當(dāng)枯木又逢新春，高考也將悄然而至。在為數(shù)不多的時(shí)光里，以教室為家，以課桌為床的學(xué)子似乎也感受到了高考之風(fēng)來襲，于是從冬眠中蘇醒，某些平日里只知逞口舌之勇，唾沫如懸河的同學(xué)們一改往日懈怠的形象，手不釋卷，奮筆疾書，望能抓住臨考前最后一根稻草。而那些早已成竹在胸，企盼已久的學(xué)子則希望在將來的高考中能金榜題名，在做著最后的沖刺，在此僅就個(gè)人一家之言，奉上若根稻草，望有效用。

第一根，“小別勝新婚”。古語有云，書中自有顏如玉，其實(shí)有個(gè)貌美如花的女子一直在陪伴著我們，起初與我們相濡以沫的課本，已非本來面目，臃腫的身體是我們詳實(shí)筆記的結(jié)晶，她未曾責(zé)怪我們在她身上刻下深深的印痕，而今隨著模擬考試的增多，她早已被我們冷落而躲藏在課桌的某個(gè)角落，默默的哭泣，何以別人“小別”后能更加甜蜜，而自己卻落得如此地步？

至課改起考生一出考場都會發(fā)出如此感慨，高中三年寒窗苦讀，日思夜背的歷史知識似乎在試卷上未曾出現(xiàn)其身影，如此結(jié)果讓很多考生對教師之前的說教心生厭惡。其實(shí)這不是我們授業(yè)者的罪過，只是考生對試卷與教材的聯(lián)系上有一定的誤區(qū)，兩者乃有種若即若離之情，眾所周知文綜的歷史試題往往以歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等為背景材料，考查學(xué)生綜合評價(jià)、分析、運(yùn)用的能力。如2011年新課標(biāo)全國卷第27題：蘇格拉底在受審時(shí)申辯說：“打一個(gè)可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到處叮住你們不放，喚醒你們、說明你們、指責(zé)你們……我要讓你們知道，要是殺死像我這樣的人，那么對你們自己造成的損害將會超過對我的殘害?！边@段話表明蘇格拉底

A．維護(hù)公民生存權(quán)利 B．捍衛(wèi)思想自由原則

C．抗議雅典司法不公 D．反對貴族專權(quán)暴政

看似是完全對材料的理解，但如果能結(jié)合課本必修三中關(guān)于智者學(xué)派的理解，判斷起來就更加有依據(jù)了。因些考生一定要夯實(shí)歷史基礎(chǔ)，在考試過程中靈活運(yùn)用。

第二根，無形勝有形。在眾多武林高手中，修為最高的莫過于武當(dāng)?shù)膹堈嫒?，其過人之處就在于沒有固定的招式，卻能擊敗任何自詡為高手的武林中人。高考我們并不能預(yù)測到底會出現(xiàn)什么題目，畢竟命題組的心思豈是我們這些凡夫俗子可以猜測的，不過有點(diǎn)可以肯定的是，萬變不離其宗。

作為近些年考察的新題型，第41題論述題成為了一個(gè)新面孔，12分的分值雖說有點(diǎn)不起眼，但卻是學(xué)生分?jǐn)?shù)貧富分化的一個(gè)焦點(diǎn)，而許多學(xué)生對此題型已然產(chǎn)生畏懼心理，屢次考試都是以零分收場。其實(shí)如果能掌握好正確的方法，這類題目還是比較容易拿分的，一般材料會羅列幾種對于歷史史實(shí)的評價(jià)，我們一般可選其一觀點(diǎn)進(jìn)行論述，在論述過程中需結(jié)合所學(xué)知識，做到史論結(jié)合。只有掌握了方法，那任何材料我們也可化其為無形。

2011年新課標(biāo)全國卷第41題：閱讀材料，回答問題。

材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復(fù)興和大航海時(shí)代，結(jié)束于西歐和北美對全世界軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)或被殖民時(shí)才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。

然而，在過去的十多年中，一些歷史學(xué)家對上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時(shí)歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領(lǐng)先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。

——摘編自杰克?戈德斯通《為什么是歐洲？—世界史視角下的西方崛起（1500～1850）》

評材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（12分）

（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）

考生在解答這道題目時(shí)，首先就要?dú)w納材料中的觀點(diǎn)，選定自己認(rèn)可的觀點(diǎn)做出評論，做到史論結(jié)合。

第三根，船到橋頭自然直。當(dāng)我們還在鄙視別人何以如此懈怠的心態(tài)迎接考試時(shí)，我們不得不承認(rèn)他們已經(jīng)距離成功更近了一步。作為高三學(xué)子，有句口頭禪常掛嘴邊，不苦不累高三無味。事實(shí)也是如此，繁重的作業(yè)，堆積如喜馬拉雅山難以逾越，頻繁的訓(xùn)練讓學(xué)生已經(jīng)身心俱疲，加之家長親友的諄諄教導(dǎo)更之給自己套上了無形的壓力網(wǎng)，部分學(xué)生早已出現(xiàn)失眠的現(xiàn)象，把瞌睡的同學(xué)叫醒，一雙雙惺忪的眼睛讓人于心不忍，這般學(xué)習(xí)不知道還能否堅(jiān)持到最后的收官之戰(zhàn)，即使可以估計(jì)也是疲態(tài)盡顯，心余而力不足。故我覺得與其苦苦掙扎，每天茶不思飯不咽，還不如調(diào)整好心態(tài)順其自然，或許還會更有效用。

高考不能決定人的一生，但短暫的人生旅途如果缺少了這一階段總該是個(gè)缺憾，如何實(shí)踐他，或許這僅剩的一點(diǎn)時(shí)間會給我們增加不少的機(jī)遇。三根稻草只是冰山一角，該如何取舍還是得根據(jù)自身實(shí)際去做決斷和規(guī)劃。

作者簡介：姓名 ：游敏，出生年月：1985，9 ，性別：女，民族：漢，學(xué)歷：本科 ，職稱：中二 ，單位： 龍南中學(xué).