通過“把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)”，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)知識(shí)的對(duì)接；而真正要“把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)”又要通過政府主導(dǎo)的校企業(yè)合作才能有效實(shí)現(xiàn)。

行業(yè)引入專業(yè)延伸企業(yè)校企合作職業(yè)院校的專業(yè)書本知識(shí)不同于教學(xué)知識(shí)，不同于各專業(yè)的行業(yè)知識(shí)和企業(yè)知識(shí)。書本知識(shí)是自在知識(shí)經(jīng)過處理而轉(zhuǎn)化的理論知識(shí)，它是編者賦予的。編者總是根據(jù)自己所處的時(shí)期和環(huán)境來歸納總結(jié)，且一本教材的更新需要幾年甚至十幾年。教學(xué)過程中，教師結(jié)合自己的理解授課，仍囿于書本知識(shí)，且受教師經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)影響，有一定的局限性；而行業(yè)的發(fā)展與企業(yè)的變化是日新月異的，書本知識(shí)、教學(xué)知識(shí)與行業(yè)知識(shí)、企業(yè)知識(shí)存在差異是客觀存在的，故職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育具有明顯的滯后性，這樣職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才也就不完全適合企業(yè)的需要。解決這一滯后性的途徑就是“把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)”。校企之間開展深度合作，讓書本知識(shí)通過教學(xué)得到更新，讓教學(xué)知識(shí)通過校企合作更貼近行業(yè)的發(fā)展，更符合企業(yè)生產(chǎn)需要，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對(duì)接。

一、把行業(yè)、企業(yè)引入專業(yè)

學(xué)校是校企業(yè)合作的主體，“把行業(yè)引入專業(yè)”是由職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。職業(yè)學(xué)校只有按照行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)育人，才能培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。

1.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃按行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)審定，每屆學(xué)生各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，由各教研室討論擬定后，再聘請(qǐng)各行業(yè)的技師或?qū)＜覅⑴c討論，共同修改后付諸實(shí)施，并根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化進(jìn)行不斷完善。

2.請(qǐng)進(jìn)來。學(xué)校可以長(zhǎng)期聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、技師、名師作為客坐教師，定期或不定期請(qǐng)他們到學(xué)校進(jìn)行講課或?qū)嵅俳虒W(xué)。學(xué)生與企業(yè)師傅、行業(yè)專家面對(duì)面，學(xué)生即學(xué)技術(shù)、長(zhǎng)見識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣。

3.學(xué)生管理、德育工作中引入企業(yè)文化。學(xué)校與企業(yè)相隔遙遠(yuǎn)，如何拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，如何讓學(xué)生減少對(duì)企業(yè)的神秘感和陌生感，這是學(xué)生管理中德育教育值得探討的問題。學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)生與企業(yè)相關(guān)人員的溝通平臺(tái)，如學(xué)校通過一些板報(bào)對(duì)企業(yè)進(jìn)行推介；請(qǐng)往屆畢業(yè)生到學(xué)校開展講座，進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育；請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)等。

4.學(xué)生實(shí)訓(xùn)室與企業(yè)工作間對(duì)接。學(xué)生實(shí)訓(xùn)室要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和真材實(shí)料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)：如烹飪實(shí)訓(xùn)室要有酒店一樣的廚房設(shè)備，數(shù)控、模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)室要有工廠一樣的數(shù)控車床或模具制造設(shè)備等，并提供原材料讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地做出產(chǎn)品，學(xué)生才可以學(xué)到真本領(lǐng)。有的專業(yè)至少要有仿真模擬系統(tǒng)：如電子商務(wù)專業(yè)、財(cái)會(huì)專業(yè)等。

二、讓專業(yè)延伸到企業(yè)

學(xué)校教育與企業(yè)文化雖然可以通過合作達(dá)到相似或相近，但學(xué)校不能等同于企業(yè)，學(xué)生要真正成為現(xiàn)代企業(yè)的合格員工，還需要企業(yè)大“熔爐”的鍛煉。

1.在校期間學(xué)生經(jīng)常性地走出去。老師教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱n時(shí)讓學(xué)生到公司、企業(yè)感受企業(yè)工作氛圍，或利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查活動(dòng)。如旅游專業(yè)教師把學(xué)生帶到周邊的旅游景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)，就是很好的教學(xué)形式。教學(xué)知識(shí)得到很好的延伸，書本知識(shí)變得更生動(dòng)形象。

2．學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。（1）“工學(xué)交替”。如學(xué)生第二期或第三期到企業(yè)實(shí)習(xí)，然后返回學(xué)校學(xué)習(xí)一期或兩期。（2）“先學(xué)后工”。學(xué)生在校把理論和實(shí)操(實(shí)驗(yàn)室)課學(xué)完后再到企業(yè)實(shí)習(xí)，如“2+1模式”：學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，最后一年在企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)后仍是學(xué)生身份，學(xué)校按照學(xué)校制度進(jìn)行管理，校企共同制訂企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，建立實(shí)習(xí)學(xué)生信息通報(bào)制度，學(xué)生問題處理制度，實(shí)習(xí)生表現(xiàn)和成績(jī)定期考核考評(píng)制度等，并成立校企雙方共同參與的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)。帶隊(duì)老師與企業(yè)員工密切配合，注重學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)的全面提高。

3．委派老師到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師深入企業(yè)是更新知識(shí)和技能的最佳途徑，企業(yè)是學(xué)校新知識(shí)和技能的源泉。教師在解讀和傳授書本知識(shí)時(shí)，根據(jù)自身在企業(yè)的感受和深入了解，更新教材內(nèi)容，更新教學(xué)方法，讓書本知識(shí)得以補(bǔ)充完善，縮短了教學(xué)知識(shí)與行業(yè)知識(shí)、企業(yè)知識(shí)的距離。

4．學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行共同研發(fā)、推廣新產(chǎn)品或新工藝。學(xué)校專業(yè)理論研究方面優(yōu)于企業(yè)，企業(yè)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面優(yōu)于學(xué)校，學(xué)校教研和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合是強(qiáng)強(qiáng)合作的體現(xiàn)，也是校企深度合作的表現(xiàn)形式。利用學(xué)校教學(xué)和科研的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與企業(yè)合作不斷開發(fā)新產(chǎn)品或新生產(chǎn)工藝或解決企業(yè)生產(chǎn)中的難題，并對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行技能提升培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教、研一體化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益更大化；同時(shí)，也增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)校的依賴度，形成校企長(zhǎng)期合作的紐帶和橋梁。

三、如何真正實(shí)現(xiàn)“把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)”

政府主導(dǎo)校企合作，是真正實(shí)現(xiàn)“把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)”的法寶；二者的關(guān)系是，前者是后者的必要條件，后者是前者的核心內(nèi)容。阿基米德有一句名言：“如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球?！甭殬I(yè)教育大力發(fā)展的支點(diǎn)是校企合作，而校企合作的支點(diǎn)又在于政府的管理和支持，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻，政府是“媒婆”。否則，學(xué)校要“把行業(yè)引入專業(yè)”比較困難，如企業(yè)人員到學(xué)校參與教學(xué)計(jì)劃研討或進(jìn)行講課，僅憑個(gè)人感情難得長(zhǎng)久堅(jiān)持，只有成了受企業(yè)派遣的工作任務(wù)，才可以持之以恒?！白寣I(yè)延伸到企業(yè)”更是難上加難，目前學(xué)生最后一年到企業(yè)，實(shí)際上變成了解決企業(yè)招工難問題，而要讓學(xué)生按學(xué)校教學(xué)計(jì)劃輪崗實(shí)訓(xùn)，全面鍛煉，是很難做到的。企業(yè)缺乏校企合作的動(dòng)力，校企雙方往來、溝通則難以深入開展。

1．政府應(yīng)制定校企合作的政策、法規(guī)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)校企合作。如制定校企合作的規(guī)范性文件加強(qiáng)對(duì)校企合作工作的指導(dǎo)，制定校企合作企業(yè)稅收優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)積極參與校企合作等。

2．成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)校企合作的領(lǐng)導(dǎo)，搭建校企合作平臺(tái)。有政府的支持，學(xué)校能選擇到當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，優(yōu)秀企業(yè)文化對(duì)學(xué)生的教育和人生發(fā)展是不一樣的；學(xué)校與企業(yè)建立“產(chǎn)、學(xué)、研”密切型的合作關(guān)系才有更現(xiàn)實(shí)的條件。

3．把校企合作納入政府工作職責(zé)，構(gòu)建校企合作的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證其效果。如對(duì)深度合作校企雙方進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)校企合作形成的“產(chǎn)、學(xué)、研”成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。校企合作的效果直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平，也影響到企業(yè)未來的發(fā)展。

總之，“把行業(yè)引入專業(yè)，讓專業(yè)延伸到企業(yè)”，可以樹立職業(yè)學(xué)?！鞍褲M足用戶需求作為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”的新的辦學(xué)理念。有政府的主導(dǎo)，學(xué)校與企業(yè)不再是“老死不相往來”；有企業(yè)合作，學(xué)校書本知識(shí)不再是一成不變的了，它會(huì)跟隨企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展不斷更新；有企業(yè)合作，學(xué)校的教學(xué)知識(shí)不再是死板的照本宣科，而是變得鮮活有趣。隨著教師深入企業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校教育、學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)和工作的良性教育機(jī)制的形成，職業(yè)教育變得生動(dòng)活潑并緊密與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合而更具生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。