這幾年，我一直教中年級(jí)語(yǔ)文，在作文教學(xué)方面下了不少功夫，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出漂亮的作文，是我的心愿。記得第一次教三年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作文，生怕他們寫(xiě)不好，我特地找了幾篇優(yōu)秀作文讀給他們聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們：“只要多觀察多動(dòng)腦，你們也能寫(xiě)出這樣的文章來(lái)?！苯Y(jié)果學(xué)生都去模防了，后來(lái)我干脆不讀范文，只講作文要求和寫(xiě)作方法，可學(xué)生寫(xiě)出的文章仍是千篇一律，缺乏童真童趣，真情實(shí)感，經(jīng)過(guò)反思，我才發(fā)現(xiàn)是受應(yīng)試教育的影響，誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生作文成了為教師而寫(xiě)，為應(yīng)試而作，毫無(wú)興趣，照抄照套的問(wèn)題也隨之而來(lái)。

后來(lái)，我認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于中年級(jí)的習(xí)作目標(biāo)要求：“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！边M(jìn)行了一些作文教學(xué)方面的研究和實(shí)踐，學(xué)生整體寫(xiě)作水平大幅度提高。在多年的教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察

對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，我平時(shí)比較注意對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生留意身邊的事物，對(duì)周?chē)挛锒嗦?tīng)、多看、多想，多問(wèn)幾個(gè)是什么，多想幾個(gè)為什么，多思考幾個(gè)怎么辦，這樣才能有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生每天寫(xiě)一篇觀察日記的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)生活中的事物、人物、景物，寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感想，培養(yǎng)觀察興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)課外學(xué)會(huì)積累

“不積跬步，無(wú)以致千里”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。我除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，每學(xué)期都要從圖書(shū)室給學(xué)生借閱大量圖書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀課外書(shū)，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，每天摘抄好詞好句，定期檢查。在班隊(duì)課時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢(xún)別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)勤寫(xiě)多練

好文章是寫(xiě)出來(lái)的，但僅僅依靠作文課上學(xué)生冥思苦想，“閉門(mén)造車(chē)”肯定達(dá)不到理想效果，只有在平時(shí)多練筆，才能提高寫(xiě)作水平。當(dāng)學(xué)完一篇課文，我就布置他們寫(xiě)小練筆，如續(xù)寫(xiě)故事、對(duì)文中的人物說(shuō)說(shuō)心里話(huà)、寫(xiě)讀后感等，開(kāi)始在檢查時(shí)，我降低要求，只要?jiǎng)庸P了就行，哪怕是只寫(xiě)了一兩句話(huà)，日記也不要求每天都寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)時(shí)再寫(xiě)，比如：看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，參觀完一次展覽，參加完一次課外活動(dòng)等都可以讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和自己的真實(shí)感受、心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。這樣，學(xué)生就不會(huì)有過(guò)多的壓力，寫(xiě)出來(lái)的作文有真情實(shí)感，寫(xiě)作水平自然而然得到了提高。

四、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作

孩子們的童年是夢(mèng)的季節(jié)，這時(shí)候往往會(huì)有許多不切實(shí)際的想法。當(dāng)孩子愿意把這些心里話(huà)都說(shuō)出來(lái)時(shí)，不論孩子的想法是多么可笑，行為是多么幼稚，只要是真實(shí)的，我認(rèn)為都應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)。因?yàn)椋呱械?、美的情感都出自真?shí)的事情、發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成為了寫(xiě)作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。因此，我們?cè)谂淖魑臅r(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴(lài)和親近，使他們打開(kāi)自己內(nèi)心世界的大門(mén)，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來(lái)，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對(duì)語(yǔ)文對(duì)文學(xué)的興趣，揭開(kāi)作文的神秘面紗，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是可望而不可及的，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

綜上所述，我認(rèn)為作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要盡可能的給學(xué)生提供“說(shuō)真話(huà)，訴真情”的條件，強(qiáng)調(diào)是什么寫(xiě)什么，想什么說(shuō)什么，不虛假、不矯飾。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫(xiě)作中發(fā)展提高寫(xiě)作能力和思維水平。