新課程改革的形式下，讓我們老師，特別是班主任常常感覺到現(xiàn)在的學(xué)生沒有以往那些學(xué)生好教了，也沒有以往那些學(xué)生聽話了?，F(xiàn)在的學(xué)生“不想上學(xué)，只想泡吧，不想奮斗，只想成功?！边@樣的學(xué)生越來越多，其中有很大一部分已經(jīng)成為“后進(jìn)生”，“學(xué)困生”。作為班主任，要想在教育中體現(xiàn)全面育人觀，“后進(jìn)生”問題便是班級管理中不可缺少的問題。也是令班主任最為頭疼的問題。

作為班主任，應(yīng)對“后進(jìn)生”的形成因素進(jìn)行深入了解，深入研究，對不同情況的學(xué)生采取相應(yīng)的措施，使“后進(jìn)生”振作起來，奮發(fā)向上，成為一個樂觀的，有自信心的，對社會有用的人才。

多年的班主任工作使我發(fā)現(xiàn)，自己教出的學(xué)生很多，而留給我印象最深的并不是那些無可挑剔的“三好學(xué)生”，而是那些別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。這樣的現(xiàn)象使我意識到，班主任工作在很不自覺的情況下，把教育的主要對象和大部分的工作精力放在了對這些“與眾不同”的特殊群體的教育上?；仡櫠嗄甑墓ぷ鳎抑饕獜囊韵聨讉€方面注重工作的。

（一） 用愛心真誠地與他們溝通，了解他們內(nèi)心世界的苦悶和矛盾

“后進(jìn)生”也是有靈性的活生生的人，作為班主任，要做到尊重他們，愛護(hù)他們，公平對待每一位學(xué)生。不能只偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對“后進(jìn)生”漠不關(guān)心。有時(shí)即使一個不經(jīng)意的眼神或動作，都會對他們心靈造成影響。對待“后進(jìn)生”應(yīng)付出更多的愛心，更多的溝通，使他們增強(qiáng)信心，這樣會更有利于他們的轉(zhuǎn)化。

（二） 小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心

英國教育家洛克曾經(jīng)說過“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重和屈辱對他們的心理便是一種有力的刺激，”班主任應(yīng)激發(fā)學(xué)生的榮辱觀，尊重他們，給他們以信任，并加以引導(dǎo)。

我曾在一個后進(jìn)生明顯轉(zhuǎn)化之后犯過這樣的錯誤；一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多，課容量大，課堂上制止了一個后進(jìn)生的兩次提問，以后半天的課他竟然跑到教室后面，和一個徹底放棄學(xué)習(xí)的孩子當(dāng)同桌。當(dāng)我問他為何那么做時(shí)， 他哭著說他也要徹底放棄學(xué)習(xí)，把好座位讓給想考高中的學(xué)生坐。還說老師看不起他，上課拿白眼看他，要是好學(xué)生上課提問老師肯定會給他機(jī)會的，而在老師眼里，他是“差生”。永遠(yuǎn)不會看得起他的。

這件事讓我意識到一個后進(jìn)生的自尊心是多么脆弱，哪怕是小小的忽略也能讓他受傷，以至胡亂想象，失去拼搏的勇氣。因此，班主任工作還需要有長期的耐心和愛來關(guān)懷學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。

（三） 幫助學(xué)生樹立信心

歌德有這樣一句名言“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)。你失去了名譽(yù)，你就失去了很多。你失去了勇氣，你就什么都失去了?！倍筮M(jìn)生，大多數(shù)失去的正是勇氣。因此，要使后進(jìn)生進(jìn)步，重新幫他們樹立信心是班主任工作的關(guān)鍵。這需要花大功夫，下大力氣。幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，即要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級工作中切不可把后進(jìn)生排斥在外，認(rèn)為他們拉了班級的后腿。是班級的負(fù)擔(dān)。要有意安排他們干一些力所能及的工作，還可以讓一些取得進(jìn)步的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮作用，讓他們看到成功的希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。平時(shí)的考試成績我都放寬“政策”，出一些比較容易得分的題目。鼓勵他們有勇氣站起來，重新樹立學(xué)習(xí)的勇氣和信心，用正確的態(tài)度和方法不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進(jìn)。

（四） 以寬容心包容他們的缺點(diǎn)，耐心期待他們的轉(zhuǎn)化。

班級是一個集體，當(dāng)然需要紀(jì)律嚴(yán)明。班主任對學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生要給予人文關(guān)懷。但這并不是不要“嚴(yán)”，一味地講“慈愛”，那是沒有原則的表現(xiàn)。在班級管理中，班主任一方面要嚴(yán)格要求學(xué)生，形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。另一方面，班主任要極有分寸地做到嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容相結(jié)合。班主任嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，要淡化權(quán)威意識，寬容學(xué)生的錯誤，給學(xué)生改正的機(jī)會，對后進(jìn)生適當(dāng)降低要求，增加感情投入，給他們信心，使他們體會到教師的關(guān)心，愛心，苦心。

在初一新生入學(xué)不久的一個星期一早晨，我被叫到校長辦公室，是因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生薛某在星期六伙同外校學(xué)生強(qiáng)了鄰居小孩的自行車被這個小孩的家長告到學(xué)校，學(xué)校決定要嚴(yán)肅處理，征求班主任的意見。我考慮再三，要求學(xué)校給這個孩子認(rèn)錯和改錯的機(jī)會。讓我試著做好他的教育工作。

我單獨(dú)將這個學(xué)生和他的家長以及被強(qiáng)的孩子的家長約在校外，讓他談了事情的經(jīng)過以及自己對這件事情的認(rèn)識。真誠的向小孩道歉，乞求對方原諒，并且愿意負(fù)一切賠償責(zé)任。在征得對方同意的情況下，我們私下解決了此事。事后我告訴他我之所以這么做是不想破壞他在同學(xué)心目中的形象，在老師的眼中他始終是個品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。我愿意給他改過的機(jī)會，并且也相信他以后再也不會有這么惡劣的行為?？吹剿飨铝嘶诤藓托呃⒌臏I我感到我的做法是對的。以后的事實(shí)證明了我決斷的正確性。在班里，我安排他負(fù)責(zé)管理班級財(cái)產(chǎn)。他盡職盡責(zé)，還很多次主動幫助遲到的學(xué)生打掃衛(wèi)生，在學(xué)習(xí)上也比以前努力多了。一年的學(xué)習(xí)結(jié)束了，他寫信告訴我，說感謝老師在同學(xué)面前給他留住了面子，也感謝老師給了他改過的機(jī)。，他將更加努力學(xué)習(xí)。不光要使學(xué)習(xí)成績好。更主要的是要做一個真正品質(zhì)優(yōu)良的好學(xué)生。我的批語是：老師相信你一定能做的很好。

另外，容易反復(fù)是后進(jìn)生的一大弱點(diǎn)。他們的思想，學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣已形成一種難以改變的定勢。對這樣艱苦的工作，班主任要有允許學(xué)生犯錯誤，又允許他們改正錯誤的博大胸懷。要有滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)。要時(shí)時(shí)提醒自己：一口吃不了一個大胖子。要深入了解后進(jìn)生反復(fù)的原因，給他們注人新的前進(jìn)動力。

綜上所述，教育后進(jìn)聲要有耐心，有信心。教育者要能用運(yùn)動的，發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生。教育是一個循序漸進(jìn)，反復(fù)教育的過程，對后進(jìn)生的教育尤其需要老師的一顆飽滿的愛心，真誠熱愛學(xué)生，才能潛移默化，耐心地把學(xué)生培養(yǎng)成一個合格的社會公民。