摘 要 自改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，使我國在政治、經(jīng)濟、以及文化等方面取得了巨大的成就，與國際社會的交流與聯(lián)系更加頻繁，為我國的發(fā)展提供了很多的借鑒。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷深化，國際間的競爭日益激烈，高素質(zhì)綜合性人才的嚴(yán)重不足，成為制約我國社會和經(jīng)濟發(fā)展的一個重要因素，為此在新的時代和社會背景下，我國開始致力于教育體制改革，力圖實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。中學(xué)體育教學(xué)作為中學(xué)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，近年來受到越來越多的關(guān)注和重視，并取得了一定的成效，推動了我國體育教育的發(fā)展。本文主要從中學(xué)體育教學(xué)改革中存在的主要問題、以及中學(xué)體育教學(xué)改革策略兩方面來進行簡單分析。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 教學(xué)改革 存在問題 策略

受傳統(tǒng)思想和觀念的影響，以及應(yīng)試教育所帶來的壓力，以往大部分的學(xué)校忽視體育教學(xué)，將其擺在一個非常次要的位置，使得我國體育教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的身體素質(zhì)較差。近年來，隨著素質(zhì)教育的提出，體育教學(xué)的重要性漸漸被人們所認(rèn)識和接受，成為我國體育教學(xué)工作中的一個新突破。但是，由于教育體制改革的時間較短，還沒有形成一套完善的教學(xué)體系，特別是體育教學(xué)體系不健全，在教學(xué)的過程中存在著一系列的問題，使得體育教學(xué)的價值并不能得到充分體現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的健康發(fā)展。

一、中學(xué)體育教學(xué)改革中存在的主要問題

（一）行政管理體制具有制約性

行政管理體制對中學(xué)體育教學(xué)改革的制約主要表現(xiàn)在兩個方面：一是對體育教學(xué)的重視程度不夠，安排的體育課程往往被其他文化課程占用，大多數(shù)學(xué)校只是關(guān)注與中考和高考有關(guān)的體育考試，歸根結(jié)底升學(xué)率是學(xué)校關(guān)注的首要問題。二是對教師的體育教學(xué)活動缺乏必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，使得很多教師對體育教學(xué)改革的理解存在偏差。

（二）體育教學(xué)現(xiàn)狀不理想

在中學(xué)體育教學(xué)改革中，教師雖然采取了一些措施激勵學(xué)生的課堂參與和課堂表現(xiàn)，但是由于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與安排沒有從學(xué)生的角度來考慮，無法滿足學(xué)生的需求，使得他們對體育課的興趣不高。同時，教師在對體育場地和體育器材的利用方面往往處于消極狀態(tài)，不能采取有效措施來緩解器材和場地對教學(xué)活動的限制。此外，教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一也是中學(xué)體育教學(xué)中存在的一個問題。

（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)為體育教學(xué)帶來困惑

新課改下的體育課程標(biāo)準(zhǔn)是非常理想的，但是在教學(xué)的過程中很多教師無法適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不知道該如何安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，給實際的教學(xué)活動帶來不少困惑。這主要是因為在確定新課程標(biāo)準(zhǔn)時沒有充分考慮教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，沒有考慮到很多教師可能無法獨立進行新穎的課程設(shè)計。

（四）教師的自身素質(zhì)有限

不少中學(xué)體育教師對于新課理念和重要性的認(rèn)識不夠深入，對于體育教學(xué)改革的意義認(rèn)識不足，在教學(xué)的過程中僅僅是在原有基礎(chǔ)之上添加了一些有關(guān)健康方面的教學(xué)內(nèi)容。這就造成由于教師自身素質(zhì)的局限使得中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率無法滿足新課標(biāo)的要求，沒有實現(xiàn)真正意義上的體育教學(xué)改革。

二、中學(xué)體育教學(xué)改革策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在中學(xué)體育教學(xué)改革中，教師必須要改變教學(xué)觀念，從思想上認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，樹立正確的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念。具體來說就是要認(rèn)真對待新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立健康至上的指導(dǎo)思想，以及學(xué)生為主體的思想觀念，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性作為教學(xué)的重要任務(wù)。同時，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上要關(guān)注個體差異，注重因材施教，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)身心全面發(fā)展的綜合性人才，因此在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該以運動技能和運動參與為載體，制定多種教學(xué)目標(biāo)，也就是說一個學(xué)習(xí)內(nèi)容要綜合多個學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且各個教學(xué)目標(biāo)要具體全面、便于操作，在教學(xué)的過程中突出重點和難點，提高教學(xué)效率和效果。同時，教學(xué)目標(biāo)還要和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)相協(xié)調(diào)，在真正意義上實現(xiàn)教學(xué)改革。

（三）科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中中，教學(xué)內(nèi)容的選擇將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此中學(xué)體育教學(xué)改革必須要科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，使之同時具備實用性和科學(xué)性。首先，要增加一些助于提高運動技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生體質(zhì)，例如球類、健美操等；其次，要盡可能地和大學(xué)體育專業(yè)的教材接軌，將必修課和選修課有機結(jié)合起來，滿足學(xué)生的特長和興趣需要，提升體育教學(xué)的時效性；此外，要加強對體育理論知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在遇到緊急情況時能夠采取有效措施加以應(yīng)對。

（四）要改革教學(xué)方法和形式

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動接受的位置，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高、教學(xué)效率低下，因此在中學(xué)體育教學(xué)改革中要創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。首先，要引入科學(xué)的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的進步程度而不是體育成績，將獎勵分和統(tǒng)考分結(jié)合起來形成最終評價；其次，要進行分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點制定不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求；同時，還要給學(xué)生充分的自由活動時間，使學(xué)生的特長得到最大程度的發(fā)揮。

隨著時代和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要，因此必須要進行教學(xué)改革，中學(xué)體育教學(xué)也不例外。針對當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)改革中存在的一些問題，教育部門以及學(xué)校和教師要根據(jù)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo)來采取積極有效的措施加以應(yīng)對和解決，促進中學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展。

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作者簡介：吳長青，男，出生年月：1972年2月，單位：溫州市鹿城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中教一級