摘 要 閱讀理解教學是高中英語教學的重點，是培養(yǎng)和提高學生閱讀理解能力的有效途徑，閱讀理解能力是高考英語中重點考查的英語語言運用能力。以高考英語試題為例，閱讀理解題在試題中所占的比重最大，同時聽力、單選、完形填空、閱讀表達、書面表達等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。因此，提高英語閱讀能力在英語學習中常起著至關重要的作用。

關鍵詞 高中英語 閱讀理解 教學

閱讀理解教學應注重很多細節(jié)，在教學中應改變傳統(tǒng)的教學方法。如何盡快提高閱讀理解能力絕非易事，學生需要負出艱辛的勞動，掌握一些技能技巧才能如愿以償地在短期內提高閱讀理解能力。教師在日常教學中應進行閱讀方法的指導和閱讀技能的訓練，從而逐步培養(yǎng)學生閱讀理解的能力。從提高英語閱讀能力的途徑看，學生的閱讀訓練與學習主要有兩類：一類以開闊視野、欣賞鑒析為主；另一類是以閱讀策略為主要目的的專項訓練。那么怎樣才能提高高中英語閱讀理解能力？在此，淺談一點點做法。

一、正確的閱讀方法

在閱讀過程中，根據不同的閱讀目的和要求，要采取不同的閱讀方式和策略，養(yǎng)成正確的閱讀習慣。閱讀材料分為精讀和泛讀兩大類，學生要養(yǎng)成精泛讀結合的好習慣。閱讀文章首先把握文章整體，了解主旨大意，找出段落的中心句，理解主題句與文章的具體事實細節(jié)的關系。對有些典型的文章有選擇地進行精讀，掌握重點短語，句子，這同時也能提高學生的閱讀表達能力。對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法，要學會根據上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度，又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。學生不要一遇到生詞就停下來查詞典，這樣閱讀過程就會斷斷續(xù)續(xù)，讀了后面忘了前面，理不清文章的內在邏輯關系，不能從整體上理解文童，閱讀速度和質量就可想而知了。

二、夯實語言基礎

良好的語言基礎是學生學好英語的必備法寶之一，教師在日常的教學活動中只有注重對學生語言基礎的鍛煉和夯實，才能從根本上為學生閱讀能力的提高打好堅實的基礎。具體來說，在詞匯積累方面，教師可以適當的采取一些新型的教學手法，幫助學生提高記詞用詞水平，比如，可以采用故事講授法，教師可以挑出跟文章內容有關的關鍵詞，再用這些詞以講故事的形式把文章的主旨表達出來，并且鼓勵學生大膽發(fā)揮自己的想象，嘗試將單詞串聯成有趣的小故事在全班展示，學生在自然與輕松的氛圍中潛移默化的理解了文章的涵義，掌握了生單詞。在長難句分析方面，教師要逐步引導學生掌握長難句的形成規(guī)律，包括三個方面：多個并列成分的增加、非謂語結構的增加、語序的改變。不管是哪種形式，都要首先找尋和領悟出句子的“key idea” ，并充分利用標點符號的獨特作用來判斷句子的修飾成分和主干，在不斷地練習和體會中逐漸把握住長難句的規(guī)律，長此以往在長難句方面就會更加得心應手。教師只有根據教學實際情況和學生的個性發(fā)展特征找出適當的教學手法，不斷地夯實語言基礎，才能從基礎上為學生的閱讀能力以及英語水平的提高提供強而有力的保證。

三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間

應該說， 高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章， 精品文章，他們內容豐富， 涉及面廣， 課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里， 而是要面對更廣闊的社會生活， 以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛， 以提高學生的能力素質。教師可以每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物， 打印出來發(fā)給學生課后閱讀，并要求他們做相應的閱讀理解題。也可以在高中開設英語作品選修班，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（VCD， MTV， Video tapes， etc）。這些材料的特點是題材多樣，內容豐富， 且能把握時代特色， 能夠引起學生的興趣， 激發(fā)他們學習的主動性。

四、培養(yǎng)邏輯推理能力，做到舉一反三

閱讀一篇短文時，準確地認知文章所表達的信息，只是閱讀的初步要求。把握上下文的邏輯關系，領會文中的有關暗示，推敲其特定的內涵，洞察其深層意義，推斷作者的“言外之意”，則是閱讀的高層次的要求。在做此類.推理引申題時，我們必須明白：有些只是原文的簡單復述，而非推斷出來的結論，把直接表達當作間接推理是不行的?？此茝脑耐茢喑鰜淼慕Y論，然而實際上與原文不符，如因果倒置，手段變目的等，根據我們已有的常識是正確的，但是卻不是基于文章，一切以文章為準。

綜上所述，在教學中要發(fā)揮教師的指導作用，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從量變到質變需要大量的練習，所以同學們要充滿自信，持之以恒地投入到英語學習中，清除閱讀障礙，提高閱讀技能，為高中英語的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]韓銀燕.新課程背景下高中英語教學策略的調整[J].現代中小學教育，2004.

[2]李雪梅.高中生英語閱讀理解障礙及其對策研究[D].東北師范大學，2008.