高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位應(yīng)從金融機(jī)構(gòu)管理崗位下移到基層金融機(jī)構(gòu)一線崗位，構(gòu)建基于工作崗位能力要求的職業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力、崗位特定能力、拓展能力等方面的能力要求，設(shè)計合理的實(shí)踐教學(xué)體系。從高職金融管理專業(yè)培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)特色，市場需求，以及教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了深入的探討。

高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)高職院校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)，是為了適應(yīng)我國金融業(yè)的迅猛發(fā)展，滿足銀行、證券、保險業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理人才需要，尤其是地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融的發(fā)展實(shí)際需要而設(shè)計的一個新專業(yè)。那么，如何構(gòu)建高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系，從而適應(yīng)基層商業(yè)銀行、證券和保險營業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營一線人才需要，是一個很值得研究的重要課題。

一、培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo)

（一）金融專業(yè)人才培養(yǎng)理念

1.適應(yīng)我國金融改革和發(fā)展的需要；

2.適應(yīng)中國加入WTO、參與經(jīng)濟(jì)和金融國際競爭的需要；

3.注重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，能具體操作、會經(jīng)營管理、具有協(xié)作、創(chuàng)新精神和高尚的職業(yè)道德。

4.優(yōu)化以“訂單培養(yǎng)”為主要載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，積極探索頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新路徑。

5.確立“做學(xué)生歡迎之師、創(chuàng)社會滿意專業(yè)、育時代有用之才”的價值理念，按照“立足大金融，面向大市場”的辦學(xué)思路，大力弘揚(yáng)“尚德、精業(yè)、愛生”的教風(fēng)和“誠信、明理、篤行”的學(xué)風(fēng)；努力探索“教學(xué)與實(shí)踐零距離，教師與學(xué)生零間隙，畢業(yè)與上崗零過渡”，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量管理。

（二）本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具備大專水平的文化素質(zhì)，能適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢需要，掌握現(xiàn)代財務(wù)信息管理基本理論和基本知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力，滿足社會對高層次、高素質(zhì)、現(xiàn)代化、信息化財務(wù)管理專業(yè)人才的需求，適應(yīng)各行業(yè)財務(wù)信息管理需要的第一線高級技術(shù)性應(yīng)用人才。能勝任各單位財務(wù)信息處理工作；各金融機(jī)構(gòu)各種票據(jù)、資金結(jié)算工作；各大商場、超市的會計工作；各企業(yè)倉庫保管工作；面向社會從事記賬代理、稅務(wù)代理等咨詢工作崗位。具有財務(wù)信息管理、商務(wù)談判、計算機(jī)基本操作和英語基本應(yīng)用能力。

二、專業(yè)特色

金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)始終堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路，以知識為基礎(chǔ)、能力為核心、素質(zhì)作保證的人才培養(yǎng)模式，建立完善的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了可靠保證。

（一）培養(yǎng)方向分析

1.成立金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案專家指導(dǎo)委員會、積極開展專業(yè)建設(shè)工作

聘請各大商業(yè)銀行專家參與專業(yè)建設(shè)咨詢指導(dǎo)工作，成立金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案專家指導(dǎo)委員會，并定期召開專業(yè)教學(xué)計劃修訂研討會，適時進(jìn)行專業(yè)教學(xué)計劃的修訂，以適應(yīng)社會需求的多樣性和多變性。

2.加強(qiáng)校企合作，“請進(jìn)來、走出去”

專業(yè)發(fā)展要依托金融行業(yè)、依靠金融企業(yè)，注重與各金融機(jī)構(gòu)及金融企業(yè)特別是商業(yè)銀行的聯(lián)系與合作：一是聘請其高層管理者或業(yè)務(wù)能手為兼職教師，定期為師生開展學(xué)術(shù)報告或承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；二是根據(jù)金融機(jī)構(gòu)及企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展需要，制定培訓(xùn)方案及培訓(xùn)意向書，提供培訓(xùn)場地、委派教師對其職工進(jìn)行培訓(xùn)；三是與其簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，定期組織專業(yè)教師與學(xué)生深入業(yè)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。

（二）競爭環(huán)境分析

競爭環(huán)境分析主要是指競爭者分析。對于我院金融專業(yè)來講，競爭環(huán)境分析就是對開辦金融學(xué)專業(yè)的其他高校的分析。金融專業(yè)的競爭環(huán)境概括來講有以下幾個特點(diǎn)：

1.競爭激烈。目前開辦金融學(xué)專業(yè)的院校較多，已經(jīng)出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難，因此，金融專業(yè)已被列為教育部控制布點(diǎn)專業(yè)。

2.競爭者在師資、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科建設(shè)方面具有相對優(yōu)勢。

3.競爭者一般在金融專業(yè)下設(shè)銀行、投資經(jīng)濟(jì)、保險、理財?shù)确较?，但特色不明顯，實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。

4.由于宏觀金融管理人才的需求不斷下降，以及公司企業(yè)對金融理財人才的大量需求，一些院校開始注意在金融專業(yè)下設(shè)公司金融方向，以培養(yǎng)面向公司企業(yè)的微觀金融理財人才。所以，高職應(yīng)用金融與實(shí)務(wù)專業(yè)是一個極具潛力的專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景。

三、市場需求

（一）行業(yè)背景強(qiáng)

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。金融活，經(jīng)濟(jì)活。近年來，省委、省政府將金融工作置于戰(zhàn)略性全局性的高度，明確提出要把金融作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作抓緊抓好，采取了一系列行之有效的措施，大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)金融的“互利雙贏、共興共榮”，金融在湖南得到前所未有的關(guān)注。隨著金融業(yè)進(jìn)一步對外開放，在外資銀行大批涌入中國的同時，金融業(yè)的競爭已變得越來越激烈。金融業(yè)新增單位競相涌現(xiàn)。

（二）人才需求旺

我省除了國有商業(yè)銀行外，還相繼成立了大大小小的數(shù)家股份制的商業(yè)銀行。這些銀行的成立，給我省金融市場注入新的活力，但同時也給我省金融市場增加了新的風(fēng)險。特別是在目前全世界面臨嚴(yán)重的金融危機(jī)，并且波及到中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢下，迫切需要一大批具備各方面綜合素質(zhì)的金融人才。

（三）結(jié)構(gòu)明顯“偏”

大部分企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“偏態(tài)”特征，即企業(yè)對高素質(zhì)、高學(xué)歷人才的需求永遠(yuǎn)小于對操作型人才的需求，而這一特征在金融企業(yè)的崗位設(shè)置層次中表現(xiàn)得更為突出:首先，從當(dāng)前金融企業(yè)各崗位從業(yè)人員占比情況來看，由于金融企業(yè)多采用“總行(公司)——分行(公司)——支行(公司)——營業(yè)性機(jī)構(gòu)(或代理機(jī)構(gòu))”的機(jī)構(gòu)層級設(shè)置方式，支行(公司)以上層級的機(jī)構(gòu)主要履行管理、研究、和產(chǎn)品開發(fā)等職能，由于機(jī)構(gòu)數(shù)量較少，設(shè)置較少的管理及研發(fā)型崗位。而基層經(jīng)營機(jī)構(gòu)(或代理機(jī)構(gòu))作為業(yè)務(wù)終端，數(shù)量眾多并直接接觸客戶，設(shè)置大量“客戶服務(wù)型”和“業(yè)務(wù)操作型”崗位。

四、課程設(shè)計

(一)設(shè)置原則

課程設(shè)置的基本原則——技能原則。高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)在設(shè)置課程時。應(yīng)對人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行量化，具體找出特定崗位群的通用技能點(diǎn)。再進(jìn)一步考慮形成這些技能的知識是什么，提供這些知識的課程是什么，這樣才能最終確定應(yīng)該設(shè)置什么課程。

理論課程設(shè)置的原則——必需原則。高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)以金融一線職業(yè)崗位群通用技能人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，而技能的形成是一種內(nèi)化的過程，需要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，也需要在實(shí)踐中對理論進(jìn)行感悟。因此，高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)不能忽視理論的作用，理論學(xué)習(xí)是必需的，對專業(yè)技能形成必需的理論課的設(shè)置理所應(yīng)當(dāng)。

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則——模塊化原則。高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)可以按照職業(yè)工作過程設(shè)計課程模塊，也可以按照職業(yè)能力的構(gòu)成設(shè)計模塊，還可以按照職業(yè)工作崗位設(shè)計模塊，同一模塊的課程可安排在一起，一個學(xué)期完成一個或兩個模塊的教學(xué)，做到課程教學(xué)與職業(yè)崗位工作實(shí)際一致。但無論采用哪種模塊形式，都必須有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）專業(yè)核心課程

1.商業(yè)銀行經(jīng)營管理

主要講授商業(yè)銀行經(jīng)營管理基本概述、銀行信貸資金的來源、銀行業(yè)務(wù)管理的原則與規(guī)定、各種具體貸款形式及管理和貸款的風(fēng)險管理和評估等內(nèi)容，使學(xué)生具備從事銀行業(yè)務(wù)管理的基礎(chǔ)。

2.財務(wù)管理

它是研究企業(yè)在一定的理財環(huán)境下，如何正確地進(jìn)行投資決策、籌資決策、營運(yùn)資金管理、收益分配管理決策以及財務(wù)分析等實(shí)務(wù)工作，并處理好各方面的財務(wù)關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)價值最大的一門應(yīng)用性課程。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解財務(wù)管理在整個企業(yè)管理中的重要地位，理解和掌握財務(wù)管理學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能，并能將其應(yīng)用于企業(yè)管理的實(shí)踐活動，以便在實(shí)際工作中能有效地處理和解決各種財務(wù)管理分析、決策等問題。

3.國際金融

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國際金融的基本知識，并能把這些知識與國際貿(mào)易結(jié)合起來，以適應(yīng)國際貿(mào)易工作的要求。

4.銀行保險

本課程主要講授銀行保險基礎(chǔ)知識和相關(guān)基礎(chǔ)理論，使學(xué)生系統(tǒng)銀行保險基本理論，基本內(nèi)容、基本方法與基本技能，為從事銀保合作工作奠定良好的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)實(shí)踐

學(xué)院在課程建設(shè)過程中，應(yīng)充分利用校內(nèi)外的綜合資源，緊緊圍繞專業(yè)核心技能的形成，開發(fā)基于工作過程的、培養(yǎng)基本人文素質(zhì)和基本能力的優(yōu)質(zhì)課程，重新構(gòu)建專業(yè)課程體系：針對行業(yè)通用能力和職業(yè)崗位特定能力，同時，建設(shè)與核心技能訓(xùn)練相配套的教學(xué)資源庫，包括學(xué)習(xí)資源、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)項(xiàng)目、習(xí)題庫、行業(yè)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，為拓展學(xué)生能力提供自主學(xué)習(xí)的平臺。

1.一體化課程教學(xué)

所謂一體化課程是指工作與學(xué)習(xí)一體化、理論與實(shí)踐一體化、教室與實(shí)訓(xùn)室一體化的課程。這類課程以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)作引領(lǐng)，以移植的崗位工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以模擬崗位操作過程組織教學(xué)過程，以實(shí)訓(xùn)室作為教學(xué)場地，教學(xué)練相結(jié)合，是仿真的實(shí)踐教學(xué)。通過這一步模擬的訓(xùn)練，學(xué)生能夠具備完成工作任務(wù)的基本能力，但此時學(xué)生尚未從事過真實(shí)的業(yè)務(wù)。

2.情境教學(xué)

高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動的設(shè)置，目的是使學(xué)生在校期間即形成較強(qiáng)的職業(yè)工作能力，能迅速融入日后的工作并做出業(yè)績。要做到這一點(diǎn)，其中一個關(guān)鍵問題是要讓學(xué)生及早地熟悉職業(yè)工作，了解職業(yè)工作的規(guī)則、程序、規(guī)格要求等。在學(xué)生不能利用在校期間進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)的情況下，高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)中盡可能地模擬職業(yè)工作任務(wù)，按照真實(shí)的職場工作程序、操作制度、質(zhì)量要求進(jìn)行組織實(shí)施，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)在實(shí)訓(xùn)方式上以情境教學(xué)為主。

3.實(shí)習(xí)教學(xué)

頂崗實(shí)習(xí)是最后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生以準(zhǔn)員工身份到企業(yè)頂崗，教學(xué)活動以學(xué)生所在崗位的工作任務(wù)作引領(lǐng)，以所在崗位業(yè)務(wù)工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以工作場所作為教學(xué)場所，是在真實(shí)的崗位作為準(zhǔn)員工進(jìn)行真實(shí)的工作。通過這一階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備獨(dú)立履行崗位職責(zé)并走向正式就業(yè)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在實(shí)訓(xùn)過程中，我們著眼學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生不要受已有知識的束縛，要敢于突破已有的“知識圈”，敢于創(chuàng)造性地實(shí)踐。教師應(yīng)該從企業(yè)培訓(xùn)中積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)案例引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生積極參與。從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案制定、實(shí)訓(xùn)操作、案例分析、解決實(shí)訓(xùn)中的問題，直至實(shí)訓(xùn)報告的完成各環(huán)節(jié)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力；為畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)造性工作打下良好的基礎(chǔ)。

新時期的金融管理實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須按照時代要求，以培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力的畢業(yè)生為主要目標(biāo)。目前的中國經(jīng)濟(jì)正行駛在快車道上迅猛前進(jìn)，高級金融性人才不足，高職院校應(yīng)該在此大好形勢下，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的金融與實(shí)務(wù)人才，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生個人、學(xué)校、社會三方面的價值最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫云志，何玉宏.提升高職教育質(zhì)量的路徑研究［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（09）.

[2]吳勇軍，周文娟.抓好校企合作的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)［J］.中國高等教育，2010，（02）.

[3]張麗芳.高職經(jīng)管類專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（02）.

[4]姜大源.高等職業(yè)教育的定位［J］.人大復(fù)印資料職業(yè)技術(shù)教育，2008，（09）.