摘 要 協(xié)作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法和模式在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，小組匯報(bào)作為其中一種形式對(duì)教學(xué)效果有一定的積極意義，尤其是對(duì)編程類實(shí)踐性要求高的課程而言。本文介紹面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（java）教學(xué)中加入小組匯報(bào)的實(shí)施過程及效果。

關(guān)鍵詞 教學(xué) 小組 匯報(bào)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 課程概況

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Java）課程是信息工程學(xué)院大二開設(shè)的專業(yè)選修課，學(xué)生學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮睦碚摵头椒?，利用java程序設(shè)計(jì)語言編寫程序，體會(huì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的精髓，進(jìn)而在軟件開發(fā)等方面上升到更高的層次。

在實(shí)際教學(xué)中，起初學(xué)生的興趣很高。隨著課程的深入，學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)題的過程中常常遇到問題，會(huì)有很多同學(xué)感到計(jì)算機(jī)語言枯燥難懂，堅(jiān)持不下來。鑒于這些因素及選修課上人數(shù)較多的現(xiàn)狀，我們采用以小組為單位，分角色完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，且在學(xué)期各個(gè)關(guān)鍵段安排階段實(shí)驗(yàn)，并采用小組匯報(bào)活動(dòng)的形式驗(yàn)收階段實(shí)驗(yàn)成果。

2 小組匯報(bào)活動(dòng)實(shí)施過程

2.1 小組劃分原則

合理的小組分配對(duì)合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要。首先，根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明，同質(zhì)高分組或低分組中，合作進(jìn)行的并不好。美國(guó)研究員本納特研究發(fā)現(xiàn)，包含兩個(gè)低分生一個(gè)高分生的小組遠(yuǎn)比包含兩個(gè)高分生一個(gè)低分生的小組好。其次，根據(jù)對(duì)選修這門課程的學(xué)生調(diào)查，初步對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有了了解。最后依據(jù) “組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，由學(xué)生自愿及學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷調(diào)查結(jié)果將班上115名同學(xué)分成23組，每組大約4~5人，基本保證了每組中一個(gè)高分生，兩個(gè)中等生，一個(gè)低分生，做到組內(nèi)異質(zhì)，同時(shí)各小組同學(xué)的組織能力、學(xué)習(xí)能力等大致均衡，基本做到了組間同質(zhì)。并且由組內(nèi)同學(xué)選出了本組一位小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)完成實(shí)驗(yàn)分工合作及組內(nèi)溝通討論。

2.2 課程及實(shí)驗(yàn)安排

實(shí)驗(yàn)一，學(xué)時(shí)：3。內(nèi)容：java編譯環(huán)境下載、安裝、配置及運(yùn)行。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握下載java sdk軟件包，java程序運(yùn)行環(huán)境，編寫最簡(jiǎn)單的java程序。實(shí)驗(yàn)二，學(xué)時(shí)：3。內(nèi)容：簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)類型和流程控制。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握java簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)類型，控制流程語句。實(shí)驗(yàn)三，學(xué)時(shí)：3。內(nèi)容： java基礎(chǔ)知識(shí)、類的初步知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握java的基本語法、java程序的基本結(jié)構(gòu)，main方法的格式。實(shí)驗(yàn)四，學(xué)時(shí)：9。內(nèi)容：類的繼承、抽象類、接口。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握java類的結(jié)構(gòu)、定義、方法及對(duì)象的實(shí)現(xiàn)；方法的傳遞和返回值的用法；類變量與實(shí)例變量，類方法與實(shí)例方法；抽象類使用及接口。階段實(shí)驗(yàn)一，學(xué)時(shí)：6。內(nèi)容：編寫一個(gè)能模擬簡(jiǎn)單猜?lián)淇伺拼笮∮螒虻膽?yīng)用程序。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解面向?qū)ο蟮乃枷?，合理的分解?duì)象類；設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)各個(gè)組成類。實(shí)驗(yàn)五，學(xué)時(shí)：6。內(nèi)容：流操作。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握File類有關(guān)文件目錄和路徑用法；掌握字符流文件及字節(jié)流文件輸入輸出方法。階段實(shí)驗(yàn)二， 學(xué)時(shí)：6。內(nèi)容：圖形用戶界面設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：日記本編寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握SWING組件的基本用法，了解流入輸出的基本原理，著重掌握類File、FileReader、FileWriter的使用。最后是，小組匯報(bào)活動(dòng)。

2.3 小組合作方式

根據(jù)課程安排，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)分兩部分，一部分要求每位同學(xué)必須獨(dú)立完成，稱之為個(gè)人任務(wù)；另外一部分要求小組成員合作完成，是小組任務(wù)，除了程序代碼外還包括小組討論日志、小組成員貢獻(xiàn)值等。這在一定程度上杜絕了部分學(xué)生依賴高分生的弊端，鍛煉了自我獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)營(yíng)造了合作討論的氛圍。期末我們還增加了小組匯報(bào)活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，且在活動(dòng)中有意識(shí)地融入了競(jìng)爭(zhēng)與合作、獎(jiǎng)勵(lì)與反饋等游戲元素，使得這一小組活動(dòng)更加有趣，學(xué)生參與的熱情很高。

2.4 小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)主要考慮兩方面，注重學(xué)習(xí)過程，其次是學(xué)習(xí)結(jié)果。在整個(gè)學(xué)期教學(xué)及最后的小組匯報(bào)活動(dòng)（下轉(zhuǎn)第35頁(yè)）（上接第27頁(yè)）中都涉及小組評(píng)價(jià)。此外，結(jié)合觀察、談話、機(jī)考等多種評(píng)價(jià)形式。

3 小組匯報(bào)活動(dòng)案例

3.1 活動(dòng)要求

學(xué)生以小組為單位報(bào)名，演示整個(gè)學(xué)期滿意的實(shí)驗(yàn)作品，可以是階段實(shí)驗(yàn)也可以是課外內(nèi)容，按照時(shí)間限制，闡述程序設(shè)計(jì)思路、結(jié)果運(yùn)行、小組成員討論情況等，同時(shí)接受老師的提問。在這個(gè)過程中，有效融入競(jìng)爭(zhēng)與合作等游戲元素，通過作品的交流和討論，每位同學(xué)看到同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成情況，反思了自己的不足，對(duì)于今后學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的鞭策和激勵(lì)。

3.2 活動(dòng)課堂觀察記錄

觀察目的：學(xué)生在融入游戲元素的課堂匯報(bào)活動(dòng)中是如何表現(xiàn)的。

觀察重點(diǎn)：參與匯報(bào)活動(dòng)與未參與匯報(bào)活動(dòng)同學(xué)的各自表現(xiàn)。

實(shí)地情況：（1）教師宣布休息十分鐘開始匯報(bào)活動(dòng)。（2）2組同學(xué)拷貝后進(jìn)行兩次調(diào)試，在演示了作品日記本大約1分鐘左右，教室頓時(shí)安靜下來。（3）主持人（教師助手，一名研究生）宣布匯報(bào)活動(dòng)開始，用3分鐘的時(shí)間又詳細(xì)介紹了活動(dòng)規(guī)則、目標(biāo)和注意事項(xiàng)。（4）1組N同學(xué)走上講臺(tái)，坐下，對(duì)著電腦邊說邊操作“我做的是……”屏幕出現(xiàn)程序運(yùn)行的結(jié)果。（5）2組三位同學(xué)一起走上講臺(tái)，H同學(xué)操作電腦，L和Z1同學(xué)共同闡述設(shè)計(jì)思路，使用了ppt、編譯軟件，課堂氣氛很活躍。（6）3組J同學(xué)走上講臺(tái)，介紹了所在小組成員后開始演示作品，使用了ppt，氣氛很活躍，用時(shí)13分鐘。（7）4組Z2同學(xué)介紹了小組成員后演示“畫圖”程序；另一位X1同學(xué)演示“學(xué)生管理系統(tǒng)”程序。

直接感受：（1）看上去，2組同學(xué)對(duì)匯報(bào)活動(dòng)很緊張？提前演示作品是不是有意的？（2）為什么N同學(xué)總是說“我做的是……”他們組的其他同學(xué)沒有參與嗎？（3）小組配合很好，每位同學(xué)都對(duì)匯報(bào)內(nèi)容很熟悉。（4）J同學(xué)自信、語言表述很清楚，有效使用工具ppt，但超出了規(guī)定時(shí)間。（5）Z同學(xué)很適合當(dāng)組長(zhǎng)。

課后訪談：（1）提前展示一點(diǎn)內(nèi)容是為了給老師和同學(xué)們留下印象，對(duì)匯報(bào)活動(dòng)不緊張，胸有成竹。（2）1組成員之間學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，平時(shí)溝通較少，組內(nèi)合作的意識(shí)不強(qiáng)。（3）2組成員每次作業(yè)都一起討論，各抒己見，每位同學(xué)都得到了進(jìn)步。（4）J同學(xué)是學(xué)生會(huì)干部，溝通能力很好，小組經(jīng)常一起討論問題。他很抱歉超時(shí)了，準(zhǔn)備階段忽視了時(shí)間問題。（5）Z是組長(zhǎng)，在作業(yè)遇到問題時(shí)首先會(huì)和組員一起討論，解決不了的會(huì)請(qǐng)教老師。

分析與思考：（1）融入游戲元素的課堂活動(dòng)容易讓學(xué)生接受。（2）2組同學(xué)在準(zhǔn)備匯報(bào)活動(dòng)中巧妙運(yùn)用了一點(diǎn)策略，吸引大家。（3）有規(guī)則、目標(biāo)任務(wù)的活動(dòng)才能稱之為是游戲化活動(dòng)。（4）分組的目的是為了培養(yǎng)組內(nèi)成員的合作意識(shí)，但是必須考慮成員間的學(xué)習(xí)能力、性格因素。（5）小組內(nèi)積極合作，發(fā)揮了每位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)完成目標(biāo)任務(wù)有極大幫助。（6）溝通能力在小組合作中很重要；時(shí)間限制作為游戲活動(dòng)的規(guī)則之一，是為了增加壓力，必須嚴(yán)格控制。（7）一個(gè)組的成員之間由于角色不同，對(duì)活動(dòng)的態(tài)度會(huì)有差異。組長(zhǎng)的責(zé)任心往往高于組員，所以如果指定個(gè)別同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)對(duì)督促學(xué)習(xí)是一種可嘗試的方式。

3.3 小組匯報(bào)活動(dòng)觀察結(jié)論

（1）以分組協(xié)作的形式和小組匯報(bào)活動(dòng)演示環(huán)節(jié)，1/3的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常高，近3/4的同學(xué)興趣很高，說明小組學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。（2）通過作品演示，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主反思能力有幫助。與未參與活動(dòng)的同學(xué)相比，參與活動(dòng)的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)題主動(dòng)進(jìn)行了反思。（3）小組匯報(bào)活動(dòng)設(shè)置在學(xué)期末，對(duì)原本學(xué)習(xí)就好的同學(xué)的效果更積極顯著。

4 思考和啟發(fā)

大班的程序教學(xué)采用組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的分組原則是有效的，同時(shí)注重教學(xué)中的過程性評(píng)價(jià)，且有意識(shí)地在課堂教學(xué)和課后作業(yè)中融入一些游戲的元素，吸引學(xué)生興趣，這對(duì)教學(xué)效果有積極作用。教學(xué)力求做到能關(guān)注每一位同學(xué)的發(fā)展，讓不同的學(xué)生到達(dá)自己的最近發(fā)展區(qū)。