通過對我國當代大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的就業(yè)心理狀況的分析闡述及目前我國高校在大學生就業(yè)指導中存在問題的探究，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國高校大學生就業(yè)指導中預防性理念的運用進行分析，對建立一套當代大學生就業(yè)預防性就業(yè)指導策略提出自己的看法。

當代大學生就業(yè)指導預防性理念目前，我國各大高校在開展大學生就業(yè)指導服務(wù)工作上面仍然處于建立和探索的階段，與以市場為導向的“雙向選擇，自主擇業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化和推進程度相比，表現(xiàn)出了一定程度的滯后性。因此，必須采取相應的預防性理念來指導大學生就業(yè)，才可以使高校就業(yè)指導更加符合市場經(jīng)濟的發(fā)展，從而提高我國高校大學生就業(yè)指導的力度?；诖?，本文就大學生預防性就業(yè)指導進行了相應的探討。

一、當代大學生就業(yè)心理表現(xiàn)及原因

1.當代大學生就業(yè)心理表現(xiàn)

（1）目前大學生普遍遭遇求職困惑

首先，不少大學生對自己的前途沒有信心，學校教育與社會現(xiàn)實不接軌，對所學專業(yè)不太了解，不清楚自己的就業(yè)方向。由于缺乏必要的人生定位，普遍感覺前途比較迷茫，在就業(yè)難的當前現(xiàn)狀中，對想謀得一份滿意的工作普遍缺乏信心，甚至出現(xiàn)優(yōu)勢不明空自卑的狀況。其次，很多學生自我認知較欠缺，主要表現(xiàn)為自卑和自負兩大類。自卑型的同學往往對職場產(chǎn)生恐懼心理，逃避就業(yè)。而自負型的則恰恰相反，過分自信，非名企不去，非高職不入，在求職中不斷地挑選工作，無形中失去一些機會。同時，很多大學生不能很好地對自己的專業(yè)進行職業(yè)定位，缺乏對職業(yè)定位的把握，畢業(yè)后不知該何去何從，容易隨波逐流。

（2）就業(yè)挫折心理

隨著擴招的實施，“就業(yè)難”的問題應運而生，雖然社會上許多就業(yè)崗位都增加了，但還是沒有高校擴招的力度大，這就在一定程度上加重了大學生的就業(yè)競爭，然而這種競爭不僅僅是各大高校之間的競爭，還是學歷層次和專業(yè)范疇的競爭，這就會給許多大學畢業(yè)生帶來就業(yè)壓力，從而使一些大學生出現(xiàn)就業(yè)挫折心理。

（3）就業(yè)混亂心理

一些大學生雖然畢業(yè)了，但是他們的就業(yè)心理還沒有得到有效的梳理，造成他們對自己的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)積累、工作能力的理解還存在一片混亂情況，并且剛畢業(yè)的大學生的獨立性和判斷事物的能力都比較薄弱。因此，就會使他們在追求自我目標的時候極易被他人所影響，從而改變自己內(nèi)心的想法。對于現(xiàn)在的大學生來說，雖然他們在學校里面也開展了許多的社會實踐活動，但是他們對就業(yè)市場還缺乏一定的了解。許多大學生都普遍存在眼光高、能力低的情況，他們對個人能力的發(fā)揮和現(xiàn)實利益都有較高的追求，一畢業(yè)就一心想進好單位，而當他們四處碰壁之后，就會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而出現(xiàn)心理失衡的情況。這都是因為他們在就業(yè)上面缺乏理性的思考能力，總是互相攀比誰的就業(yè)單位好，誰的工資高，而沒有對自己為什么進不到好單位做深入的了解，這會導致他們在就業(yè)面試時，出現(xiàn)瞻前顧后的情況，從而導致工作機會喪失。除此之外，對于一些獨立性較差的大學生來說，他們很可能會在擇業(yè)面試、口試時因心理壓力過大而心情緊張，臨場慌亂等心理負擔過重狀況。

2.當代大學生就業(yè)心理原因分析

從學生角度來看，許多大學生由于缺乏工作經(jīng)驗和就業(yè)能力，他們的專業(yè)知識和運用知識的能力還存在不足，因此，就會在一定程度上影響他們的就業(yè)能力。一些大學生由于無法適應市場經(jīng)濟需求不能畢業(yè)時就立即就業(yè)，導致他們產(chǎn)生一定的就業(yè)心理陰影，覺得自己無法就業(yè)是因為自己能力不足。除此之外，一些用人單位設(shè)置的門檻較高，許多大學生由于缺乏實際的工作經(jīng)驗而很難找到適合自己的工作，并且一些大學生過于理想化，他們所預期的收入水平高于當前市場價值，其就業(yè)預期的非理性必然導致求職過程的難度加大，尋找與磨合過程加長，導致他們難以找到適合自己的工作，從而產(chǎn)生就業(yè)挫折心理。

二、我國高校就業(yè)指導工作存在的問題

近幾年，隨著我國高校畢業(yè)人數(shù)的不斷增多，就業(yè)市場也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。造成大學生就業(yè)難的原因也是多方面的，其中高校就業(yè)指導也是影響大學生就業(yè)較為重要的一個因素，下面就分析幾點我國高校就業(yè)指導工作存在的問題。

1.缺乏科學的職業(yè)規(guī)劃指導

一些高校雖然設(shè)立了就業(yè)指導服務(wù)機構(gòu)，但他們只是在大學畢業(yè)之際給他們講解就業(yè)政策分析就業(yè)形勢，沒有一個系統(tǒng)的和正確的就業(yè)指導方向，對大學生的潛能開發(fā)和個性塑造也沒有進行相應的分析，完全忽視了大學生的就業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。一些高校在就業(yè)指導上面過分強調(diào)實用性，只要大學生畢業(yè)之后能夠找到工作就可以，然而工作的好壞和工作的性質(zhì)是否適合大學生他們卻沒有進行充分的了解。由于大學生的知識積累、個人素質(zhì)、能力培養(yǎng)和擇業(yè)觀都是在畢業(yè)之前所養(yǎng)成的，如果高校沒有對大學生進行一個科學的就業(yè)指導，那么他們很難發(fā)現(xiàn)自己興趣和職業(yè)定位在哪里，就會導致他們就業(yè)困難的問題出現(xiàn)。

2.就業(yè)指導的功利性

目前，我國各大高校較多注重知識的技術(shù)性和實用性，在就業(yè)指導上面功利性較強。一些高校在為學生做就業(yè)指導工作的時候，只是要求幫學生找到工作就可以了，對學生擇業(yè)上面的方法和手段較為注重，覺得學生無論怎么樣畢業(yè)之后能夠找到工作就可以，其他無所謂。這就造成了大多數(shù)學生只注重眼前的利益，對自己今后走上工作崗位的發(fā)展卻沒有一個明確的規(guī)劃，然而這種想法很大程度違背了大學生就業(yè)指導的根本目的。由此可見，指導功利性太強反而不利于大學生的就業(yè)，使大學生無法體會工作的真正意義所在，給大學生就業(yè)帶來相應的困難。

4.就業(yè)指導方式單一

現(xiàn)今，許多高校雖然針對即將畢業(yè)的大學生開設(shè)了就業(yè)指導課程，但是這種課程對學生來說無法起到實際的作用。許多大學生覺得就業(yè)指導課程的內(nèi)容較為枯燥，不具備實用性，大多都是理論的東西，并且大學生和就業(yè)單位缺乏相應的溝通，對市場的需求不夠了解，而大學生就業(yè)指導課程大多都是教授大學生面試的技巧和發(fā)布就業(yè)信息，就業(yè)指導部門大多做的工作就是在發(fā)揮行政能力。這對大多數(shù)學生來說沒有任何實際意義，反而會使大學生職業(yè)意識淡薄，就業(yè)準備不充分，從而影響大學生就業(yè)。因此，在大學生就業(yè)指導上面應該以預防性就業(yè)教育為中心，把就業(yè)指導貫穿到教育過程中，只有這樣才可以使大學生就業(yè)指導方法不過于單一，提高大學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3.就業(yè)指導的功利性

當前，我國高等教育一個很大的缺點是過分地注重知識的工具性、技術(shù)性、可操作性和實用性。作為一種教育形式，現(xiàn)實中的大學生就業(yè)指導功利性太強。一是只注重為大學生找工作而找工作，二是只注重就業(yè)擇業(yè)中的方法手段、技能技巧等操作性內(nèi)容的指導。只要幫學生找到工作，其他的都是次要的。造成的后果就是很多學生只注重眼前利益，忽視長期的規(guī)劃，并未起到真正的育人功能，有背于高等教育人才培養(yǎng)的初衷。功利主義以有用作為其追求目標，只求有用的功利主義可能會使大學生與現(xiàn)實需要聯(lián)系更加緊密，但它反而不利于大學生就業(yè)，因為它忽視了那些隱藏的東西所蘊涵的內(nèi)在價值和真正的意義所在。

4.就業(yè)指導內(nèi)容滯后

隨著我國市場體制改革的不斷變化，大學生就業(yè)渠道呈現(xiàn)多樣性，為大學生提供了許多展現(xiàn)才華的舞臺。但是，我國教育體制改革較為緩慢，在大學生就業(yè)指導上面沒有形成一套完善的體系，這就使得大學生就業(yè)指導存在一定的滯后性，不能夠有效地適應社會的發(fā)展，造成高校應該有的就業(yè)指導受到諸多因素的影響無法正常的開展下去，一些原本應該出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)指導因為諸多現(xiàn)實的因素無法得到實施，從而阻礙了就業(yè)指導的實施。

三、完善大學生就業(yè)指導的措施

1.實施大學生就業(yè)指導三級預防

（1）做好三級預防措施

高校應圍繞“預防”核心，做好學校、系和班級的預防，所謂三級預防主要是指：“問題未暴露期預防、問題前期預防和問題預防”。問題未暴露期預防主要是指在問題還沒有出現(xiàn)的時候，采取相應的措施控制大學生就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，以此來幫助學生避免不必要的挫折，讓大學生學會自己處理問題，并且成功就業(yè)。問題前期預防就是在發(fā)現(xiàn)問題的時候，盡早解決問題，避免問題出現(xiàn)惡化，對大學生就業(yè)帶來影響，問題預防是指高校就業(yè)指導中心針對特殊的問題和特殊的學生，來采取特殊的方法和方案解決。

（2）做好預防性心理準備

在對大學生的就業(yè)心理管理方面主要從就業(yè)指導、適應教育、心理溝通、心理危機(咨詢)干預、心理發(fā)展與成才等方面入手。通過開設(shè)心理學課程讓大學生系統(tǒng)地學習心理知識，了解自身的心理發(fā)展特點，學會心理調(diào)節(jié)，提高自我就業(yè)心理管理的能力，塑造健康發(fā)展的人格。從而為就業(yè)指導做好預防性心理準備。

（3）運用預防性理念

在大學生就業(yè)指導中，應該不斷地創(chuàng)新就業(yè)指導的方法和內(nèi)容，使就業(yè)指導工作具備一定的連續(xù)性和階段性特點。所謂階段性就業(yè)指導主要是指對即將畢業(yè)的大學生進行集中地就業(yè)指導，而連續(xù)性就業(yè)指導是指根據(jù)不同年級的學生的特點，來制定不同的就業(yè)指導方案。由此可見，大學生就業(yè)指導一定要運用預防性的理念，在確保指導內(nèi)容質(zhì)量的情況下，不斷的發(fā)掘新的指導方法，來有效的完善大學生就業(yè)指導力度，以此來提高大學生就業(yè)率。

2.實現(xiàn)大學生就業(yè)管理系統(tǒng)化

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，如今從事每種職業(yè)都必須經(jīng)過事先的專門訓練，須掌握專門的技術(shù)與技能。這種趨勢也反映在大學生的就業(yè)管理工作上，要求大學生的就業(yè)管理工作更加科學、合理，更加具有專業(yè)化水準。只有實現(xiàn)科學化、專業(yè)化的就業(yè)管理，才能有利地促進大學生的健康成長，專業(yè)化是高校學生就業(yè)管理工作的必然趨勢，高校應搭建全程化、系統(tǒng)化職業(yè)指導模式，并協(xié)調(diào)和用人單位的關(guān)系，使之貫穿大學生教育的每個階段。

3.提高大學生的創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新是提高大學生素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，高校大學生想要提高就業(yè)的水平，首先應該具備創(chuàng)新精神，作為高校應該提高大學生的創(chuàng)業(yè)教育，使大學生具備創(chuàng)業(yè)的意識，為社會培養(yǎng)一些創(chuàng)造性的人才。大學生就業(yè)指導中心應該在指導學生就業(yè)的同時，加入一些創(chuàng)業(yè)的新內(nèi)容，讓他們了解大學生不只是為就業(yè)而就業(yè)，還應該自主創(chuàng)業(yè)，在為自己創(chuàng)造的同時，也為其他畢業(yè)生創(chuàng)造更多的崗位，更多的就業(yè)機會，從而有效提高他們的社會價值。

四、結(jié)束語

綜上所述，在大學生就業(yè)指導中有效地運用預防性理念，可以有效地改善大學生的就業(yè)心理，緩解他們的就業(yè)壓力，使他們更加了解自己的職業(yè)需求，從而有效地完善大學生就業(yè)指導力度，以此來提高大學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，從而更好地服務(wù)于國家和社會發(fā)展的需要。

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