摘 要 如今，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為趨勢，它以直觀性強(qiáng)、可以減輕教師工作量等特點在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用廣泛。多媒體技術(shù)在開闊學(xué)生視野、激發(fā)興趣，拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近生活，教學(xué)重點突出，化難為易等方面有著獨到的優(yōu)勢，但多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的盲目、不恰當(dāng)應(yīng)用，不但不能增加教學(xué)效果，反而影響了正常的教學(xué)，在具體的應(yīng)用中一定要注意處理好教師、學(xué)生、多媒體三者的關(guān)系，開發(fā)與利用的關(guān)系，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量

一、引言

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教科書、一本教案”“五個一”教學(xué)法，往往讓聽課的學(xué)生感到枯燥、乏味，沒有興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。老師上課無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生的化學(xué)成績不斷下滑，以致于更加不愿學(xué)習(xí)，這樣就進(jìn)入了一個惡性循環(huán)。

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，它在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。多媒體的教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的效果(聲，光，圖形等)。但如果過于夸大多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中作用，或不能適時適量的使用，都不可能收到期望的效果。

二、多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）開闊視野，激發(fā)興趣

興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部力量。教學(xué)模式的刻板單一，教學(xué)方式的一成不變，成為傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)不能吸引學(xué)生的主要問題，教學(xué)的好壞全在于任課老師的水平高低。多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)后改變了這一現(xiàn)象。在教學(xué)中利用錄象帶，幻燈片，圖片等多媒體教學(xué)手段，把化學(xué)中比較枯燥的、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的、形象的、可聽的、可視的動感內(nèi)容，可以事先編好動畫軟件程序，上課時將其調(diào)出觀察，非常直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生知道化學(xué)與科技，醫(yī)藥，環(huán)境密不可分，認(rèn)識到化學(xué)原來就在我們生活中。這樣，不但可以使學(xué)生愉悅的接受知識，還可以激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）展內(nèi)容，貼近生活

化學(xué)是一門緊密聯(lián)系實際的學(xué)科，但是高中化學(xué)以基礎(chǔ)化學(xué)，理論知識，反應(yīng)原理，微觀結(jié)構(gòu)較多，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生認(rèn)為化學(xué)就是枯燥的，看不見，摸不著的抽象學(xué)科，有些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正的讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊。

（三）重點突出，化難為易

在化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會碰到一些難以表達(dá)的、學(xué)生難以理解的細(xì)微的結(jié)構(gòu)、抽象的內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程等，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯然很難突破這些問題。通過多媒體課件的動畫模擬，局部放大，過程演示等手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化靜態(tài)為動態(tài)，化無聲為有聲，變抽象為具體，變枯燥為生動，使學(xué)生進(jìn)入一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生的注意，讓他們更好地理解化學(xué)知識，記憶深刻。對一些化學(xué)知識中的重點和難點，有時單純靠老師的講解，學(xué)生聽起來會很困惑。由于多媒體在化學(xué)教學(xué)中形象、直觀、效果好的特點，它可以將知識形象具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，掌握起來比較容易。這樣既增加了生動感，又利于知識的獲取，從而把重點突出出來，并淡化了難點。

三、多媒體在高中化學(xué)應(yīng)用中需注意的關(guān)系

（一）注意教師、學(xué)生、多媒體三者的關(guān)系

在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體是教學(xué)手段，這是客觀的規(guī)律，多媒體不可能取代教師，而只能是輔助教師教學(xué)，幫助學(xué)生更加充分地發(fā)揮主觀能動性，挖掘其潛能。實踐證明，只有按照現(xiàn)代教學(xué)理論，根據(jù)教學(xué)計劃，規(guī)定每一節(jié)多媒體課件的具體目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡階段的特點制作多媒體課件，這樣的多媒體課件教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。要防止出現(xiàn)教師在制作多媒體課件時，只是按照自己的想法去做，沒有考慮學(xué)生的感受和需要，其結(jié)果是教師自己認(rèn)為滿意的多媒體課件在使用時學(xué)生不接受，造成教育資源的巨大浪費。

（二）注意多媒體開發(fā)與利用的關(guān)系

高中化學(xué)課中利用多媒體課件教學(xué)的目標(biāo)是提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，多媒體課件的制作必須立足于化學(xué)教學(xué)的實際情況，只有根據(jù)化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的急待解決的問題去制作多媒體課件，多媒體課件才能適用于化學(xué)教學(xué)。

（三）注意多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

在高中化學(xué)的教學(xué)中許多教師把多媒體當(dāng)作了“萬能鑰匙”，不分主次，從上課到下課，老師只是坐在講臺上動一動鼠標(biāo)，除此之外并沒有多余的教學(xué)動作。這樣的教學(xué)，使學(xué)生遠(yuǎn)離老師，多媒體的教學(xué)優(yōu)勢也就無法體現(xiàn)。其實多媒體只是種媒體，是用來輔助教學(xué)的一種手段，而不是用來代替教學(xué)的。只有善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，才能大大優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，與此同時，也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育和教師水平的提高。

四、小結(jié)

多媒體在高中化學(xué)的教學(xué)中有著無可比擬的優(yōu)勢，但是，它自身只是一種教學(xué)手段。教師在多媒體的應(yīng)用中，用好了能提高教學(xué)質(zhì)量，用不好效果會適得其反。筆者以多年高中化學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗拋磚引玉例舉出了幾條多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用時應(yīng)注意的問題。

參考文獻(xiàn)：

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