摘 要 隨著新教材的改革，物理教學(xué)中越加注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，筆者結(jié)合創(chuàng)新教育指出了物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的漸進措施及創(chuàng)新教育環(huán)境的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力 物理教學(xué) 漸進培養(yǎng)

隨著新教材的實施，新教材不是變難了，而是更優(yōu)化，更合理了，同時也增加了一些與時俱進的新知識。因此的我們的教學(xué)模式也要發(fā)生相應(yīng)變化。才能順應(yīng)時代的進步，社會的發(fā)展。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”縱觀歷史世界各國、各民族的競爭是經(jīng)濟實力和發(fā)展?jié)摿Φ母偁?，歸根到底是科技和人才的競爭，其核心在于人才素質(zhì)，而人才素質(zhì)的優(yōu)劣則體現(xiàn)在其創(chuàng)新能力上。因此，中學(xué)階段實施創(chuàng)新教育是時代的需要，社會的需要。

我們的中學(xué)物理教學(xué)由于高考的因素，往往十分注重系統(tǒng)知識的傳授，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視得還很不夠．而在進一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該在中學(xué)物理教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的、全社會人人都參與的培養(yǎng)過程。下面我簡單闡述在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要著重解決的三個問題。

一、物理教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

在物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。教師不僅僅要灌輸知識，而應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生認知。新教材的實施，將徹底改變以往的灌輸式教學(xué)，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都要得到極大的尊重，教師不必注重師道尊嚴，而更應(yīng)做良師益友。他更多的是一個向?qū)Ш皖檰枴?/p>

二、課堂教學(xué)的主渠道作用

實施創(chuàng)新教育，教師首先必須優(yōu)化教學(xué)目標。教學(xué)目標的制定既要考慮到學(xué)生所要掌握的知識、發(fā)展的具體能力以及思想品德教育等因素，更應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性。

物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的漸進培養(yǎng)，主要經(jīng)過如下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識→激發(fā)創(chuàng)新欲→實施創(chuàng)新行為→形成創(chuàng)新能力→塑造創(chuàng)新個性。

(一)教學(xué)設(shè)計滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教師在備課時，要認真分析教材、學(xué)生狀況，注意落實好教學(xué)目標，教學(xué)設(shè)計要始終有目的地滲透創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(即使每一個學(xué)生都有所創(chuàng)新)。在整個教學(xué)過程中，教師都要力求從學(xué)生的角度出發(fā)，因為有一些在教師看來是不起眼的小問題，對于學(xué)生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機會。教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點，這些切入點可以是教學(xué)難點和重點、演示實驗，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷的體驗，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識，以使其對科學(xué)真理進行追求與探索。

（二）課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道

在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新意識。

（三）習(xí)題教學(xué)和物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個有效途徑

習(xí)題教學(xué)要跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)，要能使學(xué)生盡量從不同的角度，運用不同的方法來分析解決同一問題，運用“一題多解”、“一題多變”等形式使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來，這樣可以學(xué)生的發(fā)散思維或集中思維。

能“提出問題、解決問題”是創(chuàng)新能力的一個重要方面。物理教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。教師要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識解決問題的機會和條件，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到創(chuàng)新的成就感。教師要充分挖掘教材在培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)在因素，設(shè)計恰當(dāng)?shù)奈锢砹?xí)題，這些物理習(xí)題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)?shù)碾y度，二要在教和學(xué)兩方面富有探索性，三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣。

在物理實驗教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究物理問題的實驗方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

（四）營造良好的班級創(chuàng)新環(huán)境

班集體作為一個單元。教師要在班內(nèi)營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，物理教師可利用靈活的形式組織學(xué)生參與各種活動，如在班內(nèi)展示學(xué)生的各種創(chuàng)新成果(科技小發(fā)明、小制作、小論文等)，舉辦物理知識競賽，實驗創(chuàng)新能手的評比等，并辦好科技板報、物理小知識報，使班內(nèi)形成以創(chuàng)新為核心的班級氛圍．教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，并組織學(xué)生之間互相交流創(chuàng)新體會，使全體學(xué)生的創(chuàng)造能力和每個學(xué)生的創(chuàng)新能力相互激勵，相互增強。

三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境

教育教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個開放的創(chuàng)新教學(xué)大環(huán)境，讓創(chuàng)新能力全面的被培養(yǎng)。教師要注意物理學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)并把它有機的結(jié)合在平時的教學(xué)之中，如華裔物理學(xué)家獲諾貝爾獎并簡介他們的事跡、當(dāng)代熱點科技：嫦娥奔月工程，天宮一號和神舟八號的成功對接等，這類內(nèi)容極易激起學(xué)生的愛國熱情和求知欲望，并能轉(zhuǎn)化成為他們創(chuàng)新活動的動力。物理教學(xué)要從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，和最新科技動態(tài)相聯(lián)系。要加強與其他學(xué)科的交叉滲透，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容加以融會貫通，加強學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達到整體漸進提高的目的。當(dāng)然。創(chuàng)新能力的漸進培養(yǎng)不是只有物理教師，學(xué)校也可以采取措施構(gòu)建創(chuàng)新教育環(huán)境，如對學(xué)生的創(chuàng)新成就進行獎勵，同樣，創(chuàng)新能力的漸進培養(yǎng)也需要學(xué)校、家庭和社會之間的相互協(xié)調(diào)，共同在學(xué)生身邊營造濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛。

我國雖正處經(jīng)濟突飛猛進發(fā)展的時期，但重復(fù)建設(shè)嚴重，科技含量低，耗費能源大。高運行低污染、低成本高產(chǎn)出、科技含量高的企業(yè)少，其實質(zhì)就是缺少創(chuàng)新型的人才。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們一線教師首先要探討的課題。