蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風。閱讀就是獨立地在知識海洋里航行?！笨梢?，閱讀對于語文學習具有至關(guān)重要的作用。一直以來，閱讀教學都是語文教學中的一個重點。究竟如何搞好閱讀呢？

一、培養(yǎng)學生的閱讀意識

閱讀教學的最終目的，應(yīng)是培養(yǎng)學生的閱讀一時，讓學生樂于讀書和善于讀書，就是要使學生“不待教師講而自能讀書”（葉圣陶）。

其實就是使學生產(chǎn)生閱讀動機。有了閱讀動機，帶有解決問題的需要，產(chǎn)生閱讀期待，兒而不是憑興趣出發(fā)漫無目的的閱讀。

有了主動閱讀的意識，閱讀教學就打好了最堅實地基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

好的習慣是成功的一半，培養(yǎng)良好的閱讀習慣是持續(xù)進行課外閱讀的保證。要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完一本書，這主要是確保閱讀的時間和數(shù)量，逐漸形成讀書自動化---即習慣。還要指導學生定讀書計劃，每天讀什么書，多長時間，每周讀什么書，怎么讀，用來約束自己。然而養(yǎng)成閱讀習慣最基本的要求就是持之以恒、形成欲念。這不能只靠學生自己，還需要教師的督促和引導。

三、交給學生閱讀方法，檢查閱讀效果

在閱讀中，解決了學生“讀什么”的問題后，教師還要在讀書方法上加以指導，即怎樣解決怎樣讀的問題。教師應(yīng)要求學生做到“不動筆墨不讀書”，做好摘抄。這樣，閱讀的質(zhì)量就會提高。學生課外閱讀后，教師不要忽略閱讀效果的檢查，否則就會出現(xiàn)“教師用心良苦，學生卻毫不重視”的局面。

四、精選讀物，確定好書

“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！笨梢?，有選擇的度數(shù)是多么重要??！面對書山書海，教師應(yīng)根據(jù)中學生的閱讀水平和興趣，制定適合的數(shù)目。在講授散文時，想學生推薦朱自清、周作人、巴金、余秋雨等人的名篇，并指導學生洞悉其中的美。在學習詩歌時，除了介紹傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇之外，還想學生推薦徐志摩、臧克家、聞一多等人的詩篇，體會詩歌的意象和音韻之美。

五、以讀促寫，提高寫作水平

讀書時寫作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學識，培養(yǎng)長做的靈感，唯有博覽群書，才能真正提高學生寫作水平。

有意識地擴大學生的閱讀面，每周至少要上兩節(jié)閱讀課。課上可以給學生推薦篇目，也可以讓學生自行閱讀，要求學生做好摘抄，或談?wù)勛约旱拈喿x體會。寒暑假要適當?shù)慕o學生推薦一兩部世界名著。

通過這些有目的的預(yù)讀訓練，學生一方面積累了不少語言素材，同事也促使學生努力模仿，不斷創(chuàng)新，形成自己的語言風格和寫作特色，大面積提高寫作水平。

總之，提高學生的閱讀能力，是語文教學中一項長期的任務(wù)，應(yīng)貫穿與中小學分年級語文教學中，古語云：“書讀百遍，其義自見”，強調(diào)的就是閱讀的重要性，但我們不能把閱讀能力提高獨立起來，要和聽、說、寫有機結(jié)合起來?！白x書破萬卷，下筆如有神”。通過大量的閱讀，想他人借鑒語言素材，對提高我們的語言感悟能力有很大作用，對于我們口頭表達能力和寫作能力的提高也至關(guān)重要。因此，學好語文必須多讀書，讀好書，好讀書。