摘 要 隨著科學技術的不斷發(fā)展，教育教學技術也在發(fā)生著日新月異的變化，利用多媒體技術輔助課堂教學已被廣泛應用。對于美術老師，從備課到授課，多媒體以其強大的輔助功能，幫助美術教師達到課堂教學的根本目的。

關鍵詞 多媒體技術 美術教學 興趣 教學效果 輔助教學

隨著科學技術的發(fā)展，集聲音、文字、影視等為一體的多媒體技術迅速興起，并以前所未有的力量改變著人們的傳統(tǒng)教學觀念。特別在提倡素質教育的今天，更是深化教育改革，提高教育質量的重要手段。作為一名美術教師，我深深地體會到多媒體技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，實現(xiàn)了教學效果的最優(yōu)化。

對于美術老師，從備課到授課，多媒體以其強大的輔助功能，幫助美術教師達到課堂教學的根本目的。

（一）多媒體技術方便了教學資源泉的收集，極大的滿足了美術課堂教學活動所需要的信息量

美術是一門視覺藝術，課堂教學要遵循直觀性原則?，F(xiàn)在的美術教材中對每個課題所提供的作品范例存在著數(shù)量有限，畫幅小等缺點，這都不利于教師課堂教學目標的實現(xiàn)，要解決這個難題，用傳統(tǒng)的教學方式是很難實現(xiàn)的。但是，如果我們運用多媒體電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡功能，或一張存有相關課題資料的光盤，就能在課堂中打破時間、空間和地域的限制，跨越古今、馳騁中外，快速而準確的獲取美術教學資源，高質量的完成教學任務。例如，美術欣賞課包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術四大部分其涉及到的知識范圍是非常廣泛的。這就要求美術教師在備課時搜集大量的幻燈片、圖片以及與課題相關的其它知識點，并在課堂上進行大量的口頭講述，效果還往往差強人意。但是，如果美術教師根據(jù)教材內容在課前編輯好課件，就能保證在有限的課堂時間里將高質量的美術作品圖像（甚至可以局部放大），簡潔明了的文字說明，生動逼真的影像以及教材上沒有介紹的優(yōu)秀作品等信息達到信手拈來的效果。充分調動學生的審美激情，讓學生在美的知識海洋中感覺美、欣賞美，達到高效能的欣賞效果。

（二）多媒體輔助教學幫助教師創(chuàng)設良好的教學情境，使美術課更加豐富多彩，生動有趣

俄國教育家烏申斯基說：“兒童是形式聲音、色彩和感覺來思維的?！岸嗝襟w教學系統(tǒng)以其生動、活潑的畫面及悅耳動聽的音樂吸引學生的注意，對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，多方位的提高教學效果。

眾所周知，優(yōu)秀的美術作品里面都蘊涵著作者某種思想情感，或興奮、或壓抑、或自由、或憂愁，但由于生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和審美經(jīng)驗的局限，學生在欣賞時，有時是無法體會和感受的。像《黃河魂》、《壺口瀑布》這類美術作品的欣賞時，如果配上相應的詩詞朗誦或音樂，學生就會在一邊欣賞作品，一邊聽錄音中入情入景，產(chǎn)生情緒上的條件反射，會情不由己的肅然起敬。在精神上、思想情感上與作者產(chǎn)生共鳴，提高學生的審美情感。

（三）多媒體技術幫助美術教師減輕了課堂勞動強度，提高教學效率，給予學生更多的課堂自主、練習、創(chuàng)造時間

教學過程中，教師可采用多媒體軟件，如Power point在課前備課時;精心制成電子課件，使得原來需要老師在黑板上寫的字，畫的圖，只需教師輕輕點擊鼠標，教學內容便可進入學生的視野，并且字體更加規(guī)范，圖畫更加豐富，色彩更加鮮艷。大大減輕了教師的課堂勞動，節(jié)省了課堂時間，并且收到事半功倍的教學效果。

對于學生，多媒體輔助教學更加容易且持續(xù)地激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，從而達到提高學生多方面素質能力的教學目標。

（一）媒體技術以它生動直觀的影像，妙趣橫生的交互界面，引導學生積極參與學習的全過程，充分調動學生學習的自主性

希臘史學家布魯達說：“學習的刺激是對所學材料的興趣?！碑攲W生對學習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心時，他會積極主動的進入到學習活動中，充分發(fā)揮他的學習自主性。多媒體技術憑借圖、文、聲、像并茂的特點，突破傳統(tǒng)課堂教學的模式，以其新穎的課堂教學形式，把學生帶入寬松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生積極思考，主動探索，使學生愿學，樂學。

（二）多媒體軟件以其強大的繪圖功能和圖象處理功能，大大提高了學生的繪畫表現(xiàn)能力，彌補了手繪技能的不足

在傳統(tǒng)的美術教學中，有的學生往往存在好的構思設計，但由于其手繪技能較弱，就很難將自己的想法表現(xiàn)出來?，F(xiàn)代電腦繪圖軟件的出現(xiàn)和近似游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特征，學生便可按照自己的設計指令，繪制出自己滿意的作品；其次，手繪美術作品如果有不滿意的地方，需要改動，就等于要從新繪制一張新作品，但是如果運用繪圖軟件中相應的修改工具，就能輕松解決問題，省時省力。例如，美術教學中的重復平面構成一課，學生可先用繪圖工具繪出一個基本圖形，再按照自己設計好的骨格編排方式，用復制——粘貼命令，即可完成一幅重復構成作業(yè)，避免了手工繪畫中費時耗力的重復勞動。讓學生節(jié)省出更多的時間進行更多的練習，獲得更多的體驗。

（三）多媒體網(wǎng)絡技術的運用，使學生在美術課堂中進入網(wǎng)絡交流，開展協(xié)助學習，使美術教學更具交流性、實踐性、自主性

當今社會INTERNET已逐步進入千家萬戶。學生對此已不再陌生，而且具有濃厚的興趣。如果在美術課堂教學中引導學生通過校園網(wǎng)，互相欣賞，評述課堂作業(yè)，既方便又快捷，克服了傳統(tǒng)教學中因為學生作業(yè)畫幅小，學生無法看清楚的缺點。但是，通過網(wǎng)絡技術，每位同學對其他同學的作業(yè)就信手拈來，作品清楚直觀，使學生在自己的嘗試、互評、動手、操作的實踐過程中，不斷提高自身的美術創(chuàng)造力，同時又提高了對信息技術的認識和適應能力。

綜上所述，在美術課堂中實施多媒體輔助教學有著得天獨厚的優(yōu)勢，使美術課變的更加豐富多彩，作為我們美術教師要正確、合理的利用多媒體技術，讓其更好地推動教育改革，為全面推進素質教育服務。