近年來，隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出打工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農(nóng)村就出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊群體——留守學(xué)生，且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大，成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。我們學(xué)校留守學(xué)生比例就高達(dá)72.5%。由于家庭教育的缺失，留守學(xué)生身心發(fā)展方面存在的問題日益凸顯。

一、對(duì)留守學(xué)生的“病情”分析

（一）學(xué)習(xí)普遍較差

對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績普遍較差。

（二）留守學(xué)生的行為習(xí)慣較差

大多數(shù)留守學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、亂花錢；在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，不尊重長輩，我行我素，在學(xué)校不遵守校規(guī)校紀(jì)，不服管教，說謊騙人。

（三）留守學(xué)生心理出現(xiàn)偏差

留守學(xué)生正處于情感、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，情緒消極、自卑、自私冷漠、任性。

（四）監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)

多數(shù)留守學(xué)生是托付給爺爺奶奶或外公外婆照管，他們大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，還有的是文盲或半文盲，與孩子交流、溝通上存在困難。有的年齡大一點(diǎn)的留守學(xué)生沒有監(jiān)護(hù)人，獨(dú)自一人生活。

二、對(duì)留守學(xué)生的“治療”措施

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。古人告訴我們，教師的職責(zé)首先是“傳道”，然后才是“授業(yè)解惑”。而農(nóng)村留守學(xué)生的德育教育直接關(guān)系到學(xué)校所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。那么如何提高農(nóng)村留守學(xué)生的德育的有效性呢？

（一）注重從小事抓起

學(xué)生良好行為習(xí)慣、思想品德的形成要從小事抓起，為此，我做了三方面工作：一是加強(qiáng)規(guī)章制度教育。利用班隊(duì)會(huì)、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生一日常規(guī)》為內(nèi)容的教育，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，使他們從小養(yǎng)成文明守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、助人為樂等良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。二是發(fā)揮教師榜樣示范的作用。我從小事做起，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，用高尚的人格、良好的習(xí)慣、積極的人生態(tài)度去影響教育學(xué)生。三是表揚(yáng)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子糾正和克服身上的不良行為。

（二）注重用活動(dòng)促發(fā)展

知、情、意、行是學(xué)生思想品德形成的過程。為此，我以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生的情感、意志、性格在實(shí)踐和體驗(yàn)中得到升華，使他們的知行得到統(tǒng)一。

1.經(jīng)常開展體驗(yàn)性活動(dòng)

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生從中萌生真切的感受與體驗(yàn)，使學(xué)生的道德情感于潛移默化中得到內(nèi)化。如我們開展了“我為父母做件事、爭做好子女”等體驗(yàn)活動(dòng)，并以此為契機(jī)，號(hào)召、鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成習(xí)慣，使他們帶著一顆感恩的心去思考親情，去看待父母，培養(yǎng)孝敬父母、尊敬長輩的傳統(tǒng)美德。類似的體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)了合理安排自己的校內(nèi)外生活，為學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.常態(tài)化開展班隊(duì)活動(dòng)

班隊(duì)活動(dòng)是德育教育的主要渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，對(duì)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成有著重要作用。我常圍繞安全教育、愛國主義教育、文明禮儀教育、理想教育，開展豐富多彩的活動(dòng)，使德育內(nèi)容潛移默化地融入到學(xué)生的心靈之中。

3.伺機(jī)開展表演及競賽活動(dòng)

表演活動(dòng)具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，并能從中體驗(yàn)到成功的快樂。無論作為怎樣的角色，學(xué)生都能深入地挖掘其中所蘊(yùn)涵的道德力量，養(yǎng)成明辨是非的能力。如課本劇表演、器樂表演、演講等一系列活動(dòng)的開展，“慶六一”歌詠比賽、書法比賽、美術(shù)作品展、誦讀比賽等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，而且讓學(xué)生在競賽中潛移默化地受到了教育。

4.精心組織綜合實(shí)踐活動(dòng)

我注重積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生走出校門，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。如走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵(lì)學(xué)生自愿去敬老院為孤寡老人服務(wù)；……引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，爭做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

（三）注重育人的主陣地——課堂

課堂是進(jìn)行德育的主渠道之一，是育人的核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課堂是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要場所，課堂教學(xué)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的將會(huì)潛移默化地反映到成長過程中。我樹立了以“人的發(fā)展”為中心的課堂教育理念，在講解知識(shí)的過程中滲透德育，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)中滲透德育，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)中滲透德育，在一切教學(xué)活動(dòng)中都滲透德育。在教材內(nèi)容之中，我們重點(diǎn)挖掘德育深層內(nèi)容，使德育內(nèi)容寓于教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生悟出教學(xué)活動(dòng)中的德育。

（四）注重完善班級(jí)教育

我能組織任課教師經(jīng)常和學(xué)生談心，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，收集留守學(xué)生的基本情況、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人的情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的情況；常開展充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，常到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪；定期與留守學(xué)生的父母、監(jiān)護(hù)人、代管人進(jìn)行溝通，為有針對(duì)性地開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

總之，只要我們“以火點(diǎn)火，以愛愛人”， 以博大、深沉、執(zhí)著、持久的愛，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，讓留守學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活，經(jīng)常開展豐富多彩的活動(dòng)，讓留守學(xué)生在親身體驗(yàn)中受到教育，留守學(xué)生這個(gè)群體中的每朵花兒都會(huì)開得艷麗芬芳。