一捐款，兩位老師一起設(shè)計(jì)了一份表格，包含了“發(fā)放日期、金額、監(jiān)護(hù)人簽字、備注”四項(xiàng)內(nèi)容。一位網(wǎng)友的捐贈(zèng)會(huì)落實(shí)到一個(gè)孩子，比如葉老師資助一個(gè)叫肖重群的孩子1200元，由代老師保管，每月會(huì)發(fā)給孩子100元，每次發(fā)放都由他家人簽字領(lǐng)取。代老師再拍下剛簽完字按過(guò)手印的表格，然后@葉新Robert。

受鄧飛發(fā)起的“免費(fèi)午餐”啟發(fā)，他們對(duì)于非一對(duì)一捐款，在征得捐贈(zèng)人同意的情況下，有一部分也作為同學(xué)們的午餐費(fèi)。鹽塘小學(xué)的孩子家四散在大山里，云南電視臺(tái)記者去時(shí)，由代老師引著走大路，去到第一戶人家走了四個(gè)小時(shí)（孩子們走慣了，走小路爬懸崖大約只要兩個(gè)半小時(shí)）。中午孩子們就在學(xué)校吃飯，買8毛錢一袋的方便面，由老師燒好開水，就著包裝袋把水灌進(jìn)去，泡開了吃。也有的孩子吃從家?guī)?lái)的冰涼烤土豆。最可憐的是，孩子上學(xué)路上把那8毛錢丟了，坐在教室里嚎啕大哭。每當(dāng)此時(shí)代老師只能把自己的飯讓給這個(gè)孩子。

有了網(wǎng)友們的捐助后，代老師把家庭最困難的32個(gè)孩子組織起來(lái)，讓妻子在自己的宿舍做飯給孩子吃，而他則每天在微博上公布今天炒了哪些菜，孩子們有沒(méi)有到齊……

集合了人與信息的微博，現(xiàn)在是媒體記者尋找新聞選題、聯(lián)系采訪對(duì)象的重要平臺(tái)，不久便有云南當(dāng)?shù)孛襟w通過(guò)微博找到代老師表達(dá)采訪意圖。

有了微博平臺(tái)的真實(shí)保證，又有了傳統(tǒng)媒體的助力，鹽塘小學(xué)所受的關(guān)注越來(lái)越多。做“微公益”，葉老師和他的學(xué)生也有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。葉老師曾帶著學(xué)生做過(guò)微博營(yíng)銷書的探索，收效不是很明顯，但他認(rèn)為用微博做公益是最恰當(dāng)不過(guò)，“常上微博的人都具有一定媒介素養(yǎng)，提供給他真實(shí)的東西，他能辨別出來(lái)。他如果覺(jué)得這事可做，直接可以在網(wǎng)上捐款，幾十元幾百元，金額又不多?！必?fù)責(zé)維護(hù)“有書最美希望相隨”的張紹杰覺(jué)得，微公益不但時(shí)間短、見效快、信息透明外，還特別便于推廣，“每個(gè)用戶都有自己的微博圈，這樣就能形成千千萬(wàn)萬(wàn)的轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)?！睂?duì)于公益信息轉(zhuǎn)發(fā)，張紹杰有個(gè)口號(hào)：“輕輕點(diǎn)一點(diǎn)，溫暖多一點(diǎn)。”

身為編輯出版學(xué)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，張紹杰也將微博當(dāng)作一本雜志在做，除了編輯、配圖、校對(duì)、發(fā)行（葉老師認(rèn)為微博的轉(zhuǎn)發(fā)、互動(dòng)過(guò)程就是在發(fā)行），他還拓展了“有書最美希望相隨”的定位，不僅僅發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)公益信息，更多的是做與書有關(guān)的原創(chuàng)內(nèi)容——薦書、書摘、對(duì)事的評(píng)論等。

同微公益一樣，103班的很多班級(jí)活動(dòng)都與書有關(guān)——去建筑工地為農(nóng)民工送書、做法制宣傳，到北京的打工子弟小學(xué)送閱讀繪本……這些活動(dòng)也是班主任的一番心思：“一來(lái)是社會(huì)需要、閱讀確實(shí)能讓人受益終生，二來(lái)跟學(xué)生們的專業(yè)有關(guān)，三來(lái)農(nóng)民工也好、留守兒童也好都是潛在的閱讀群體?！比~老師說(shuō)。

和“免費(fèi)午餐”一樣，隨著影響力漸大，微公益這種形式也受到網(wǎng)友質(zhì)疑，有人說(shuō)他們炒作，有人懷疑假捐款真斂財(cái)。對(duì)此，財(cái)、物的代收者——代老師只能用更加詳細(xì)地公布捐款使用情況來(lái)回應(yīng)。至于炒作，張紹杰有些憤憤不平：一個(gè)連電視節(jié)目都不能及時(shí)看到的人，怎么能說(shuō)接受采訪是炒作呢？況且代老師在鹽塘早就是最有名的人了。

葉老師給原來(lái)的“微公益”又加上了“草根”二字，意在表明出處且控制規(guī)模?！拔⒐妗钡哪Ｊ叫枰剿骱涂偨Y(jié)，也需要“試錯(cuò)”的空間。而這道沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的考題，這種不斷思考尋找的解答過(guò)程，不正是大學(xué)生該去挑戰(zhàn)的嗎？